李立成

摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各大高校對于學(xué)生綜合素養(yǎng)以及能力的重視程度也逐漸提升，因此，高校體育教學(xué)也得到了很好的發(fā)展。在高校體育教學(xué)過程中，教師要想不斷提升教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，就應(yīng)該注重對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。在這種情況下，本文對高校體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了簡單的思考，希望相關(guān)人員可以借鑒和采納，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué) 體育興趣培養(yǎng) 思考

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（b）-0104-02

在各大高校的體育教學(xué)過程中，加大對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生的整體水平和素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，對學(xué)生的未來發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。但是，由于受到各方面因素的影響和制約，使得在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，仍然存在著很多的問題和弊端，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在今后的教學(xué)期間，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地制定解決對策，不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

1 體育興趣培養(yǎng)的含義

從心理學(xué)的角度來講，體育興趣培養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極和優(yōu)先從事體育鍛煉的心理傾向。嚴(yán)格意義上來講，體育興趣是學(xué)生參與和進(jìn)行體育鍛煉的主要動力之一。在實(shí)際的教學(xué)過程中，加大對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，不僅可以提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以主動地參與到體育教學(xué)活動中，提升學(xué)生的體育水平，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。從科學(xué)的角度來講，體育興趣是學(xué)生對知識探索以及身體活動領(lǐng)域的心理傾向，其主要包括：體育鍛煉、競技運(yùn)動的方法等。一般情況下，體育興趣更多地表現(xiàn)在學(xué)生參與體育鍛煉的自主性，是學(xué)生主觀思想的一種體現(xiàn)。在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，可以很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生可以更好地克服心理障礙，保證學(xué)生可以在快樂、輕松的環(huán)境下成長，有利于學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步[1]。

2 影響高校體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的因素分析

2.1 教學(xué)模式單一化嚴(yán)重

在高校體育教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，使得教師在實(shí)際的教學(xué)中，經(jīng)常將自身放在主體地位，一味地對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，沒有考慮到學(xué)生的感受和需求，久而久之學(xué)生就會失去體育學(xué)習(xí)的興趣，這種情況的出現(xiàn)，不僅影響了教學(xué)水平和效果的提升，還制約了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步。同時，在高校體育教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用“填鴨式”或者是“灌輸式”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有一定的枯燥性以及單一性，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時也無法使學(xué)生主動地參與到體育教學(xué)活動中，從而導(dǎo)致學(xué)生的體育興趣一直無法得到有效提升，制約了學(xué)生的未來發(fā)展[2]。

2.2 過于注重理論教學(xué)

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)過程中，雖然教師也在積極地轉(zhuǎn)變自身觀念，但是還普遍存在過于注重理論知識教學(xué)的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效率下降。體育教學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的身體素質(zhì)提升有著很多的作用和意義。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)實(shí)踐限制等原因，教師無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這就使得高校體育課堂教學(xué)過于注重學(xué)生的理論知識教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。同時，在高校體育教學(xué)過程中，由于理論知識過于枯燥，使得課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，久而久之就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消耗殆盡，從而影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。此外，一些教師在教學(xué)過程中，雖然也為學(xué)生講解一些技能和動作，但是在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師并沒有對學(xué)生進(jìn)行及時的糾正和指導(dǎo)，致使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)無法提升，從而影響了學(xué)習(xí)體育興趣的培養(yǎng)[3]。

3 提升高校體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的對策

3.1 對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新

為了可以進(jìn)一步提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變自身觀念，積極地引進(jìn)和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式，同時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對體育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的體育水平。比如在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師可以，應(yīng)用情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)手段，通過聲音、圖片、視頻以及實(shí)際比賽等進(jìn)行課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。再比如：教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以利用分層教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平以及性格特點(diǎn)，按照一定的規(guī)律將學(xué)生分為幾個小組，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到因材施教，保證每一個學(xué)生的體育水平都可以得到提升，讓學(xué)生樹立自信心，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以更好地對學(xué)生進(jìn)行體育興趣培養(yǎng)[4]。

3.2 加大對體育實(shí)踐教學(xué)的重視程度

實(shí)踐教學(xué)是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，其不僅是學(xué)生體育水平的提升的重要手段和方法，同時也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。因此，在實(shí)際的高校體育教學(xué)過程中，教師可以合理設(shè)計實(shí)踐教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行動作練習(xí)，并且對學(xué)生的動作進(jìn)行及時的糾正和指導(dǎo)，不斷規(guī)范學(xué)生的體育動作，提升學(xué)生的體育水平，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步。同時，為了可以進(jìn)一步提升學(xué)生的體育興趣，教師也可以適當(dāng)開展一些體育活動，以籃球比賽、足球比賽、排球比賽等，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。學(xué)生通過比賽，會不斷培養(yǎng)自身的競爭意識，從而可以主動進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生體育水平的提升[5]。

3.3 不斷完善體育考核機(jī)制

科學(xué)、合理的教學(xué)評價是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效方式。根據(jù)調(diào)查顯示，很多大學(xué)生存在害怕考試不及格的心理。因此，在高校體育教學(xué)考核過程中，可以通過逐步改革考試方式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等，來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和探索體育的價值和意義，從而為學(xué)生樹立終身體意識奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。在體育考試的過程中，對于大一的學(xué)生而言，教師可以重點(diǎn)考察體育基礎(chǔ)運(yùn)動項(xiàng)目知識的掌握，同時保證學(xué)生的耐力以及協(xié)調(diào)性可以符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。對于大二的學(xué)生來說，教師可以側(cè)重考察學(xué)生的體育能力以及個性發(fā)展，讓學(xué)生樹立良好的終身體育意識。對于大三的學(xué)生來說，教師可以考察學(xué)生某一項(xiàng)運(yùn)動的特長，了解學(xué)生的實(shí)際水平，從而為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣打下一個良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

在高校體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，無論是對教學(xué)效果和水平的提升，還是對學(xué)生的未來發(fā)展，都具有非常重要的作用和意義。為了可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該對影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的因素進(jìn)行合理分析，然后根據(jù)具體情況，制定科學(xué)的解決措施和方案，確保學(xué)生的體育水平可以得到全面提升，從而為學(xué)生的未來發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬玲，周斌.淺談在高校體育教學(xué)訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（33）：215-216.

[2] 趙海權(quán).如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2015（10X）：15-16.

[3] 杜愛田.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)思考[J].贏未來，2017（1）：147-148.

[4] 李爭暉.高校體育教學(xué)中學(xué)生訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)探究[J].考試周刊，2016（14）：102-103.

[5] 王擎宇.淺談如何在高校公共體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].當(dāng)代體育科技，2015（9）：68-69.