孫彩萍

【摘要】音樂是小學課程體系的重要組成部分，合唱是小學音樂課堂教學的重要內(nèi)容。在實踐中，教師應該關注學生的成長動態(tài)，了解學生的真實需求，選用合適的、有效的授課方法，引導和鼓勵學生積極參與相關練習，進一步提升合唱水平，形成正確審美觀、價值觀，從而在全面發(fā)展的路上越走越遠，越走越順利。另一方面，教師還要整合課程資源，提高合唱教學的有效性，給予學生不一樣的情感體驗，啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力，借此取得事半功倍的教學成效。如此一來，音樂教學工作將會走向更大的成功，助推基礎教育現(xiàn)代化進程的不斷加快。

【關鍵詞】小學音樂;合唱教學;有效性;策略研究;分析

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

小學生喜歡合唱，因為這樣的方式可以使他們更好地進入音樂的世界，張揚個性，放飛自我，爭做高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。教師應從情感上滿足學生的學習需求，通過合唱教學有效性的提高，讓學生切實感知到音樂學科的魅力所在，產(chǎn)生濃厚的合唱興趣與強烈的探究欲望，為后續(xù)教學活動的順利開展奠定下良好的基礎。小學生有機會接觸更多音樂文化，學習過程樂趣無窮，主體優(yōu)勢隨之增長。教師教得輕松，學生學得容易，這正是所謂的以生為本、寓教于樂。對此，筆者特意憑借自身的教研經(jīng)驗，對小學音樂的有效教學闡述了幾點新的看法。

一、制定合理教學計劃，激發(fā)學生合唱興趣

小學音樂教師組織教學活動前，必須制定出較為完善的教學計劃，確保合唱教學有效性的提高與學生濃厚興趣的激發(fā)。適應學生的個體需求，是新課程改革的最新要求，更是學生身心健康成長、學習能力綜合發(fā)展的有力保障。[1]比如，針對《我們一起來唱歌》一課進行教學時，教師可把學生按照男女生分成幾個小組，通過合作演唱的方式調(diào)動學生的參與積極性，用“手拉手”“肩并肩”等身體語言更好地表現(xiàn)音樂的情緒，切實提高合唱教學的有效性?；蚴沁@樣設計教學計劃：（1）情境導入，提問學生：“小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，可以說說自己與幼兒園小朋友有何區(qū)別嗎？”（2）通過播放學生熟悉的音樂片段，讓他們產(chǎn)生欣賞的意識及合唱的欲望。（3）播放歌曲《我們一起來唱歌》，教師示范，學生模仿，使課堂煥發(fā)新的活力，提高合唱教學有效性。兩種教學方式取得的教學效果不盡相同，教師結合具體情況作出合理選擇很有必要。

二、善用游戲化的練習，優(yōu)化歌唱訓練效果

合唱是一門藝術，可以提高學生的表現(xiàn)力，能夠鍛煉學生的演唱技巧。在平時教學中，教師應該根據(jù)小學生的發(fā)展特征，引導他們參與游戲化的練習，熟練掌握唱歌的方法，順勢培養(yǎng)合唱的能力。我們保持正確的姿勢，處于放松的狀態(tài)，才能把一首歌曲表現(xiàn)得更為動聽。[2]那么，正確的唱歌姿勢究竟是什么呢？其實就是頭向上頂，雙肩自然下垂，有意識地控制呼吸，雙腳展開后自然發(fā)聲，提笑肌，提小舌頭，放下喉嚨與下巴，讓“歌詞”充分釋放出來。游戲化練習過程中，學生的表現(xiàn)力更強，參與積極性更高。比如，讓學生把自己想象成一個提線木偶，“提線的人”松開線時，“木偶”向前倒下，“提線的人”拉緊線時，“木偶”站了起來。潛移默化中鍛煉學生的肩部肌肉，指導他們伸展頸部，徹底放松。再如，讓學生做“勾手指”的小游戲，兩個同學分為一組，勾住手指后嘗試把它們分開，過程中不要忘記呼吸，學著使用肩部肌肉群發(fā)力。久而久之，學生便會慢慢形成良好的呼吸習慣，唱歌時自然放松，訓練效果非常顯著。

三、聽賞調(diào)動多種感官，加深學生對作品的理解

合唱訓練屬于音樂作品的再次創(chuàng)作，日常訓練中，要求學生主動投入情感，帶情發(fā)聲，學會聽辨，深入理解作品的內(nèi)涵是提高合唱教學有效性的關鍵。學生學會把握自己的聲部，學會傾聽其他人的聲部，使音樂技巧與情感表達形成一致，這是合唱的統(tǒng)一，其協(xié)調(diào)性不言而喻，達到具體的目標，滿足學生的需求，有助于最終教學效果的優(yōu)化。[3]比如，合唱《春來了》這首歌曲時，教師可以使用網(wǎng)絡搜集有關春的資料，通過多媒體設備展示春天的圖片，鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗，說一說“春的特征”，表達一下他對春天的熱愛。當學生注意力全部集中了起來，教師可以范唱《報春》，提問學生：“聽了這首歌你有什么感受？”調(diào)動學生的個人情感，營造和諧的教學氛圍。之后，再展開合唱訓練，讓學生自主設計演唱歌曲的力度。既能取得意想不到的教學成效，也能拉近師生間的距離，可以說是一舉多得的，我們何樂而不為呢？合唱教學中，學生的多種感官結合起來，音樂的綜合能力得到培養(yǎng)，通過表演、創(chuàng)作、交流、分享，其音樂素養(yǎng)與藝術感知力也能得到更好的提升。

四、不斷豐富表現(xiàn)形式，培育學生道德素質(zhì)

音樂課上的合唱教學具有一定的創(chuàng)造性、藝術性，從中滲透德育思想，值得教師付出更多努力。采用合唱的形式，增強學生的音樂感知力，做好相互配合，提高教學質(zhì)量，對于德育教育理念的全面深化來說起到了促進作用。教師必須完成這項艱巨任務，為了小學生今后的進步與發(fā)展做出應有的貢獻。[4]比如，《祖國祖國我愛你》一課的教學目標是：讓學生有表情地演唱歌曲《祖國祖國我們愛你》，萌發(fā)身為一個中國人該有的幸福感與自豪感;教學難點是：完整并且自信地表現(xiàn)好這首歌曲，培養(yǎng)感知力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。在實踐中，教師可以班級為單位，組織合唱教學活動，引導學生正確認識個體與集體之間的關系，有目的、有計劃地增強他們的團隊協(xié)作能力，緊抓時機滲透“道德素質(zhì)”的培育思想，傾聽學生的情感訴求，開啟學生的智慧之門，進一步提高合唱教學有效性，促進學生們的個性化發(fā)展。

五、情境教學做出引導，學生實現(xiàn)快樂學習

合唱教學具有很強的藝術性，這一點毋庸置疑。合唱過程當中，每個成員都有著他的特殊作用。學生把自己的個人魅力融合演唱技巧充分表現(xiàn)出來，能為整體歌唱效果的優(yōu)化產(chǎn)生積極的影響。提高合唱教學的有效性，要以情境引導為基礎，學生們彼此配合、相得益彰顯得極為必要。那么，教師應該做的就是改進教學方式，整合合唱資源，指導學生如何表現(xiàn)自己才不突兀，取得理想的效果，提高合唱的質(zhì)量。情境教學是有效的教學手段，及時、合理地應用起來，可以快速提高學生們的合唱默契度。[5]比如，合唱《多快樂》這首歌曲時，教師可以情境教學為引導，讓學生們互當小觀眾，分聲部演奏樂曲，體會不同表現(xiàn)形式的特征，融合自己的創(chuàng)新意識，最終實現(xiàn)“快樂”的學習，“自由”地發(fā)展，“健康”地成長。

六、結束語

總之，小學音樂雖不如語文、數(shù)學、英語等課程那般重要，但也是學生德智體美全面發(fā)展中必不可少的有力支持。小學音樂合唱教學需要以學生為中心，通過情境的創(chuàng)設、內(nèi)容的補充、有效的互動，不斷提升學生的主動參與性，增強學生的探究熱情。讓學生成為“主人翁”，給予他們更多的體驗機會，有益于合唱教學有效性的提高，必須引起教師們的高度重視。長期奮斗在一線的音樂教師，要把握學生的特點，改進教學方法，讓合唱以特殊形式展現(xiàn)在學生眼前，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的音樂水平，促進學生的個性發(fā)展。

參考文獻

[1]周雪玉.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].蘭州教育學院學報，2015，27（12）：161-162.

[2]楊愛青.小學音樂課堂教學合唱教學有效性探究[J].當代教育論壇（教學研究），2016，5（01）：118-119.

[3]焦玲云.親近合唱，感受和諧之美——小學音樂合唱教學有效性初探[J].科學大眾（科學教育），2014，33（09）：60.

[4]董芳.淺析小學音樂課堂中合唱教學的有效策略[J].投資與合作，2014，22（08）：349.

[5]陳靜文.如何提高小學音樂合唱教學的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2015，14（12）：99-100.