童歆

摘 要：著名著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！毙W作為學生整個學習生涯的伊始啟蒙階段，良好學習習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成對于其后期學習進展以及個人未來成就都發(fā)揮著不容小覷的重要影響作用。語文作為一門以學生母語為基礎的語言類學科，在實際教學開展過程中，教師應當注重良好學習習慣的正確引導以及滲透教學。本文就當前小學語文教學發(fā)展現(xiàn)狀，結合實際課堂教學范例以及相關的經(jīng)驗積累，淺談小學語文良好學習習慣的培養(yǎng)，旨在能夠為推動小學語文教學質量的優(yōu)化提升提供一定幫助。

關鍵詞：小學語文；學習習慣；端正態(tài)度；策略措施

習慣的形成需要一定時間，并非一蹴而就。每一個習慣都是經(jīng)過反復練習才能夠形成的，是一種定勢且較為穩(wěn)定的行為特征。學習習慣是指學生為達到良好學習效果而形成一種學習上的自動傾向性，良好學習習慣能夠提升學生學習效率，有利于其具體知識學習進展有條不紊進行，有利于更好的掌握理解并內化相關教學知識內容，有利于強化學生自主學習積極性以及思維學習獨立性。

一、制定學習計劃

小學生剛接觸知識學習，他們還沒有意識到良好習慣對于學習開展的重要性以及必要性，教師的正確引導在該方面顯得尤為重要。如何引導小學生養(yǎng)成良好學習習慣，是當前小學語文教學開展過程中所面臨的一大棘手難題?？茖W合理的制定學習計劃是成功的第一步，正確合理的學習計劃能夠有效強化提升學生完成任務的時效及質量。然而由于學生對計劃制定的經(jīng)驗欠缺，盡管有了制定學習計劃的意識，最終所制定的學習計劃與他們的完成率大相徑庭，使得學習計劃的制定失去了其應有意義。針對于此，教師有必要正確引導學生去制定相關學習計劃。學習計劃可以是長期的，也可以是短期的，在制定某個時間段的學習計劃時學生應當全面考慮多方面影響因素，切實根據(jù)自身實際能力，確保能夠完成的基礎上合理規(guī)劃劃分每天甚至每時的具體任務量。比如，學生在開展小學語文教材上的生字詞部分的記背時，首先應當規(guī)定好每天的學習時間段以及應當背記數(shù)量，接下來按照計劃實施在規(guī)定的學習時間段背誦固定數(shù)量內容，如此學生的學習生活變得有條不紊，同時能夠節(jié)約出更多時間，有效避免了學生懈怠心理的產(chǎn)生。習慣的培養(yǎng)具備是不能夠間斷的，三天打魚兩天曬網(wǎng)是永遠用不成好習慣的，其建立于學生每天重復的做、反復的練習基礎之上。

二、學習時集中精力

在日常教學開展過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：有些學生看起來十分努力用功，但是成績卻始終平平甚至不為樂觀；而有的同學則看起來不怎么用功學習，但是成績卻名列前茅。對于這種現(xiàn)象，很多教師通常以聰明二字來進行解答，然而透過表面現(xiàn)象進行深刻剖析可以發(fā)現(xiàn)關鍵癥結在于是否真正用心，集中精力的投入學習中。一部分學生上課經(jīng)常注意力分散，心神渙散，知識聽講學習環(huán)節(jié)不認真處理對待，課后瘋狂補習努力也是枉然，仍舊趕不上上課認真聽講注意力集中的學生。這種鮮明的比對同樣也是良好學習習慣培養(yǎng)重要性的一種體現(xiàn)，在對的時間應當做對的事，在上課期間學生就應當集中精力認真聽講，緊跟老師的步伐才能夠良好掌握具體教學知識內容，達到理想學習效果，事半功倍。

三、注意日常的積累

語文因為建立于學生母語基礎之上，故而良好語感的培養(yǎng)對于其學習掌握而言有著舉足輕重的地位。經(jīng)常朗誦閱讀能夠有效強化提升學生語感的形成，深化加強學生理解表達能力以及語文學科學習的感知能力。學生在深情并茂，且溶入一定感情與朗讀過程中時，仿佛身臨其境，根據(jù)文字來發(fā)揮自己無限的想象進行人物代入，真切感悟中華文化的博大精深以及語文散發(fā)的獨特魅力。與此同時，學生對文字的韻律感也能夠得到潛移默化的提升鍛煉，為之后寫作時的遣詞造句奠定良好基礎。小學階段學生正處于發(fā)育的黃金時期，記憶力旺盛，應當多涉獵些書籍，于平常積累豐富的知識內容。教師還應當教導學生養(yǎng)成課前預習及課后復習的良好學習習慣，在老師上課之前應當通過借助書籍、網(wǎng)絡等多種渠道開展進行課教材知識內容的預習，以便于在教師課堂講解時能夠有所側重，有所針對的聽講，調動學生自身主觀能動性的同時有力激發(fā)學生學科學習興趣。與之對應的課后復習，是對所學知識內容的鞏固，幫助學生學生深化具體知識內容的理解掌握，通過知識回顧梳理促使學生形成知識框架，相關教學知識內容系統(tǒng)化的同時有力避免了知識紊亂遺忘的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師還要引導鼓勵學生多與同學相互交流，有的學生喜歡一個人悶著頭學習，不愿與他人交流探討，即使在學習進展過程中遇到困難時也習慣一人獨自思考應對，過于偏激的獨立思考會導致時間的損耗以及學習效率的低下。加強與同學彼此交流溝通，與此同時發(fā)現(xiàn)他人獨到見解，從而運用于自我疑難問題解決上，集體智慧的優(yōu)越性就顯現(xiàn)在這里。學生在與其他同學探討交流的過程中，自身語言表達能力以及交際能力得以提升，有助于建立良好人際關系，營造和諧課堂氛圍，優(yōu)化提升知識學習質量。

結束語

總而言之，習慣決定命運，小學語文良好學習習慣的培養(yǎng)，對于當前時代發(fā)展以及社會新型知識人才培養(yǎng)需求而言都具有一定現(xiàn)實意義，對于學生語文素質修養(yǎng)的形成及發(fā)展具有重要意義，教師應當切實做好學習習慣的培養(yǎng)教學工作，挖掘激發(fā)學生知識學習主動性及積極性，為學生的未來發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻

[1]趙丹芳.小學生良好語文學習習慣培養(yǎng)的研究[D].華中師范大學，2012.

[2]羅亞海.淺談小學語文教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)[J].新疆教育，2012.