何少坤

【摘要】立德樹人，德育為先，在專業(yè)教學(xué)中有效融合職業(yè)精神，將傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式相結(jié)合，用現(xiàn)代教學(xué)模式將有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)踐，在黨的十九大的新時(shí)代現(xiàn)代職業(yè)教育體系下，探索在專業(yè)教學(xué)中有效融合職業(yè)精神的新途徑，使原本枯燥的德育教育變得鮮活而富有實(shí)際內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義，以適應(yīng)新形勢下的職業(yè)學(xué)校德育工作，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的新課題。

【關(guān)鍵詞】以德樹人；職業(yè)精神；德育；教學(xué)理念

黨的十九大以來，學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以育人為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校“厚德行遠(yuǎn)、強(qiáng)能立身”的校訓(xùn)，以養(yǎng)成教育為起點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，增強(qiáng)了德育工作的時(shí)效性與可操作性，構(gòu)建了完善的德育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知和行為的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)施學(xué)生德育教育與常規(guī)管理、德育教育與職業(yè)精神有效融合，積極地推進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，使學(xué)校有序地健康發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校“讓每一位學(xué)生成人成才”的教學(xué)愿景。

但是，隨著我國改革開放的進(jìn)一步深化，學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系越來越密不可分，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響和沖擊也越來越大，具體表現(xiàn)為：一是“三觀”受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。有些學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀里充斥著拜金主義、享樂主義和功利主義，崇拜明星、崇拜大款等；二是“獨(dú)生子女”潛意識(shí)的影響。一些“小皇帝”“小公主”，“以自我為中心”，把在家庭中的現(xiàn)狀帶到學(xué)校，自私自利，不能很好地處理與他人、與集體的關(guān)系；三是現(xiàn)行教育模式的詬病。照本宣科填鴨式的教育壓制了人的創(chuàng)造性。

上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，在專業(yè)教學(xué)中有效融合職業(yè)精神就顯得更加重要和緊迫。為此，應(yīng)大力開展主題教育活動(dòng)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“育人為本，德育為先，文化引領(lǐng)，立德樹人”理念，開創(chuàng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)為主體，以學(xué)生日常行為規(guī)范培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、終身職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的德育教育新體系。

一、在教學(xué)理念上，因班而異，將立德樹人教育的理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合

德育教育工作是中職教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中以立德樹人為根本，把先進(jìn)理念、革命傳統(tǒng)教育等作為學(xué)生人生修養(yǎng)的“精品課”，有效融合培養(yǎng)職業(yè)精神的實(shí)踐，引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，敢闖新路。

注重深化“課堂+體驗(yàn)”模式。一方面，在課堂上“以先進(jìn)文化熏陶人、以高尚追求引導(dǎo)人”為目標(biāo)，要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。有德有才是精品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品。要把育人作為首要目標(biāo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)學(xué)生把個(gè)人夢想和中國夢緊密融合在一起，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合在一起，把個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，使每一位學(xué)生都能夠成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人才。另一方面，將“課堂教育+實(shí)踐基地”延伸、深化為課堂教學(xué)、革命傳統(tǒng)教育基地教學(xué)、企業(yè)一線調(diào)研實(shí)踐教育等模式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)理論為指導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，在豐富生動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)中感受先進(jìn)理念并內(nèi)化為自我需要和自覺行動(dòng)。

二、在教學(xué)方法上，因人而異，將立德樹人教育的傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式相結(jié)合

具有良好的職業(yè)技能和職業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，既是職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，也是行業(yè)、企業(yè)用人單位選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。立德樹人教育既要在注重潤物細(xì)無聲的無形教育的同時(shí)，更應(yīng)注重職業(yè)精神培養(yǎng)。

注重“針對(duì)性教育+內(nèi)涵式教育”模式。專業(yè)教學(xué)，融合職業(yè)精神必須要有有效載體。堅(jiān)持能力本位的先進(jìn)理念的教育，既重視關(guān)心學(xué)生“德育”教育，更重視關(guān)心學(xué)生“職業(yè)發(fā)展”教育。一是“撥”。點(diǎn)撥式教學(xué)，即將“行業(yè)形勢與行業(yè)文化”內(nèi)容引入教學(xué)中，通過請(qǐng)進(jìn)來（行業(yè)先進(jìn)人物、企業(yè)勞模）、走出去（去先進(jìn)企業(yè)參觀）等教學(xué)方式，用先進(jìn)人物的事跡感召人，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)理想信念，明確肩負(fù)的責(zé)任。二是“創(chuàng)”。實(shí)施中職教育“立德樹人工程”，把德育內(nèi)涵提升到全新高度，以先進(jìn)的理念培育人，以扎實(shí)的技能鍛造人，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在學(xué)校開發(fā)能力訓(xùn)練綱要與校本教材上，創(chuàng)新實(shí)施“學(xué)生德知能力+職業(yè)核心能力+社會(huì)通用能力”三大板塊的能力訓(xùn)練課程。把立德樹人過程與培育職業(yè)精神、綜合職業(yè)能力訓(xùn)練相結(jié)合，創(chuàng)新“立德樹人”新機(jī)制。

將傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式相結(jié)合的做法，既克服了過去傳統(tǒng)說教式的理論教育的枯燥乏味，不易入腦入心的弊端，又傳承了其理性的合理內(nèi)核，用現(xiàn)代教學(xué)模式將有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)踐，使原本枯燥的德育教育變得鮮活而富有實(shí)際內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義。

立德樹人，在專業(yè)教學(xué)中培育學(xué)生的職業(yè)精神是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，它需要全校乃至全社會(huì)的共同努力。我們要以深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大及歷次會(huì)議精神為主線，以立德樹人為根本任務(wù)，不斷激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)幸福生活的美好憧憬與對(duì)自身責(zé)任和使命的認(rèn)識(shí)，著力推動(dòng)用實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)學(xué)生、凝聚學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，營造良好的校園文化氛圍。

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