歐陽雄光

[摘 要]當(dāng)下我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會處于信息高速發(fā)展時代，信息技術(shù)被廣泛普及，對傳統(tǒng)的生活方式和工作方式造成了巨大沖擊，切實提高了社會信息化水平?；诖酸槍逃虒W(xué)活動，必須結(jié)合信息化發(fā)展實際情況，切實引入信息化教學(xué)手段和模式，提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供先進(jìn)且系統(tǒng)的發(fā)展環(huán)境，而會計實訓(xùn)教學(xué)具有較強的實操性，對學(xué)生綜合能力要求較高，開展信息化教學(xué)設(shè)計意義重大。本文以成本會計實訓(xùn)教學(xué)為切入點，分析了信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵、優(yōu)勢和實際應(yīng)用情況，以期能為具體教育教學(xué)活動提供有效指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]會計成本；實訓(xùn)教學(xué)；信息化教學(xué)

[中圖分類號]F234.2-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

目前我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會進(jìn)步顯著，對會計人才需求呈現(xiàn)上升趨勢， 同時社會發(fā)展對人才綜合能力提出了較高要求，而在會計人才培養(yǎng)過程中，成本會計實訓(xùn)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，并且此門課程具有較高的實操性要求，具體教學(xué)需要與實際情況相聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而在具體教學(xué)過程中，信息化教學(xué)設(shè)計可滿足上述要求，教師可結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，充分應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計，切實提高教學(xué)質(zhì)量，在引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識的同時，提升其實操技能和問題處理能力。

1 信息化教學(xué)設(shè)計內(nèi)涵

教學(xué)設(shè)計顧名思義為一種教學(xué)呈現(xiàn)方式，教師對具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)呈現(xiàn)，并將教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、過程和學(xué)生需求等相融合，明確學(xué)生反饋情況，傳達(dá)實際教學(xué)內(nèi)容，而信息化教學(xué)設(shè)計則以信息技術(shù)為支撐，在教育學(xué)理論和心理學(xué)相關(guān)理論的引導(dǎo)下，按照常規(guī)教學(xué)規(guī)律，合理利用信息化教學(xué)資源，以學(xué)生為主體，肯定其教學(xué)主體地位，進(jìn)而合理安排教學(xué)活動和具體環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在具體教學(xué)過程中創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，為日常教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 信息化教學(xué)設(shè)計優(yōu)勢

信息化教學(xué)設(shè)計具有其鮮明的特征，具體表現(xiàn)為如下方面：第一，信息技術(shù)支撐，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，傳統(tǒng)教學(xué)思想受到?jīng)_擊，教師多選擇通過網(wǎng)絡(luò)共享資源或傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，切實提高了教學(xué)的效率，并能夠更為直觀地展示抽象的知識和內(nèi)容，而教學(xué)設(shè)計則可依托信息化技術(shù)，對具體教學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計，充分利用信息化資源，為學(xué)生創(chuàng)造真實且全面的情景，幫助其構(gòu)建更為完善的知識體系；第二，強調(diào)學(xué)習(xí)自主性，在信息技術(shù)作用下，教師更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳導(dǎo)者和引導(dǎo)者，并且在信息技術(shù)作用下，將實際教學(xué)擴展至課前和課后，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)與探究的機會，切實提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性；第三，教學(xué)目標(biāo)更為多元化，教師在教學(xué)設(shè)計時綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識掌握情況和計算機水平，以此為依據(jù)制定更加有針對性的教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)生的接受情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，融入多元目標(biāo)，切實促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3 信息化教學(xué)設(shè)計在成本會計實訓(xùn)中的應(yīng)用措施

3.1 開展有針對性的實訓(xùn)，夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)

在教學(xué)設(shè)計過程中，教師將理論基礎(chǔ)控股作為設(shè)計的基礎(chǔ)，在具體教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生實際掌握情況，利用信息技術(shù)搜集相關(guān)信息，結(jié)合教學(xué)大綱要求，制定完善的教學(xué)設(shè)計方案。在具體教學(xué)過程中，教師可設(shè)計單項實驗內(nèi)容，例如在課前，教師通過共享平臺向?qū)W生提出問題要求，在“約當(dāng)產(chǎn)量法”等具體方法學(xué)習(xí)中，教師以生產(chǎn)費用在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品之間的分配為切入點，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其明確登記基本生產(chǎn)成本明細(xì)賬目相關(guān)要求。教師將上述內(nèi)容上傳至學(xué)習(xí)平臺，并配以資料查詢網(wǎng)站地址和相關(guān)書目推薦，要求學(xué)生課前自行查找文獻(xiàn)，對上述問題進(jìn)行自主探究和分析，得出一定的結(jié)論，同時注明自身疑惑地方，在課上可與教師和學(xué)生進(jìn)行探討，以此獲取更為全面的知識信息，完善自身理論知識框架，并形成利用理論知識指導(dǎo)實踐的意識和習(xí)慣，便于日后學(xué)習(xí)的開展，進(jìn)而在不斷積累過程中鍛煉自身的問題處理能力。

3.2 開展仿真模擬訓(xùn)練，切實提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力

成本會計實訓(xùn)教學(xué)是一門綜合科目，其對學(xué)生的綜合能力要求較高，學(xué)生必須將理論知識與實踐問題相結(jié)合，進(jìn)而做出科學(xué)合理的處理，并在這一過程中形成問題意識，對原有知識和解決措施進(jìn)行深入探究，達(dá)到創(chuàng)新與發(fā)展的目的。在具體教學(xué)過程中，可由工作經(jīng)驗豐富的教師設(shè)計此類信息化教學(xué)方案，此項教學(xué)的基本目標(biāo)為提升學(xué)生的專業(yè)技能、培養(yǎng)其核心競爭實力，但是在以往教學(xué)過程中會出現(xiàn)諸如實訓(xùn)環(huán)境不理想、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)簡單和實訓(xùn)目的不清楚，實訓(xùn)活動流于形式等問題，嚴(yán)重影響具體教學(xué)效果。因此在綜合實訓(xùn)教學(xué)過程中，必須結(jié)合原有實訓(xùn)經(jīng)驗教訓(xùn)，并切實了解學(xué)生的實際情況，以此為基礎(chǔ)制定具體教學(xué)方案，例如在具體設(shè)計過程中，教師模擬了一個中型制造企業(yè)，并根據(jù)企業(yè)運行相關(guān)規(guī)律，設(shè)定了一系列經(jīng)濟業(yè)務(wù)，具體業(yè)務(wù)主要涵蓋購買、生產(chǎn)和銷售三個環(huán)節(jié)，且以生產(chǎn)成本核算為重點內(nèi)容，為了便于教學(xué)活動開展，教師對財務(wù)會計具體業(yè)務(wù)進(jìn)行了簡化，重點強調(diào)生產(chǎn)過程中的材料、人工和費用的消耗，并編制產(chǎn)品成本計算表，在實訓(xùn)中巧妙地融合了成本會計知識，切實達(dá)到了實訓(xùn)的目的。在具體實訓(xùn)過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生明確具體目標(biāo)，向?qū)W生說明學(xué)習(xí)資料、方法，并作出明確要求，學(xué)生必須獨立使用原始憑證、明細(xì)賬并開設(shè)總賬，同時對原始單據(jù)進(jìn)行審核，養(yǎng)成良好的核對意識；其次教師引導(dǎo)學(xué)生了解各部門領(lǐng)料情況，并根據(jù)真實情況編制材料匯總表，作原材料費用分配表格，并制定周轉(zhuǎn)材料明細(xì)表；最后引導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)品成本進(jìn)行計算，可優(yōu)先選擇逐步結(jié)轉(zhuǎn)方式進(jìn)行計算，并對結(jié)轉(zhuǎn)損益進(jìn)行綜合分析，做好詳細(xì)記錄，同時學(xué)生還應(yīng)參與到利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表制作過程中，對記賬憑證進(jìn)行裝訂整理，核對并完善會計賬，并開展實訓(xùn)總結(jié)，明確自身不足之處，并予以有針對性的調(diào)整，以此更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

3.3 與企事業(yè)單位聯(lián)系，開展企業(yè)參觀活動

在成本會計實訓(xùn)教學(xué)中，信息化技術(shù)發(fā)展揮著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)充分利用其優(yōu)勢，教師可以與企業(yè)或其他院校取得聯(lián)系，成立小型現(xiàn)代化成本會計實訓(xùn)基地，引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)體系，可以遠(yuǎn)程向?qū)W生展示產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的全過程，幫助學(xué)生細(xì)化改革概念，使其更加直觀地了解相關(guān)產(chǎn)品工藝流程，明確企業(yè)的生產(chǎn)組織方式，進(jìn)而充分了解其成本管理情況，更好地利用理論知識指導(dǎo)實踐。

4 結(jié)語

綜上所述，成本會計實訓(xùn)教學(xué)復(fù)雜且實操性較強，對具體教學(xué)工作提出了較高要求，而信息化教學(xué)設(shè)計具有系統(tǒng)化、直觀性和全面化的優(yōu)勢，將其應(yīng)用于成本會計實訓(xùn)教學(xué)中效果顯著，可為學(xué)生營造真實、客觀且全面的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可接觸真實的企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營情況，以此將理論知識融入實踐操作，并更好地指導(dǎo)實踐，切實提高自身能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 蔡麗冰.對高職院校成本會計實踐教學(xué)設(shè)計的探討[J].時代金融，2016（33）.

[2] 謝桂芬.基于應(yīng)用型視角的《成本會計》教學(xué)設(shè)計與實踐[J].市場周刊：理論研究，2016（11）.

[3] 李彩霞.基于EXCEL的成本會計綜合實訓(xùn)設(shè)計[J].黑河學(xué)刊，2016（05）.

[4] 王亞靜.成本會計項目化教學(xué)設(shè)計探討[J].會計師，2015（09）.

[5] 姜瑋.信息化背景下高職成本會計課程教學(xué)評價體系創(chuàng)新研究[J].經(jīng)營管理者，2016（30）.

[6] 陳夢洋.成本會計教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新及策略思考[J].中國管理信息化，2017（15）.