周洛依

摘要：在信息化時(shí)代，軟件工程專(zhuān)業(yè)是高等學(xué)校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，對(duì)社會(huì)發(fā)展影響重大，具有不可忽視的地位。為提升軟件工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具備優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才，文章對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；軟件工程專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

一、當(dāng)前高等學(xué)校軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題分析

（一）理論教學(xué)比重大，忽視實(shí)踐教學(xué)

就軟件工程課程的本質(zhì)而言，實(shí)踐性是其最重要的特點(diǎn)，但許多院校存在這樣的認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為沒(méi)有理論便無(wú)法開(kāi)展實(shí)踐，從而忽視實(shí)踐課程。某些學(xué)校即便開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課程，也傾向于形式化，無(wú)法體現(xiàn)技能與素養(yǎng)強(qiáng)化的目標(biāo)，而且存在理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

（二） 大課堂教學(xué)，缺乏針對(duì)性

大課堂教學(xué)、缺乏針對(duì)性是傳統(tǒng)教學(xué)的主要特征。一直以來(lái)，軟件工程專(zhuān)業(yè)多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。然而，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)以及發(fā)展需求不同，如果采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，就無(wú)法因材施教，滿(mǎn)足不了學(xué)生需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)停滯不前[1]。

（三） 未建立雙師型教師隊(duì)伍

對(duì)于技術(shù)型專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)建立兼具知識(shí)基礎(chǔ)、技術(shù)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師隊(duì)伍。但是，當(dāng)前大多數(shù)院校的教師隊(duì)伍以理論教學(xué)為主，多數(shù)教師不具備軟件工程領(lǐng)域的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也不了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與基本工作要求。

二、高等學(xué)校軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

（一）審時(shí)度勢(shì)，調(diào)整教學(xué)方式

專(zhuān)業(yè)教學(xué)在不同時(shí)代有不同的發(fā)展需求。在當(dāng)前信息化趨勢(shì)下，高校軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)只有根據(jù)軟件工程領(lǐng)域的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展教學(xué)革新與優(yōu)化，落實(shí)改革方案，才能取得更理想的教學(xué)效果。

軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革可以從以下三個(gè)方面加以落實(shí)。其一，重新規(guī)劃理論與實(shí)踐的比重。根據(jù)實(shí)際就業(yè)需求合理增加實(shí)踐課課時(shí)。其二，將網(wǎng)絡(luò)軟件工程的理論知識(shí)與實(shí)踐操作步驟相結(jié)合，讓學(xué)生以理論作為實(shí)踐操作的依據(jù)，保證理實(shí)同步，真正滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。其三，結(jié)合當(dāng)下軟件工程市場(chǎng)發(fā)展情況及熱門(mén)技術(shù)規(guī)劃教學(xué)。例如，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的背景下，教師不但需要考慮企業(yè)應(yīng)用服務(wù)器開(kāi)發(fā)技術(shù)手段的學(xué)習(xí)，還要重視云計(jì)算與Java技術(shù)的融合，以及對(duì)Flex技術(shù)特征的了解等，促進(jìn)學(xué)生朝著RIA開(kāi)發(fā)工程師及云服務(wù)開(kāi)發(fā)工程師等市場(chǎng)稀缺人才方向發(fā)展。

（二） 注重案例引導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)效果

實(shí)踐是認(rèn)知的一個(gè)必要過(guò)程，偉大的理論或先進(jìn)的技術(shù)都有實(shí)踐案例的支撐。所以，在軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視案例引導(dǎo)，用典型案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在信息化背景下視頻案例的應(yīng)用有利于建立更真實(shí)的實(shí)踐情境，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或小組討論等多種方式提升認(rèn)知，保證學(xué)習(xí)效果。

（三） 努力建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

要提升教學(xué)效果，培養(yǎng)軟件工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才，教師僅具備理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校應(yīng)積極與軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)合作，安排校內(nèi)教師參與該領(lǐng)域的實(shí)際工作，強(qiáng)化其對(duì)行業(yè)環(huán)境及實(shí)際工作要求的認(rèn)知。同時(shí)，也可以將企業(yè)資深員工引入雙師型教師隊(duì)伍，由他們來(lái)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，校內(nèi)教師則負(fù)責(zé)理論教學(xué)及學(xué)生實(shí)習(xí)監(jiān)管。簡(jiǎn)而言之，具備理論與實(shí)踐兩方面能力的教師隊(duì)伍能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校為社會(huì)提供了大量?jī)?yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，為確保學(xué)生的認(rèn)知與能力符合當(dāng)前軟件工程領(lǐng)域的實(shí)際工作需求，教師應(yīng)重視教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)理念及教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力與素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]季一木，宗平.高等學(xué)校軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展研究[C].改革開(kāi)放30年與建設(shè)高教強(qiáng)省論壇暨2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集.南京郵電大學(xué)，2008：321-322.

[2]季一木，宗平.高等學(xué)校軟件工程專(zhuān)業(yè)改革的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展研究[C].第19屆全國(guó)計(jì)算機(jī)新科技與計(jì)算機(jī)教育學(xué)術(shù)大會(huì)論文集.南京郵電大學(xué)，2008：654-657.