張中堂

[摘 要] 機械制圖作為機械專業(yè)的一門基礎(chǔ)學科，是機械專業(yè)學生的必修課，由于社會發(fā)展的需要和學習要求的不斷提高，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足機械制圖教學的需要。綜合運用各種信息化的教學方法已經(jīng)成為優(yōu)化機械制圖課程教學的重要途徑。闡述了信息化技術(shù)在中職機械制圖教學中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化技術(shù)；中職；機械制圖

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0198-01

新時代是計算機教育普及的時代，將信息化和網(wǎng)絡(luò)化融合到教育中，勢在必行。尤其是在中等職業(yè)學校的滲透，使多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到職業(yè)教育教學中。實現(xiàn)信息化技術(shù)在中等職業(yè)教育中的普及和應(yīng)用，推進中等職業(yè)學校教學資源信息化、智慧化、網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)，使中等職業(yè)學校教育改革得到深化，讓職業(yè)學校的教學質(zhì)量得到提高。

一、中等職業(yè)學校機械制圖課程的特點

機械制圖是機械類專業(yè)的一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的畫圖能力和看圖能力——以培養(yǎng)看圖能力為主，畫圖能力為輔。備注是研究怎樣將空間物體用平面圖形表達出來，怎樣根據(jù)平面圖形將空間物體的形狀想象出來。機械制圖課程從正投影的基本理論知識入手，通過實例講解，讓學生初步具有一定的識圖能力，對圖形的表達、對空間的想象以及思維能力的培養(yǎng)有一定的了解，采取“教、學、做”的教學模式，讓學生能夠看懂圖，繪制簡單的機械圖形。

學習圖解空間幾何問題（如畫法幾何部分）和學會機械制圖，能有效地提高學習者的圖形分析能力。通過較多的測繪練習，培養(yǎng)和加強學生的實踐技能，不斷提高學生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、獨立學習并不斷獲取新知識和新方法的能力，以及培養(yǎng)與人交往、溝通與合作等方面的能力。

二、中等職業(yè)學校機械制圖課程教學的現(xiàn)狀

機械類的學生一進校門就學制圖，從制圖的基礎(chǔ)知識、相關(guān)的標準開始，到投影原理和基本體的表達與識讀，再到繪制出圖樣和能識讀工作圖，需要學習的內(nèi)容太多。我們現(xiàn)在使用的機械制圖教材的課程體系基本相同，主要是先講解點、線、面，再講解基本體、組合體，再到視圖的表達方法、零件圖繪制和裝配圖的繪制。雖然有的教材對章節(jié)的編排略有變化，但最基本的內(nèi)容并沒有發(fā)生大的改變，手工繪制圖形和計算機軟件繪制圖形的分離，無不反映出現(xiàn)代科技新內(nèi)容與陳舊落后的教材體系之間的矛盾。

在機械制圖學科的教學中，目前基本上還是教師講解、學生聽講、聽完練習、練習后再講解的傳統(tǒng)教學模式，對學生的啟發(fā)式教育教學方法應(yīng)用比較少，基本上是“滿堂灌”；制圖的基本理論講解比較深，實際圖形的繪制方法介紹比較淺；教師對學生要求解題的正確率高，與實際標準符合的要求比較低，這些都是教學中暴露出的問題。

三、在機械制圖教學中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

目前，中等職業(yè)學校的教師在課堂教學中，運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學時，多數(shù)強調(diào)計算機多媒體技術(shù)的課堂教學的作用，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學中沒有得到充分應(yīng)用，只是在需要上網(wǎng)時才用一下網(wǎng)絡(luò)，尤其在機械制圖的教育教學改革中，只強調(diào)計算機多媒體的應(yīng)用，而淡化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在機械制圖教育教學中的應(yīng)用。

隨著計算機技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)走入普通家庭中，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為家庭生活的必備使用工具?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體應(yīng)用也有很大的變化，成為獲取和學習知識的重要途徑。中等職業(yè)學校的機械制圖教師通過計算機在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)機械制圖的教育教學資料，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)資源來學習機械制圖。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成師生互動，教師及時解決學生學習制圖中的問題，學生及時學會新的知識，這就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量源泉所在。

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)課程提供了非常多的機械制圖教學資源

計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的機械制圖教學資源，為學生提供了大量的練習資源，有教學視頻、繪圖操作步驟、各種類型的機械圖紙以及企業(yè)中的各種各樣的圖紙，這樣通過網(wǎng)絡(luò)課程，讓學生能夠?qū)C械制圖有個感性的認識，為以后的理性學習提供的必要的參考資料。同時，教師所教授的內(nèi)容也要貼近行業(yè)的標準。

（二）機械制圖課程的網(wǎng)絡(luò)課件體現(xiàn)情境教學原則

機械制圖課程的網(wǎng)絡(luò)課件是機械制圖的專家和教師共同開發(fā)的教學資源，具有普遍性，是從平時的教學實踐中和行業(yè)的專家共同開發(fā)的基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件。機械制圖的課件的設(shè)計是制圖教師通過從平時的教育教學活動出發(fā)，充分考慮到學生學習機械制圖的需求，給學生展示了與實際行業(yè)上的圖紙相類似或真實的教學情境，以利于學生在這種環(huán)境中更容易去發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題，從而促進學習的質(zhì)量。

四、結(jié)語

在中等職業(yè)學校機械制圖課程教學中運用信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)手段，進行有效的教育教學是一個比較新的課題，其機械制圖教學方法的改進也隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而不斷趨向成熟。采用這種全新的教學模式既可以提高學生學習機械制圖的積極性，也可以提升課堂教學的效率。但是，作為機械制圖的教師也應(yīng)該以客觀的態(tài)度去看待計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育教學。一方面，教師要認識到計算機信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)還存在一定的客觀問題，并不適用于所有的課程的教學；另一方面，教師要以科學辯證的態(tài)度和濃厚的興趣去探索信息化技術(shù)在機械制圖教學中的應(yīng)用。