楊書亭

[摘 要] 有效教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下形成教學(xué)共同體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)有效性，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展和提高。

[關(guān) 鍵 詞] 有效教學(xué)；課程目標(biāo)；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0065-01

我們定遠(yuǎn)化工學(xué)校自2015年以來，停止普高招生，全部開設(shè)職高中專課程，旅游專業(yè)是我校的主要專業(yè)之一，旅游地理又成了我們研究的主要課程。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)地理課堂有效教學(xué)，我們應(yīng)積極改變教學(xué)觀念，不斷探索和創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升?！坝行Ы虒W(xué)”是指在45分鐘課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生共同構(gòu)建教學(xué)共同體，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”之間的互動，共同努力以達(dá)到旅游地理新課標(biāo)對“知識和技能”“過程與方法”以及“情感態(tài)度和價值觀”三個方面的要求。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要實(shí)現(xiàn)旅游地理新課程的有效教學(xué)，我們必須從以下幾方面努力。

一、教學(xué)目標(biāo)精確恰當(dāng)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并能夠深刻理解和精確把握教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，在教學(xué)設(shè)計(jì)中全面貫穿新課程理念。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵、控制和評價的作用，教師應(yīng)首先明確教學(xué)目標(biāo)，才能有目的地開展教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，才能對課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行很好的把握，并精心開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，因此，在進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)前，我們要注重對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，以此來明確教學(xué)目標(biāo)和選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

二、選擇有效且高效的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

在課堂有限的時間里，我們不可能把全部的內(nèi)容教給學(xué)生，必須選擇有效并且高效的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)得出規(guī)律，掌握方法。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織是否合理直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，決定了教學(xué)是否有效。在教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)了“一標(biāo)多本”的情況。在統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)下，各地分別使用人教版、湘教版等幾個版本的教材。因此，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行增加、刪減和替換，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、提高課堂效率是有效教學(xué)的中心

課堂教學(xué)是由教師與學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)的，兩者之間的信息交流、互動必不可少，良好的教學(xué)氛圍對教學(xué)有效性有著極大的促進(jìn)作用。研究表明，課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間相互交流的時間越多，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性越高，有效教學(xué)的質(zhì)量也相應(yīng)提升。為了使課堂教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，使學(xué)生主動獲取、探究知識，落實(shí)新課程“三維目標(biāo)”中的“知識與技能目標(biāo)”，必須構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的地理課堂。其方法是：

（一）改變教學(xué)觀念

隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)研究，積極改變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)由教學(xué)活動主導(dǎo)者向組織者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。此外，教師應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育要求，實(shí)現(xiàn)由智力開發(fā)向綜合素質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，并不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

首先，課堂教學(xué)由注重教法轉(zhuǎn)向注重學(xué)法導(dǎo)引：指導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，將知識“分類—?dú)w納—整理—系統(tǒng)化”；幫助和指導(dǎo)學(xué)生合理利用時間，勞逸結(jié)合，提高課堂效率。其次，開啟學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的主體性：在課堂教學(xué)中以培育和發(fā)展學(xué)生的自主、合作、探究為教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“問題”情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生手、口、腦并用，在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建符合自己認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式，從而在交流與提問中探求知識，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，在課堂教學(xué)中，教師通過將地理知識與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，從而提高學(xué)生對旅游地理課程的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識、利用知識的積極性，從而促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，提高旅游地理教學(xué)的有效性。

四、及時進(jìn)行有效的教學(xué)反饋

為了有效檢驗(yàn)教學(xué)效果，教師應(yīng)采取多種措施進(jìn)行教學(xué)反饋，以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)和課堂教學(xué)評價的方式，以提高教學(xué)反饋的有效性、準(zhǔn)確性，作業(yè)不宜過多，也不宜過難，應(yīng)優(yōu)先選擇表述為主的思考題，如北京故宮的布局結(jié)構(gòu)、喀斯特地貌的特點(diǎn)等，通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科術(shù)語的合理利用，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

在教學(xué)活動完成后，教師可通過課堂評價調(diào)查表的形式，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開調(diào)研，安排學(xué)生在課后根據(jù)課堂內(nèi)容梳理知識要點(diǎn)，并結(jié)合自身知識掌握情況總結(jié)出疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師通過對評價調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和研究及時調(diào)整教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)的針對性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方式，通過科學(xué)合理的教學(xué)評價方式，提高旅游地理教學(xué)針對性，激發(fā)學(xué)生對旅游地理課程的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)旅游地理課堂的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉芳.中職《中國旅游地理》課程中任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模式的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2008.