付秀芝 王雅雋 王群 沈鴻星

[摘要]簡(jiǎn)要敘述了制作動(dòng)畫課件的意義，介紹了動(dòng)畫課件設(shè)計(jì)要領(lǐng)，以及動(dòng)畫課件在電工電子課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，同時(shí)提出了應(yīng)用動(dòng)畫課件教學(xué)的注意事項(xiàng)。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)畫課件；制作；課堂教學(xué)；電工電子

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

1 制作動(dòng)畫課件的意義

電工電子技術(shù)是我校汽車檢測(cè)、汽車裝配、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好該課程有助于專業(yè)課學(xué)習(xí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)電路裝接、電路分析、故障檢測(cè)與排除等內(nèi)容。

以往的電工電子技術(shù)教學(xué)主要采用板書、PPT及圖片以及實(shí)物等手段，但有些內(nèi)容用這些手段都解決不了問(wèn)題，比如低壓電器內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程、電流的形成、半導(dǎo)體的本證激發(fā)、二極管的導(dǎo)電特性、三極管的三種工作狀態(tài)、晶閘管的導(dǎo)通與關(guān)斷條件、直流穩(wěn)壓電源的工作原理像這些內(nèi)容再用傳統(tǒng)的方法講解只能事倍功半，想象能力強(qiáng)的同學(xué)可以一知半解，多數(shù)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)一頭霧水。為了解決課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的這些問(wèn)題，使微觀的內(nèi)容宏觀化、抽象的內(nèi)容具體化、減少教學(xué)成本、提高教學(xué)效果，我們課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并制作了一整套電工電子動(dòng)畫課件，力求使用更好的手段，更科學(xué)的方法，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

2 動(dòng)畫課件的設(shè)計(jì)

2.1 課件內(nèi)容的選擇

確定動(dòng)畫課件的內(nèi)容要熟悉相關(guān)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)方案，以及本課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還要和相關(guān)的專業(yè)教研室主任及任課教師溝通，做到所選內(nèi)容能支撐專業(yè)培養(yǎng)方案，能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。同時(shí)，在選擇課件內(nèi)容時(shí)要與教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們確定了電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制、電動(dòng)機(jī)自鎖控制、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制、按鈕的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程、組合開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程、空氣開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程、接觸器的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程、熱繼電器的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程、半導(dǎo)體的本證激發(fā)過(guò)程、二極管的導(dǎo)電特性、三極管的三種工作狀態(tài)、單相橋式整流電路的工作過(guò)程、電流的形成過(guò)程、晶閘管的導(dǎo)通與關(guān)斷等動(dòng)畫內(nèi)容。

2.2 動(dòng)畫課件的制作

我們成立了一個(gè)課件制作團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員包括了擔(dān)任電工電子課程教學(xué)的教師和flash動(dòng)畫課程教師。電工電子教師負(fù)責(zé)繪制動(dòng)畫圖案（電工電子電路圖）以及動(dòng)畫課件腳本的編寫，包含課件所要達(dá)到的效果。在進(jìn)行制作之前，設(shè)計(jì)者先對(duì)每個(gè)動(dòng)畫有整體的把握，即對(duì)動(dòng)畫整體效果有預(yù)期的設(shè)想。團(tuán)隊(duì)成員在動(dòng)畫教師的指導(dǎo)下共同完成制作任務(wù)。動(dòng)畫制作初稿完成之后，由電工電子教師播放檢測(cè)效果并提出改進(jìn)建議，動(dòng)畫教師進(jìn)行修改。直至達(dá)到預(yù)期效果。

3 動(dòng)畫課件的在電工電子課堂中的應(yīng)用

3.1 應(yīng)用效果

本文第一作者在《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)中引入了flash動(dòng)畫課件來(lái)進(jìn)行按鈕、組合開(kāi)關(guān)、漏電保護(hù)器、熱繼電器、接觸器、空氣開(kāi)關(guān)等低壓電器結(jié)構(gòu)及其動(dòng)作過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示，以前在講授這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)大多用圖片和實(shí)物，花費(fèi)兩三個(gè)學(xué)時(shí)和大量的口舌，由于看不到內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)后任然似懂非懂?，F(xiàn)在再講授這些內(nèi)容時(shí)，先用實(shí)物展示低壓電器，然后告訴同學(xué)們它的作用，再設(shè)問(wèn)它為什么會(huì)起到這樣的作用讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇，吸引學(xué)生的注意力，最后用動(dòng)畫演示這些低壓電器結(jié)構(gòu)的動(dòng)作過(guò)程，相同的教學(xué)效果所花費(fèi)的學(xué)時(shí)僅僅是原來(lái)的三分之一。

由于學(xué)生對(duì)低壓電器的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作過(guò)程理解透徹，在接下來(lái)的電動(dòng)機(jī)控制電路的學(xué)習(xí)中易如反掌。原來(lái)電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制、自鎖控制、正反轉(zhuǎn)控制電路需要兩學(xué)時(shí)教授，講完后布置設(shè)計(jì)新功能的控制電路作業(yè)，只有10%左右的學(xué)生能夠獨(dú)立完成，且需要大量時(shí)間思考。現(xiàn)在講授這些內(nèi)容只需要半個(gè)學(xué)時(shí)，這節(jié)課剩下的時(shí)間留給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)新功能的控制電路，多數(shù)學(xué)生十幾分鐘內(nèi)就可以獨(dú)立完成。電動(dòng)機(jī)控制電路的動(dòng)畫演示不僅增加了學(xué)生對(duì)這一理論知識(shí)內(nèi)容的理解深度，而且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室安裝連線時(shí)的速度和過(guò)關(guān)率以及動(dòng)手興趣都明顯提高。

電子部分，本征半導(dǎo)體的本征激發(fā)，電流的形成過(guò)程，二極管的單向?qū)щ娞匦?、三極管的三種工作狀態(tài)、晶閘管的導(dǎo)通和關(guān)斷條件、橋式整流電路的整流過(guò)程，在講授這些看不見(jiàn)摸不著的微觀理論知識(shí)時(shí)，在多媒體的投影屏幕上用動(dòng)畫的形式演示出來(lái)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)只要幾分鐘就可以讓學(xué)生明白。這樣做的結(jié)果是極大地提高了教學(xué)效率，學(xué)生反映熱烈，教學(xué)效果顯著。

綜合上述，在電工電子技術(shù)教學(xué)中使用動(dòng)畫課件的效果可歸納為以下幾點(diǎn)：

一是節(jié)約授課時(shí)間，提高課堂效率。在多媒體課件教學(xué)中，教師可以使用事先準(zhǔn)備的課件來(lái)傳達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)中黑板板書表達(dá)的信息。節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，提高了課堂效率，也可以避免傳統(tǒng)課堂常見(jiàn)的“老師在上面板書，學(xué)生在下面嘰嘰喳喳”的現(xiàn)象，使得教學(xué)組織更容易。

二是多媒體課件的應(yīng)用使課堂豐富多彩。多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，能給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又活躍了課堂氣氛，可以收到很好的教學(xué)效果。

三是課件教學(xué)能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中遇到比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單憑教師的講解會(huì)顯得枯燥乏味，或者有些知識(shí)單憑教師的敘述，學(xué)生無(wú)法清晰地理解。這時(shí)候課件教學(xué)卻能夠收到奇特的效果。這一特點(diǎn)特別是在模具結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)得尤為明顯。

3.2 應(yīng)用動(dòng)畫課件教學(xué)的注意事項(xiàng)

Flash動(dòng)畫教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，不僅增加了信息量，壓縮了板書等課堂教學(xué)時(shí)間，而對(duì)于抽象的、微觀的理論教學(xué)內(nèi)容，都有很好的教學(xué)效果。然而，多媒體教學(xué)也存在一些問(wèn)題，在使用動(dòng)畫課堂教學(xué)中要引起注意。首先是教學(xué)信息量的增加要適度。由于用動(dòng)畫教學(xué)直觀，學(xué)生理解的快，教師就不斷的向下進(jìn)行，導(dǎo)致信息量過(guò)大。教學(xué)內(nèi)容多對(duì)教師來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講是新知識(shí)，是陌生的。教學(xué)信息量大，學(xué)生琢磨的時(shí)間少了，甚至沒(méi)有反芻時(shí)間，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固。其次是仍然要求學(xué)生記課堂筆記，多媒體課件在傳導(dǎo)教學(xué)資源中發(fā)揮了重要作用，使得多數(shù)學(xué)生只想通過(guò)其他媒體傳導(dǎo)課程信息而放棄做課堂筆記 。我們知道，眼觀耳聽(tīng)，再加上手寫（記筆記）更能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，記筆記可使所學(xué)知識(shí)條理化。因此，缺少記筆記這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果要打折扣。三是教師在上課前要做好“兩檢”。一是檢查動(dòng)畫課件能否播放；二是檢查教室電腦能否使用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 郝興安，胡小平，等.FLASH動(dòng)畫課件的制作和在植物病理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（30）：155—156.

[2] 曾芳芳，郝元濤，方積乾.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)動(dòng)畫課件的構(gòu)建與應(yīng)用[J]中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)，2012，29（2）：303.