尚延峰

摘 要：一直以來，足球都是廣受人們喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。隨著足球技術(shù)的不斷發(fā)展完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展需要，如何提高該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教育職能是各大高校亟需解決的問題。本文將以足球“翻轉(zhuǎn)課堂”為切入點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施過程進(jìn)行分析研究，旨在為相關(guān)工作提供一定參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校 翻轉(zhuǎn)課堂 實(shí)施研究

中圖分類號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（b）-0111-02

1 翻轉(zhuǎn)課堂概念

所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)課前、課上、課后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程，有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生在上課之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，帶著問題進(jìn)入課堂；教師需要在課中及課后對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，加速內(nèi)化速度。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂更注重師生之間的教學(xué)關(guān)系，特別是對(duì)于學(xué)生主體性的體現(xiàn)上表面尤為關(guān)注，更有益于師生關(guān)系模型的構(gòu)建以及共同性與特殊性問題的解決。

2 足球?qū)＿x課與翻轉(zhuǎn)課堂的融合分析

在高職院校的足球課中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是足球課程的發(fā)展需要，是教學(xué)改革的有效措施，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的實(shí)際需求。

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂融入足球教學(xué)的必然性

素質(zhì)教育是教學(xué)改革的入手點(diǎn)以及突破點(diǎn)，是培養(yǎng)全方位人才的必要途徑。足球體育項(xiàng)目的教學(xué)改革是高職院校實(shí)施教學(xué)改革的核心任務(wù)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以傳授基本技術(shù)動(dòng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生讀足球體育課程的興趣不大，嚴(yán)重影響了足球運(yùn)動(dòng)的推廣與發(fā)展。因而，高職院校需要調(diào)整教學(xué)模式，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球的學(xué)習(xí)積極性。

由于科技的不斷進(jìn)步，翻轉(zhuǎn)課堂受到越來越多的關(guān)注。從技術(shù)契合相關(guān)性的角度出發(fā)，翻轉(zhuǎn)課堂與體育教學(xué)理論具有一定的契合性。教師可以運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律方面入手，有效融合足球體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在基礎(chǔ)性理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源有效引導(dǎo)學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，并在課上組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)提高鍛煉。尤其是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加快動(dòng)作形成進(jìn)程方面，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式功不可沒。至于在知識(shí)體系方面的契合點(diǎn)上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使足球技術(shù)知識(shí)的劃分整合更為規(guī)范化、合理化，

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂融入足球教學(xué)的可能性

科技信息的快速發(fā)展，是足球教學(xué)實(shí)施改革的重要保障。隨著信息網(wǎng)絡(luò)全球化，教學(xué)模式進(jìn)入多元化時(shí)代。翻轉(zhuǎn)課堂采用多媒體教學(xué)方式，利用視頻、影音資料拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)習(xí)時(shí)間更為靈活，同時(shí)，有效解決了足球場(chǎng)地匱乏、師資力量不足等問題。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析

翻轉(zhuǎn)課堂利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課后給學(xué)生灌輸專業(yè)知識(shí)，并在課中進(jìn)行知識(shí)整合，進(jìn)而形成如下的實(shí)施模式：知識(shí)輸入—知識(shí)整合—知識(shí)輸出。下面將從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)估等幾個(gè)方面入手，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行分析。

3.1 總體框架

以高職院校足球體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)以及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行分析研究。高職院校足球翻轉(zhuǎn)課程在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)，主要以高目標(biāo)、階層培養(yǎng)為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素質(zhì)以及終身進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的目的。在教學(xué)模式方面，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)新性。在教學(xué)模式方面，可采用多媒體教學(xué)、課上分組討論等途徑，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。

繼承是反轉(zhuǎn)課堂的另一個(gè)特點(diǎn)。高職院校教師在足球體育課的教學(xué)過程中，需要全面掌握相關(guān)理論專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終生進(jìn)行足球體育運(yùn)動(dòng)的精神。與此同時(shí)，對(duì)于體育教育專業(yè)而言，培養(yǎng)體育教師、體育教練是最根本的教學(xué)目的。高職體育專業(yè)教學(xué)是向社會(huì)輸送體育專業(yè)人才的搖籃。而翻轉(zhuǎn)課堂為日后體育教學(xué)事業(yè)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)教學(xué)模式改革以創(chuàng)新提供可靠依據(jù)。

3.2 足球翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為足球翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵組成部分，它的構(gòu)建有效拓展了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的應(yīng)用以及拓展大有裨益。

足球翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要包含學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容、在線交流、總結(jié)展示以及友情鏈接等幾個(gè)板塊。其中，教學(xué)內(nèi)容主要有教學(xué)課件、影音資料等幾種類型；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)板塊主要包括自我評(píng)價(jià)、課后測(cè)試、總結(jié)結(jié)果等幾個(gè)方面的內(nèi)容；在線交流板塊為學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間搭建了一座溝通的橋梁，為學(xué)生的感悟交流提供平臺(tái)；總結(jié)展示主要是指自我技能展示、優(yōu)秀資源共享等；友情鏈接板塊是指在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)外的連接方式，主要包括教師推薦以及學(xué)生推薦兩個(gè)方面。

4 結(jié)語

因教學(xué)改革不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不斷完善，在高職院校的足球教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂將是大勢(shì)所趨，為足球教學(xué)的順利開展提供有效保障。相關(guān)部門要重視翻轉(zhuǎn)課堂的重要性，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球的興趣，形成終身參與足球體育鍛煉的精神，進(jìn)而為足球運(yùn)動(dòng)的傳承發(fā)展提供推助力。

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