張明洋

【摘要】由于教育改革的不斷深入， 在中職院校中，舞蹈教育也得到了進(jìn)一步發(fā)展。中職舞蹈的教授對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，不僅能夠陶冶情操，也可以鍛煉身體，對(duì)綜合素質(zhì)的提升具有重要作用。本文主要針對(duì)中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，分析了其教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且，提出了創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職院校；舞蹈教育；創(chuàng)新；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)教育的不斷改革，在舞蹈教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今的社會(huì)。就現(xiàn)階段的情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求逐漸朝著多樣性的方向發(fā)展，所以，都在開(kāi)展舞蹈教育時(shí)，其教學(xué)模式也在不斷改革，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新。在中職院校的舞蹈教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，這是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生對(duì)舞蹈的動(dòng)作，以及表情等的有了一定的理解時(shí)，會(huì)形成自身系統(tǒng)性的條件反射，從而發(fā)展成為自身的技能。中職學(xué)生經(jīng)過(guò)舞蹈的訓(xùn)練，可以對(duì)自身的形體進(jìn)行良好塑造，不僅有助于鍛煉身體素質(zhì)，在跳舞的過(guò)程中，還有助于陶冶情操，提升個(gè)人魅力等，不過(guò)，中職學(xué)校在舞蹈教學(xué)方面還有很多問(wèn)題需要解決，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育中的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式比較落后

由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的長(zhǎng)期影響，中職院校的舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要的教學(xué)方式為口傳身授，然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，通過(guò)多次的練習(xí)，進(jìn)而掌握相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。如今，在中職院校中，舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容也始終延續(xù)著“以木為本”的教學(xué)模式，對(duì)于這樣的課堂教學(xué)，具有十分明顯的弊端。在實(shí)際教學(xué)中，很難讓學(xué)生掌握具有實(shí)用性的舞蹈技巧。在教學(xué)時(shí)間方面，舞蹈課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)被其他的課程擠占的問(wèn)題，這種現(xiàn)象比較普遍。另外，在舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，教師過(guò)于注重理論體系的建設(shè)，很容易消磨學(xué)生的舞蹈興趣。一些舞蹈天賦極高的學(xué)生很難適應(yīng)這種教學(xué)模式，進(jìn)而出現(xiàn)了不能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，差等生不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)模式的現(xiàn)象。由學(xué)生的數(shù)量比較多，以及理論體系過(guò)于繁瑣等因素，僅有個(gè)別的學(xué)生會(huì)受到老師親身的指點(diǎn)，大部分學(xué)生的舞蹈水平都不能得到有效地提高。

（二）學(xué)生個(gè)體的不均衡

眾所周知，在中職學(xué)校中，有很多的在校學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的機(jī)泵，舞蹈經(jīng)驗(yàn)也不足，由于年齡的限制，這就使學(xué)生們刀舞基礎(chǔ)出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生的舞蹈水平都存在很大差異。有些學(xué)生的基本條件比較也具有濃厚的舞蹈興趣，然而，因?yàn)槲茨苷莆栈镜膭?dòng)作以及韻律等，很難取得良好的成效。另外，還有一些分學(xué)生具備一定的舞蹈基礎(chǔ)，也掌握了一些形體動(dòng)作，在身體的柔韌性方面比較樂(lè)觀，能夠達(dá)到舞蹈能力的要求，因此，這樣的學(xué)生往往就會(huì)處于領(lǐng)先的局面，發(fā)展?jié)摿σ脖容^突出。由于學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不均衡，導(dǎo)致了學(xué)生整體水平的不均衡，在加上中職學(xué)校沒(méi)有充足的教學(xué)資源，以及教學(xué)時(shí)間的約束，很難展開(kāi)系統(tǒng)性的舞蹈教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)積極性較差

對(duì)于舞蹈這門課程的來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練的過(guò)程中，會(huì)消耗掉大量的體能，不僅如此，還會(huì)出現(xiàn)擦傷、碰傷等現(xiàn)象，這種傷害貫穿在整個(gè)舞蹈教學(xué)中，在很大程度上，削弱了學(xué)生的積極性，很難對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)不同程度的消極影響。在實(shí)際教學(xué)中，由于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的，常常會(huì)因?yàn)樽陨淼奈璧腹Φ撞蛔?，以及理論知識(shí)的枯燥性，產(chǎn)生諸多的不良情緒。然而，一些學(xué)生具有良好的舞蹈基本功，接受過(guò)專業(yè)舞蹈教室的指導(dǎo)，在專業(yè)技能方面的表現(xiàn)也相對(duì)突出，常常會(huì)自我感覺(jué)良好，感覺(jué)自己比別人略勝一籌，可事實(shí)上，這些學(xué)生的舞蹈技能并優(yōu)秀，還需要進(jìn)一步的調(diào)整。處于這樣環(huán)境中，難免會(huì)滋生學(xué)生的驕傲、怠慢的情緒等。

（四）學(xué)習(xí)空間狹窄

在一些中職學(xué)校中，很多教師、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，舞蹈是一門可有可無(wú)的課程，應(yīng)該將主要精力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，由于這種傳統(tǒng)思想的影響，有些學(xué)生就會(huì)對(duì)舞蹈產(chǎn)生輕視的態(tài)度，會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)習(xí)舞蹈等同于浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何好處。在一些中職學(xué)校，會(huì)將舞蹈課程看作“副科”，甚至有學(xué)學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門課程，就算開(kāi)設(shè)了舞蹈課程，也只是處于擺設(shè)的地位，沒(méi)有任何價(jià)值。因此，很對(duì)學(xué)生將舞蹈練習(xí)作為以一種休閑娛樂(lè)的方式，在上課時(shí)，態(tài)度不認(rèn)真，在下課時(shí)，也不會(huì)主動(dòng)練習(xí)。可見(jiàn)，舞蹈教學(xué)的根本目的被嚴(yán)重扭曲，嚴(yán)重削弱了舞蹈教學(xué)的實(shí)際作用。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育的創(chuàng)新對(duì)策

（一）關(guān)注教育發(fā)展的動(dòng)向，合理規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展

在中職院校的教育中，不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，健全學(xué)生的品格等，使學(xué)生成為創(chuàng)新型的全能人才。對(duì)舞蹈課程進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)是學(xué)好這門課程的基本要求，為了充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)的組員，應(yīng)該對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃。作為舞蹈老師，不僅要負(fù)責(zé)教學(xué)的規(guī)劃，也是這門課程的制定者和實(shí)施者，舞蹈教師應(yīng)該時(shí)刻掌握舞蹈行業(yè)的最新政策、明確教學(xué)方向，在教學(xué)中，明確每個(gè)學(xué)生的身體情況以及舞蹈素質(zhì)等，還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃，將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)，學(xué)生的潛能能夠得到充分挖掘，選擇學(xué)生易于接受的方法，將相應(yīng)的舞蹈技能傳授于學(xué)生。

（二）健全教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在中職院校的教學(xué)目標(biāo)中，主要是為了培養(yǎng)更多的應(yīng)用性人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，因此，要圍繞市場(chǎng)的實(shí)際需求，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效融合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，積極面對(duì)各種困難，不怕失敗，能夠越挫越勇，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，得到全面的發(fā)展。在理論層面，舞蹈教師應(yīng)該掌握全面的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)不同類別的舞蹈可以傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，舞蹈教師要具有扎實(shí)的基本功，指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈技巧，提升其表演水平。

（三）運(yùn)用多元化的教學(xué)策略

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)策略，通過(guò)多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，進(jìn)而提升舞蹈課程的教學(xué)效果。此外，作為舞蹈教師，還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的舞蹈環(huán)境，通過(guò)舞蹈興趣的驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈。不僅如此，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，不斷研究具有可行性的教育方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多元化，進(jìn)而有效提升學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)。

（四）拓展學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)新教學(xué)模式

在中職院校的素質(zhì)教育中，對(duì)于舞蹈教學(xué)而言，是一門技巧性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，也是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，作為舞蹈教師，應(yīng)該給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，解放學(xué)生的天性，由此可知，舞蹈教師應(yīng)將自己放在正確的位置上，積極解答學(xué)生的問(wèn)題，態(tài)度溫和，語(yǔ)言要幽默，盡量鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并且，以小組為單位，共同學(xué)習(xí)、創(chuàng)新舞蹈，盡可能地激發(fā)學(xué)生存在的舞蹈潛力。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校的教育中，主要是為了有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育人才。對(duì)于中職院校的舞蹈教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教育的動(dòng)向，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，要掌握學(xué)生的心理特征，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。還應(yīng)該跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的興趣，健全學(xué)生的人格，最終，培養(yǎng)出色的人才，形成教育的新格局。

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