楊曉慧 哈力旦古麗·卡哈爾

摘 要：在全世界各發(fā)達國家越來越重視閱讀教育的今天，我國教育主管部門也逐漸加強了對閱讀教育的引導(dǎo)，然而在筆者對陜西省中小學生課外閱讀所做的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學校、家長和學生本人對課外閱讀重要性的認識更多停留在口頭上，學生的閱讀時間大多被作業(yè)和課外輔導(dǎo)班所擠占，學校和家長并沒有真正認識到閱讀對孩子一生的真正意義。故本文欲通過國內(nèi)外教育專家對閱讀教育的認識及在閱讀教育中的具體做法，進一步深化國人在素質(zhì)教育中對閱讀的正確認識。

關(guān)鍵詞：閱讀；提高；人文素養(yǎng)

國外對閱讀行為的研究始于19世紀的歐洲大陸。20世紀始，研究中心逐漸轉(zhuǎn)移到了美國。1955年國際閱讀學會（IRA）的成立標志著閱讀學已成為一門獨立的學科。八十年代以來各國都非常重視中小學生的閱讀實踐活動。八十年代初，在美國教育部的倡導(dǎo)下一個由知名專家學者組成的閱讀委員會在研究了上萬份的相關(guān)報告后，在其《成為閱讀大國》的研究報告中指出，閱讀是所有課程的核心和基礎(chǔ)。九十年代以來，美國教育部曾陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國閱讀”、“卓越閱讀方案”等措施，強化閱讀實踐的進行。至今，在美國所有的中小學校里，一直推行著不附加任何條件的持續(xù)默讀（SSR，Sustained Silent Reading）方式，即每天讓學生隨意選擇健康的書刊雜志進行無條件閱讀，目的是激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)終身閱讀習慣。英國教育部曾把1998年9月至第二年9月定為全國閱讀年，各學校每天也增加1小時的讀寫課程，并投入可觀的人、財物力，做閱書的分級鑒定，注意家庭教育的配合及學校教學方法的改進等等。二十一世紀的英國，閱讀教育的觀念已基本深入人心，但其教育主管部門仍利用各種宣傳手段，號召人們把閱讀進行到底。我們的鄰國日本在二十多年前就積極推廣兒童閱讀運動，2001年底，更頒布了兒童閱讀推進法等。法國政府更是通過具體的分級閱讀要求來落實對閱讀教育的重視。而我國的臺灣、香港等地也積極采取各種措施，努力推進閱讀活動的持續(xù)、有效進行?？傊澜绺鲊鴮χ行W生的閱讀學習都非常重視，并且都有積極的踐行措施。

世界各國何以如此重視閱讀，是因為閱讀有著其他任何活動無法替代的魅力。

首先，從功利的角度來看，閱讀可以有效地提高學生的寫作水平及其他語文能力。我們的很多孩子怕寫作文，我們孩子的很多作文也讓人不忍目睹。近幾年，網(wǎng)絡(luò)、微信以及各種報刊雜志經(jīng)常刊出各種擂人的中小學生作文，很多中學語文教師、高考評卷教師等也常常撰文指出中學生作文的假、大、空現(xiàn)象，剽竊抄襲現(xiàn)象，“冷酷無情”現(xiàn)象等，使人讀后既忍俊不禁又震撼震驚，我們的孩子怎么在作文中如此無知，常常悖離了生活常識；又如此冷血，常常在作文中為表達自己的堅強勇敢或某種思想而制造“父母雙亡”的慘劇？這里面固然有個別作文題目不太合適的現(xiàn)象，但說到底，還是因為我們的孩子思想貧乏，也缺乏對生活的細致觀察與感悟。而解決這些問題的最好辦法就是閱讀。當代作家趙麗宏在《為你打開一扇門》中寫道：“閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的情感?！盵1]，有了知識和智慧的積累，有了豐富的情感，我們還擔心寫不出好的文章嗎？閱讀是思想的基礎(chǔ)，閱讀是寫作的前提?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉音”，說的是積累的重要，沒有量的積累就沒有質(zhì)的飛躍。只有閱讀的積累，才會有創(chuàng)作的自如。對此，很多著名文人早已有經(jīng)典的論斷，詩仙杜甫稱：“讀書破萬卷，下筆如有神”，大才子蘇軾曰：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。清代蘅塘退士在《唐詩三百首》序中更曰：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”語言學家呂叔湘先生在總結(jié)自己的語文學習經(jīng)驗時認為，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外的廣泛閱讀。[2]無數(shù)的事實證明，沒有大量閱讀的積累就沒有得心應(yīng)手的創(chuàng)作。否則就是為無米之炊，緣木求魚罷了。

其次，閱讀不僅是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)健全人格、提高自身素養(yǎng)及智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當今社會，各種媒體關(guān)于中學生甚至大學生輕生或其他心理健康欠佳的報道太多了。據(jù)北大兒童青少年衛(wèi)生研究所2007年1月公布的中學生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報告顯示，20.4%的中學生有過自殺念頭，而為自殺做過計劃的占6.5%。[3]造成這種現(xiàn)象的原因固然復(fù)雜，但孩子心里的脆弱、人格的缺陷無疑是重要原因。如何有效強大我們孩子的內(nèi)心，健全其人格，閱讀不是唯一甚或最好的辦法，但卻是最重要、最有效的辦法之一。一個人的經(jīng)歷是有限的，而生活卻是復(fù)雜多樣的，我們不可能經(jīng)歷所有的生活，但我們可以在閱讀中經(jīng)歷更多的生活，解讀人生更多的酸甜苦辣。從不幸的人身上體味生活的艱辛，從成功者那里學習頑強奮斗的意志品質(zhì)。失意時，我們可以在勵志、心理作品中尋求心靈雞湯，以重新振作；得意時，讓成功人士的作品告誡我們自己其實很渺小……從而對人生、對自己有一個正確的認識，使自己的視野更開闊，進而走出狹小的天地，走向更廣闊的人生。

長期以來，很多專家學者也都強調(diào)閱讀對健全人格的培養(yǎng)，對精神塑造的重要作用。正如著名教育家朱永新所說：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。”[4]彭小明教授也曾談到閱讀將對學生的終身發(fā)展打下扎實的精神底子。[5]

再次，閱讀也能使人睿智并提高自我教育能力。世界著名教育家蘇霍姆林斯基在長期跟蹤研究后發(fā)現(xiàn)，閱讀對智力發(fā)展也有重要促進作用，他說：“三十年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。[6]587作為全世界杰出的教育家，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)談到教育的終極目的是教會少年自我教育。他在很多著作中都談到了自我教育的重要性、崇高性及艱難性。在《教育與自我教育》中，他說：“我十分堅信，能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育?！盵6]334是啊，教育的目的是為了不教育，或者更準確地說是為了自我教育。而最好的自我教育方式之一就是閱讀。蘇霍姆林斯基說：“但學校畢業(yè)后的教育主要是自我教育。只有當一個人在上學年代里就愛上書籍，學會從書籍里認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。如果在學校年代里沒有打下這個自我教育的基礎(chǔ)，如果一個人在走出校門后不知閱讀為何物，或者只局限于看那些偵探小說，那么他的精神世界就是粗魯?shù)模蜁侥切┖翢o人性的地方去尋找刺激性的享受。”[6]557當今社會，外面的世界很精彩，外面的誘惑很無奈，只有學會自我教育，才能立于不敗之地。這也正是這幾年全世界何以高倡終身教育觀念的原因。而終身教育最有效、最便捷也最持久的手段則是閱讀。

朱永新先生曾多次在全國人代會上建議加強閱讀教育，他說：“我一直認為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。[4]55所以，為了我們的孩子，無論從成績還是從人生來說，閱讀都是當務(wù)之急。然而不少家長認為，等孩子考上了大學再讀不遲，其實這是錯誤的觀念。因為有研究表明，一個人的閱讀習慣主要靠兒童、少年時期養(yǎng)成，一旦錯過了這個黃金時期，一個人將很難再愛上閱讀，將會失去實現(xiàn)完美人生的重要支撐。因此，我們的家長，尤其是我們的教育工作者應(yīng)該千方百計鼓勵我們的孩子去大量的閱讀，千萬不能錯過培養(yǎng)孩子閱讀習慣的黃金年齡，這是澤被萬代的千秋偉業(yè)。

參考文獻：

[1]趙麗宏.《為你打開一扇門》初中語文（第一冊）[Z].2005，5：12

[2]呂叔湘.語文教學中兩個迫切的問題[N].人民日報，1978年3月16日

[3]http：//news.QQ.com 2007年01月05日08：56，中國新聞網(wǎng)

[4]朱永新.《新教育》[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010：55

[5]彭小明.語文素養(yǎng)論[J].中學語文教與學.2005，3：11

[6]（蘇）B.A.蘇霍姆林斯基《蘇霍姆林斯基選集》[M].第2版.杜殿坤編譯.北京：教育科學出版社，1984：587；334；557