陳代瑩

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、教育制度的不斷改革，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性逐漸凸顯，運(yùn)用于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式也在不斷革新，為了滿(mǎn)足當(dāng)今高職教育的需求，加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)變得越來(lái)越重要，必須不斷創(chuàng)新和完善高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)；案例教學(xué)法；創(chuàng)新

對(duì)于高等職業(yè)教育而言，在目前的高級(jí)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，采用案例教學(xué)法實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)象較為普遍。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的使用率較高，大量實(shí)際結(jié)果表明，在高職會(huì)計(jì)中，應(yīng)用案例分析法取得的效果較為顯著，運(yùn)用真實(shí)案例的基礎(chǔ)上，把學(xué)生引入到相應(yīng)的教學(xué)情境，它可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生將基本理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到日常遇到的問(wèn)題中，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)能力具有較大的促進(jìn)作用。

一、案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)意義

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才

通過(guò)實(shí)際案例的論證，從根本上提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，幫助學(xué)生更好地掌握自己的專(zhuān)業(yè)技能。讓學(xué)生接觸到除了書(shū)本外的會(huì)計(jì)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作中難點(diǎn)和需求點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的分析和解決，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際案例進(jìn)行更好的會(huì)計(jì)研究。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到極大的提高，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。充分認(rèn)識(shí)到未來(lái)會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性。對(duì)于專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才，必須具備較強(qiáng)的自我實(shí)踐能力，但理論知識(shí)的掌握需要更加全面。只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能解決會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題，培養(yǎng)高層次的會(huì)計(jì)人才。

（二）典型性原則

我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，實(shí)際發(fā)展時(shí)間是很長(zhǎng)的，是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一項(xiàng)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有在掌握了較好的會(huì)計(jì)知識(shí)后，才能服務(wù)于日后的工作。但是會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容涵蓋大量的理論知識(shí)以及大篇幅的數(shù)字分析，因此，其學(xué)習(xí)過(guò)程是相對(duì)較為枯燥的。要做到學(xué)習(xí)氛圍不顯得枯燥，又要保證教學(xué)質(zhì)量，有必要在會(huì)計(jì)課程中引入案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的會(huì)計(jì)案例。這些案例必須具有代表性和典型性，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的情境串聯(lián)，使學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)踐性問(wèn)題，并在現(xiàn)實(shí)生活中有效地應(yīng)用知識(shí)。這種教學(xué)方法的目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并能投入解決問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生思考問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）轉(zhuǎn)變了老師為主的教學(xué)理念

在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，高職院校為了不斷提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，在不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，傳統(tǒng)的以教師為主題的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)要求。教學(xué)方法應(yīng)以教師為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生進(jìn)行，有效保證教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用案例教學(xué)法，讓學(xué)生參與到教學(xué)工作中，學(xué)生也是講課人，讓學(xué)生積極地進(jìn)行案例分析、問(wèn)題解決，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地自主學(xué)習(xí)，幫助實(shí)施以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

二、案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著重要作用，因此有關(guān)教師要引起足夠的重視，案例教學(xué)方法和以往教學(xué)方法的差異是比較大的，在初期的教學(xué)備案過(guò)程中，需要消耗教師較大的精力，這對(duì)傳統(tǒng)教師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)較大的難題，在課前，做好基礎(chǔ)的理論教學(xué)準(zhǔn)備工作，向?qū)W生講解所用到的相關(guān)知識(shí)，不僅要考慮到讓學(xué)生對(duì)所有知識(shí)有所掌握，還要考慮到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，如何讓學(xué)生將理論知識(shí)結(jié)合運(yùn)用到具體的實(shí)踐教學(xué)中，這才是教學(xué)的最終目的。在課堂上，老師可以將學(xué)生劃小組，以小組討論形式參與教學(xué)，圓桌討論的形式，方便各成員之間交流，然后闡述各個(gè)小組對(duì)問(wèn)題的看法，以及小組的創(chuàng)新性見(jiàn)解，理論知識(shí)與案例有關(guān)，突出了教學(xué)的最終目標(biāo)。

（二）促進(jìn)資源共享，建立資源庫(kù)

有必要加強(qiáng)案例教學(xué)方法，要求教師找到更多典型案例。還需要深入到市場(chǎng)或者企業(yè)內(nèi)部，尋找合適的案例，此過(guò)程需要耗費(fèi)教師較大的精力，選擇典型案例加上教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保案例教學(xué)方法的實(shí)施。由于能量和人力如此之多，許多教師往往不分享他們的勞動(dòng)成果，導(dǎo)致教學(xué)案件出現(xiàn)片面問(wèn)題。從淺層次來(lái)看，教師為了提升教學(xué)質(zhì)量，做出了較大的努力，但是實(shí)際的效果來(lái)看，可能無(wú)法較為明顯的凸顯出案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法從根本上解決會(huì)計(jì)教學(xué)上的問(wèn)題。因此，有關(guān)院校必須針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行整改，提升傳播者的綜合素養(yǎng)，落實(shí)好調(diào)研工作，將教師所做的素材整理成一個(gè)資源庫(kù)，供所有教師進(jìn)行參考，以此加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的全面性認(rèn)識(shí)，建立共享庫(kù)和資源庫(kù)，但是教師不能完全竊取其它教師的研究成果，只能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要保證案例創(chuàng)新性和完善性。

（三）案例教學(xué)法的課后總結(jié)

學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)很重要的步驟就是課后總結(jié)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要對(duì)這次案例教學(xué)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，再次進(jìn)行梳理，將同學(xué)們探討的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀，哪些方面考慮的不夠周到，進(jìn)行指導(dǎo)改進(jìn)，要對(duì)學(xué)生不足之處加以正確的引導(dǎo)，肯定學(xué)生努力的成果，鼓勵(lì)出色的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生自學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行客觀的評(píng)估。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要對(duì)本次案例教學(xué)做好筆記，對(duì)這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，從遇到問(wèn)題，到解決問(wèn)題，所運(yùn)用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，所遇到了哪些瓶頸，此次學(xué)習(xí)的主要目的是讓自己收獲什么，等進(jìn)行反思總結(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入經(jīng)典案例教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)實(shí)踐案例教學(xué)，將枯燥的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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