馬超
摘 要:高校冰雪教學是我國冰雪運動發(fā)展太的重要組成部分。伴隨著北京冬奧會的成功申辦,為我國冰雪運動的發(fā)展提供了大好契機。在此背景下,通過對高校冰雪教學適應性發(fā)展策略的探討,以期實現(xiàn)對我國高校冰雪教學發(fā)展現(xiàn)狀的改善,切實提高高校冰雪教學的實用價值,進而為推動我國冰雪運動健康、持久的發(fā)展,提供必要的借鑒與參考。
關鍵詞:冬奧會 高校冰雪教學 適應性 發(fā)展策略
中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)04(c)-0116-02
冰雪教學是我國高校冬季體育教學的重要內(nèi)容,肩負著培養(yǎng)廣大高校學生冰雪運動技能的重要責任。但是,通過對我國高校冰雪教學發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于受各種因素的影響,高校冰雪教學的實際效果與預期目標之間存在著較大的差距。這不僅有礙于我國高校冰雪教學整體效果的提升,同時,也會對我國冰雪運動的全面普及與發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。2015年7月31日,國際奧委會主席巴赫在馬來西亞吉隆坡舉行的國際奧委會第128次全會上宣布:中國北京獲得2022年第24屆冬季奧林匹克運動會主辦權(quán)。在籌備冬奧會期間,為了夯實冰雪運動的發(fā)展基礎,推動冰雪運動的蓬勃發(fā)展,我國有先后出臺并實施了“三億人上冰雪”以及“冰雪運動進校園”等戰(zhàn)略決策,由此標志著我國冰雪運動的發(fā)展步入了全新的發(fā)展時代。在此背景下,要求我國高校冰雪教學應做出適應性的調(diào)整,用以改善冰雪教學的發(fā)展現(xiàn)狀,提高其整體效果。這對于提高廣大高校學生的綜合性冰雪運動能力,促進高校冰雪運動的全面普及,推動我國冰雪運動的健康發(fā)展,具有重要的實用價值。
1 我國高校冰雪教學發(fā)展現(xiàn)狀的闡述
長期以來,我國高校冰雪教學由于受各種主客觀因素的影響,致使其發(fā)展現(xiàn)狀存有諸多亟待解決的現(xiàn)實問題。具體體現(xiàn)為。
首先,教學內(nèi)容的陳舊性嚴重。目前,在我國高校的冰雪教學中,除去體育專業(yè)院校外,其他高校的冰雪教學主要以滑冰課程為主,這一既單一又凸顯陳舊弊端的教學內(nèi)容,已無法滿足廣大高校學生對于冰雪運動技能的學習與發(fā)展需求。因而,學習興趣低下的現(xiàn)象在廣大高校學生中普遍存在。
其次,課程設置的范圍狹小。由于受氣候條件與自然資源的影響,我國冰雪教學活動的開展主要集中在東北地區(qū)。但是,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),即使是冰雪資源相對豐富的東北地區(qū)高校,在開設冰雪教學課程上也存在著重視程度不高、基礎設施建設不完善等現(xiàn)實問題。有些高校為了避免在滑冰課上出現(xiàn)學生受傷的情況,甚至取消了冰雪教學課程。僅以擁有40余所高校的沈陽市為例,只有東北大學在冬季開設冰雪教學課程。因此,這種小范圍的課程設置,會對高校冰雪教學的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的阻礙作用。
第三,教學的整體效果低下。由于受應試教育思想的禁錮,我國高校冰雪教學始終沿用著“達標測試”的評價方法,為了獲取理想的達標成績,學生的冰雪技能學習只能夠長期處在機械式的模仿練習當中,其最終的學習效果也僅僅是掌握達標測試所要求的技術(shù)動作。而對于相關技術(shù)的運動機理、內(nèi)涵作用以及綜合性運用能力則缺乏必要的了解與掌握。因此,“學無所用”的現(xiàn)象極其普遍。這對于高校學生未來的冰雪運動參與,會產(chǎn)生嚴重的影響。并且,這種“學無所用”的弊端,會導致我國冰雪運動受眾群體的規(guī)模逐步縮小,質(zhì)量逐步降低。
2 基于冬奧背景下我國高校冰雪教學的適應性發(fā)展策略
高校體育是我國體育發(fā)展體系的重要組成部分,是銜接學校體育與社會體育的關鍵環(huán)節(jié)。伴隨著我國體育發(fā)展戰(zhàn)略目標的調(diào)整,社會體育的被重視程度得到全面提高,其重要的筑基作用得到普遍的認同。相對于我國冰雪運動的發(fā)展而言,推動群眾性冰雪運動的蓬勃發(fā)展,是實現(xiàn)冬奧背景下我國冰雪運動全面普及,運動水平不斷提升的必要條件?;诖耍e極探討冬奧背景下我國高校冰雪教學的適應性發(fā)展策略,具有極其重要的現(xiàn)實意義。
2.1 借勢冬奧,加大對高校冰雪教學資源的整合與利用
北京冬奧會的申辦成功,為我國冰雪運動的全面發(fā)展提供了大好的契機。首先,冬奧會所需的現(xiàn)代化場館設施將逐步建成,成為我國冰雪運動發(fā)展的重要基礎。其次,為了確保冬奧會圓滿、成功的舉辦,我國將開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳造勢活動,進而營造出有助于冰雪運動發(fā)展的良好氛圍;第三,在冬奧申辦成功的背景下,我國的競技冰雪運動、大眾冰雪運動以及冰雪產(chǎn)業(yè)將呈現(xiàn)出快速發(fā)展的良好態(tài)勢,進而形成冰雪運動資源的布局規(guī)范、開發(fā)合理、利用高效的發(fā)展狀態(tài);第四,“全民奧運”的理念將在北京冬奧會上得到進一步的傳承與發(fā)展,從而有效地調(diào)動與激發(fā)廣大民眾參與冰雪運動的興趣,夯實我國冰雪運動發(fā)展的群眾基礎。高校冰雪教學作為我國冰雪運動發(fā)展的重要組成部分,理應在全新的發(fā)展形勢下做出積極的響應。這就要求高等院校必須要發(fā)揮其教學資源的優(yōu)勢,無論是在課程體系資源,還是在基礎設施資源,亦或是在人力資源方面,應充分借助于冬奧會申辦成功所帶來的巨大影響,對高校冰雪教學資源進行實效性的開發(fā)與整合,以便于為推動高校冰雪教學的適應性發(fā)展,提供必要的資源保障。
2.2 拓展內(nèi)容,推動高校冰雪教學項目的集群化發(fā)展
冰雪運動產(chǎn)生于先人們的社會勞動與日常生活,具有內(nèi)容豐富、形式多樣的突出特征。長期以來,制約高校冰雪教學發(fā)展的主要因素在于教學內(nèi)容的單一與陳舊。伴隨著北京冬奧會的申辦成功,我國冰雪運動勢必會步入全面發(fā)展的時代。因此,為了適應這一全新的發(fā)展形勢,要求高校冰雪教學必須要對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容體系進行變革與重組。首先,要加強對冰雪運動項目的搜集與整理,結(jié)合高校體育教學的特征以及相關資源的現(xiàn)狀,對冰雪運動項目進行必要的篩選,對其內(nèi)容進行有針對性的優(yōu)化與設計,在確保項目“原汁原味”的基礎上,提高其適應性,以便于在高校冰雪教學中能夠得到切實的開設與發(fā)展;其次,應依據(jù)高校學生的興趣指向,積極引入深受廣大學生所喜聞樂見的冰雪項目,尤其是應加大對冰雪游戲項目的開發(fā)與植入,用以提高冰雪教學的趣味性,這對于確保廣大學生對于冰雪運動的參與興趣,具有極其重要的實用價值;第三,應本著“集群化發(fā)展”的原則,設計與開設諸如:滑冰、滑雪、民俗類冰雪游戲、冰舞、冰球、冰壺等課程,實現(xiàn)對高校傳統(tǒng)冰雪教學內(nèi)容體系的不斷拓展與充實,構(gòu)建起既適應社會發(fā)展需求,又滿足廣大學生學習需求的冰雪教學內(nèi)容體系。
3 結(jié)語
北京冬奧會的申辦成功,標志著我國冰雪運動進入了統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展、合理規(guī)劃、整體高效的發(fā)展新紀元。高校冰雪教學是我國冰雪運動發(fā)展體系的重要組成部分,在此全新的發(fā)展背景下,理應在促進冰雪運動受眾群體規(guī)模不斷拓展、群體質(zhì)量不斷提升的過程中發(fā)揮出積極的作用。,因此,加強對高校冰雪教學適應性發(fā)展策略的探討,不僅是高校冰雪教學實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的需要,同時,更是適應社會發(fā)展形勢、提高高校冰雪教學實用價值、推動我國冰雪運動可持續(xù)發(fā)展的必然訴求。
參考文獻
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