劉加龍

摘 要：隨著素質(zhì)教育時代的到來，高校教育也有了新的目標(biāo)與舉措。高校體育教學(xué)作為高校教育的重要組成部分必定要順應(yīng)改革局勢。在這樣的背景之下，高校體育教學(xué)要積極探索教學(xué)新模式，最大限度的挖掘?qū)W生潛力。本文將對傳統(tǒng)式體育教學(xué)與開放式體育教學(xué)進(jìn)行比較，探索高校開放式體育教學(xué)改革的新思路，找尋開放式體育教學(xué)的價值與意義所在，旨在為今后高校體育教學(xué)提供一定的理論支持與參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 開放式體育教學(xué) 探討

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（b）-0126-02

在“素質(zhì)教育”背景下，要求要最大限度地來挖掘?qū)W生的潛能，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，特別是要尊重學(xué)生自己的想法與觀點，建立起和諧的師生關(guān)系。體育教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，它是推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要課程，最主要的是體育教學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要任務(wù)，這對于學(xué)生的成長有著重要的實際意義。為了更好促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，開放式體育教學(xué)將是高校體育課程的改革方向，必須轉(zhuǎn)變其固守的“體育課就是散步遛彎”的教育觀念，逐步提高體育課堂教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評價以及體育科研等多方面的能力。始終將培養(yǎng)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力作為體育教學(xué)的重要目標(biāo)，切實解決學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”模式，充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性與主動性，最終培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的觀念。

1 傳統(tǒng)式體育教學(xué)與開放式體育教學(xué)的比較

1.1 傳統(tǒng)式體育教學(xué)存在的問題

1.1.1 忽視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)式的高校體育教學(xué)當(dāng)中，其指導(dǎo)思想是一味的強(qiáng)調(diào)基本知識、基本技術(shù)與基本技能，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康和提高學(xué)生運動能力為重要目標(biāo)，教學(xué)當(dāng)中往往以教師為中心。評價一堂體育課好壞往往以教師口令喊得是否響亮、學(xué)生步伐是否一致整齊、上課紀(jì)律是否嚴(yán)明等為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位。傳統(tǒng)式的體育教學(xué)不僅混淆了運動訓(xùn)練與體育教學(xué)，還過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育成績，嚴(yán)重限制了學(xué)生的主體發(fā)展。

1.1.2 單一的教學(xué)模式

傳統(tǒng)高校體育課程大多是一年級必修課，二年級選修課，三四年級由于學(xué)生事情較多體育課沒有做太高的要求。在高校體育教育當(dāng)中，由于一定數(shù)量的體育老師技能水平不高，自身素質(zhì)較低，在平常的課堂教學(xué)僅僅教給學(xué)生一些簡單枯燥的動作，而后讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，這樣嚴(yán)重影響學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生厭倦心理。教師光顧著讓學(xué)生掌握技能，忽視對學(xué)生健康知識的教育，影響學(xué)生全面發(fā)展。

1.1.3 “一刀切”忽視學(xué)生個體差異

在體育教學(xué)過程中，由于每個學(xué)生身體素質(zhì)、性格各方面存在著差異，體育教師面對這些身體素質(zhì)不一的學(xué)生們，沒有充分的時間與精力因材施教，只是按照大部分的學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。那些身體素質(zhì)不太好靈活度差的同學(xué)，在練習(xí)動作的時候很吃力很有可能出現(xiàn)運動損傷，這樣的體育課不僅提不起學(xué)生的學(xué)生興趣，還會戳傷一部分學(xué)生的自信心。

1.1.4 不科學(xué)的教學(xué)評價模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)評價模式大多只注重學(xué)生的成績，測試達(dá)標(biāo)不達(dá)標(biāo)。由于學(xué)生個體差異，身體素質(zhì)不一，可能有的同學(xué)上課不積極不認(rèn)真但身體素質(zhì)好，最后測試成績高。還有一部分同學(xué)先天身體條件不太好，但是很努力的練習(xí)，最后成績往往不理想。這嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性，這樣單一的教學(xué)評價模式與素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的宗旨嚴(yán)重背離。

1.2 開放式體育教學(xué)特征分析

1.2.1 教學(xué)理念的開放性與科學(xué)性

開放式體育教學(xué)的教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)，它著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體思想，重點突出健康第一和終身體育的先進(jìn)體育教學(xué)觀念，即加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，把學(xué)生的健康放在首要的位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為人存在的主體性與差異性，重點從多個方面綜合評價教學(xué)質(zhì)量。開放式體育教學(xué)不僅僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，而且能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在生活中經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念。這種新的教學(xué)理念更加符合當(dāng)今素質(zhì)教育的基本要求，更加科學(xué)合理。

1.2.2 教學(xué)形式的開放性與多樣性

開放性的體育教學(xué)打破原有的教學(xué)形式，學(xué)生可以通過便捷的網(wǎng)絡(luò)選自己想上的課，選自己想選的老師，學(xué)校不干涉。這體現(xiàn)出充分尊重學(xué)生的興趣與愛好。在體育教學(xué)過程中從以前單一的僅僅強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N多樣的活動。學(xué)生們的積極主動性提高了，學(xué)生之間互相交流互相探討，互相糾正。體育課程設(shè)置從競技性的項目逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿窠∩眍惖捻椖浚e極鼓勵學(xué)生課上課下都要積極進(jìn)行體育鍛煉，參加體育活動，逐漸養(yǎng)成終身體育的觀念。

1.2.3 體育課程的多樣性與開放性

開放式的體育課程，不僅將體育教學(xué)與課外體育活動相結(jié)合，還與社會相結(jié)合。高校在開設(shè)體育課程時，需要多類型、多形式，推動高校體育活動有序合理的開展。開放式體育教學(xué)打破原有的形式，根據(jù)學(xué)生的個體差異與體育運動水平將學(xué)生分成若干個小組，小組成員可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇，而后由老師進(jìn)行體育教學(xué)。這樣不僅僅能夠豐富了體育教學(xué)的課程內(nèi)容，而且能夠激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康體育、終身體育的意識。

1.2.4 教學(xué)資源的開放性與拓展性

教學(xué)資源對于體育教學(xué)來說尤為重要。開放式體育教學(xué)在對教學(xué)資源的利用程度上有了更大的拓展性。首先在開放式的體育教學(xué)中，教師在提高自身個人素質(zhì)的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生開展工作，因材施教，因地制宜，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中那樣教師為中心。其次在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代，新媒體迅速發(fā)展的背景之下，開放式教學(xué)運用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，更加科學(xué)合理的分配資源。新的開放式教學(xué)不僅僅局限于學(xué)校還與社會、市場，校內(nèi)外結(jié)合為學(xué)生提供更為廣泛的社會實踐。

2 開放式體育教學(xué)改革思路

2.1 端正體育教學(xué)思想，加強(qiáng)體育素質(zhì)教育

在新時代背景之下，要想真正落實開放式體育教學(xué)，關(guān)鍵需要的是轉(zhuǎn)變觀念。改變“為考試而考試，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)”的局面。通過開放式體育教學(xué)來確立和尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要有好的成效，首先要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀念，積極鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能光是被動的接受。其次要幫助學(xué)生真正理解什么是體育，了解體育真正的意義與價值所在。老師要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的體育行為方式和優(yōu)秀的思想品質(zhì)，鼓勵學(xué)生參加多種多樣的體育活動，最終幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀即樹立健康第一和終身體育觀。

2.2 明確體育教學(xué)目標(biāo)，推動學(xué)生全面發(fā)展

開放式的體育教學(xué)需要制定更加明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅要追求學(xué)生運動成績的好壞，還需要與心理健康、社會適應(yīng)、身體健康、運動技能、運動參與等多個方面結(jié)合，重視學(xué)生的個體差異與自主發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候一定要切實可行，在結(jié)合大部分學(xué)生體育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生個性差異，來設(shè)置不同的目標(biāo)，致力于讓各個同學(xué)都接受到良好的體育教育。

3 結(jié)語

在素質(zhì)教育的背景之下，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，必須走新的道路，體育教學(xué)也不例外，需要不斷探索新的體育教學(xué)模式，開放式體育教學(xué)在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，更加多樣與開放，無論是課程設(shè)置還是教學(xué)模式都有很大的亮點與特色，為了高校體育教學(xué)模式取得更好的效果，還需要學(xué)校社會給予更多的關(guān)注與支持，只有這樣才能培養(yǎng)出新時代需要的全面型人才。

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