【摘要】新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化最新理論成果的指導(dǎo)地位的確立，標(biāo)志著我國社會發(fā)展進(jìn)入了一個歷史新方位，也對高校思想政治教育發(fā)展指明了新的方向，提出了新的任務(wù)。在新時代背景下，高校思政課如何應(yīng)對新時代帶來的挑戰(zhàn)和新要求，本文擬從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】新時代；高職思政課；現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)；新要求

新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化最新理論成果的指導(dǎo)地位確立后，將黨的理論創(chuàng)新成果不斷地融入到高校思想政治理論課教學(xué)中去，始終是高校思政課的重要任務(wù)，新時代中國特色社會主義思想的形成給高校思想政治理論課發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文以高職院校新時代思想政治理論課為主要研究對象，首先分析新時代高職院校思政課所面臨的挑戰(zhàn)，再從教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個方面，就新時代發(fā)展和創(chuàng)新思政課的新要求進(jìn)行探析。

一、新時代高職院校思政課的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

黨的十九大作出了“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”的重大判斷，表明中國特色社會主義進(jìn)入新的發(fā)展階段、面臨新的時代問題和時代任務(wù)，黨的十九大提出的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是高校思想政治教育時代化的理論指南，高校思想政治教育工作也進(jìn)入一個新時代。將新時代中國特色社會主義思想融入到高校思政理論課中去，是當(dāng)前高校思政課最重要的任務(wù)。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)、所處時代、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等和以往相比產(chǎn)生了深刻變化，對健康成長成才的全方位的迫切需求更加強(qiáng)烈，并且要求更高、方向更廣，這些都是新時代高校思想政治理論課面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

（一）新思想的提出為高校思政課帶來新的時代任務(wù)

加快推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”（以下簡稱“三進(jìn)”），是當(dāng)前高校思想政治理論課教師的重要任務(wù)和義不容辭的責(zé)任。新時代如何更好地推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三進(jìn)，是當(dāng)前高校思想政治教育的一大重點(diǎn)工作。進(jìn)入了新時代，思政課的教學(xué)也理應(yīng)翻開新篇章。我們面臨的首要教學(xué)任務(wù)是向?qū)W生傳授黨的十九大精神和新時代中國特色社會主義思想。這就要求我們必須讓學(xué)生能夠?qū)W懂、弄通，完整準(zhǔn)確地領(lǐng)會和把握中國特色社會主義思想的科學(xué)內(nèi)涵及其精神實(shí)質(zhì)。如何更好地完成這個新的時代課題和重?fù)?dān)，是新時代高校思政課的一大現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，也是高職院校思政課的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

（二）新一代大學(xué)生呈現(xiàn)出新的群體特點(diǎn)

隨著新時代的到來，第一批00后的大學(xué)生開始成為大學(xué)校園的主角，受成長環(huán)境、社會發(fā)展等因素的影響，00后大學(xué)生與80、90后大學(xué)生相比，具有自己的群體特點(diǎn)?！?0后”作為一個群體進(jìn)入大學(xué)校園，給大學(xué)生思想政治教育提出了新的時代課題。因此，對“00后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)進(jìn)行梳理，分析“00后”大學(xué)生帶給思想政治教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探索“00后”大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律和實(shí)施策略，是當(dāng)前高校思想政治工作亟待解決的一個現(xiàn)實(shí)問題。

（三）新技術(shù)的發(fā)展催生課堂教學(xué)方式的改革

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展催生了人類信息傳播方式和交流模式的不斷更迭，這為高校思想政治工作既帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又創(chuàng)造了新的教育媒介和平臺。教師僅僅依靠專業(yè)知識和工作經(jīng)驗已不能自如地應(yīng)對教育教學(xué)工作。思想政治理論課在這輪變革中遇到的挑戰(zhàn)主要包括：應(yīng)對復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)思潮的挑戰(zhàn)、應(yīng)對教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)、應(yīng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的挑戰(zhàn)。教師要將傳統(tǒng)教育模式中“知識傳授者”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶滦徒虒W(xué)模式的設(shè)計者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”，積極投身課堂教學(xué)方式的改革。

二、新時代高職院校思政課的新要求

（一）大力開展新思想的“三進(jìn)”工作

課堂教學(xué)是新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的主要傳輸渠道，其能否進(jìn)課堂，要通過課堂教學(xué)這一重要的環(huán)節(jié)。與本科院校相比，高職院校要根據(jù)思政課的開設(shè)情況，并根據(jù)每門課程的特點(diǎn)，將新思想有機(jī)滲透到思政教學(xué)中。根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)情況來看，其主要開設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論這兩門主要思想政治課，未開設(shè)中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理這兩門課。因此高職院校的大學(xué)生與本科生相比對近代史的了解就沒有那么系統(tǒng)深入，且相對于本科院校大學(xué)生來說，在形成科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀等方面，存在理論不足的問題。這種情況對高職大學(xué)生理解、接受、領(lǐng)悟思政教材的思想與精神是有局限的。高職院校大學(xué)生的人文基礎(chǔ)與本科生相比較，整體上是偏低的，所掌握的歷史與政治知識普遍較為薄弱，如果他們不能很好地理解、接受、領(lǐng)悟毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論這門課程，那么，新思想真正進(jìn)入他們的頭腦就有些困難?；诖?，必須采取針對性的教學(xué)方法，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時必須充分考慮到高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配教學(xué)時間和力度，讓學(xué)生能夠?qū)W懂、弄通，完整準(zhǔn)確地領(lǐng)會和把握中國特色社會主義思想的科學(xué)內(nèi)涵及其精神實(shí)質(zhì)。

此外，要整合各類教育資源。把思政課程與課程思政結(jié)合起來，既要在思想政治理論課教學(xué)、日常思想政治教育、校園文化、社會實(shí)踐等教育實(shí)踐活動中體現(xiàn)對“00后”大學(xué)生的思想引領(lǐng)和價值引導(dǎo)；也要在專業(yè)課教學(xué)、公共課教學(xué)等課程教學(xué)中融入思想政治教育活動，實(shí)現(xiàn)課程資源融合和教師資源結(jié)合，從而達(dá)到全面育人的目的。

（二）全面把握新時代大學(xué)生的群體特點(diǎn)

由于成長環(huán)境以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響，新時代大學(xué)生具有個性化的價值追求、自主化的學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂生活、理性化的處世哲學(xué)、務(wù)實(shí)化的人生理想等群體特點(diǎn)。在新時代大學(xué)生身上，既具有許多積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，如較強(qiáng)的競爭意識、較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、較理性的處世能力等；也能看到一些消極因素的存在，如過度追求自我價值、抗挫折能力差、太過現(xiàn)實(shí)主義等。針對新時代大學(xué)生尤其是“00后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)，思想政治教育活動的開展，一方面要依據(jù)“00后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)，有針對性地開展工作；另一方面也要結(jié)合新時代黨和國家的需要，對“00后”大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)、價值引導(dǎo)和人生指導(dǎo)。

首先，要堅持用科學(xué)理論引領(lǐng)“00后”大學(xué)生的思想。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，其形成過程也正是“00后”大學(xué)生的成長過程。因此，要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引導(dǎo)“00后”大學(xué)生把個人奮斗與社會進(jìn)步、國家富強(qiáng)結(jié)合起來，讓其明白，只有國家富強(qiáng)、社會進(jìn)步，個體才會有更廣闊的發(fā)展空間。

其次，“00后”大學(xué)生具有主體意識強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)能力突出、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平高等閃光點(diǎn)，在思想政治教育工作中，要善于激發(fā)“00后”大學(xué)生的主體能力，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，提升思想政治教育的實(shí)效性。

（三）積極探索新時代教學(xué)方法的創(chuàng)新

思政課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于能否提高課堂教學(xué)的親和力和針對性，增強(qiáng)其對大學(xué)生的吸引力、說服力和感染力，幫助學(xué)生解疑釋惑。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足新時代快速發(fā)展的要求，新媒體時代給高校思政課的教學(xué)賦予了全新的內(nèi)容和方法，在新媒體時代中，思政課教師本身所承擔(dān)的角色諸多，比如新媒體的接受者和使用者、新媒體關(guān)注的對象以及研究人員。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為高校思政課的教學(xué)提供了全新的教學(xué)條件，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊，所以，思政課教師必須從事物發(fā)展的角度積極地應(yīng)用新媒體技術(shù)，從根本上提高思政課教學(xué)的水平和質(zhì)量。

首先，要轉(zhuǎn)變思政課的教學(xué)理念、搭建思政課微平臺。傳統(tǒng)的思政課理論教學(xué)主要是以教授為主，教師往往成為課堂上的主體，學(xué)生處于十分被動的位置，進(jìn)而會導(dǎo)致學(xué)生們對于思政課產(chǎn)生厭倦的心理，無法體現(xiàn)出學(xué)生們主體地位。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，給思政課教學(xué)帶來了全新的教學(xué)方法，教師由主講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及鼓勵者，通過科學(xué)、合理地應(yīng)用新媒體技術(shù)，充分地發(fā)揮出教師們對教學(xué)的組織和引導(dǎo)作用，最終才能夠保證思政課教學(xué)的有序進(jìn)行，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該積極運(yùn)用先進(jìn)的新媒體技術(shù)不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮出新媒體技術(shù)在思政課教學(xué)中的作用，為學(xué)生們搭建科學(xué)、便捷的教學(xué)平臺，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，保證其圖文并茂，進(jìn)而才能夠有效地調(diào)動學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)熱情，最終提高學(xué)生們的主動性。

其次，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自主學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^翻轉(zhuǎn)課堂來創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合課程教學(xué)的時間進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，將一部分課堂時間讓學(xué)生們在APP 以及網(wǎng)絡(luò)課堂等平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠觀看視頻，結(jié)合教材，從而促進(jìn)學(xué)生們更好地掌握知識點(diǎn)。通過自主學(xué)習(xí)、自主探索，能夠有效地提高學(xué)生們解決問題的能力。課堂教學(xué)應(yīng)該以教師組織為主，讓學(xué)生們自行探索、匯報，線上與線下進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，最終形成主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的交流和互動，最終能夠有效地改善師生之間的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

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作者簡介：張為娜（1984.10—），女，漢族，安徽人，碩士，浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。