吳林芳

摘要：隨著教育理念的不斷更新，綠色教育成為教育發(fā)展的必然趨勢，也成為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵。文章對綠色教育這一理念進(jìn)行了闡述，并對學(xué)校教育教學(xué)過程中綠色教育理念的應(yīng)用措施進(jìn)行了分析與探討，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：綠色教育；教學(xué)改革；教育發(fā)展；創(chuàng)新發(fā)展

綠色教育是教育領(lǐng)域一個(gè)全新的概念，指將可持續(xù)發(fā)展理念和環(huán)境保護(hù)意識融入自然科學(xué)教育、社會科學(xué)教育和人文科學(xué)教育，開展全方位、可持續(xù)發(fā)展教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識，更新學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)前，我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)主要集中在學(xué)生技術(shù)能力方面，而忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。因此，在未來的發(fā)展過程中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的均衡發(fā)展，必須加強(qiáng)對綠色教育理念的應(yīng)用，即在向?qū)W生傳授學(xué)科知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理人與自然的關(guān)系，促進(jìn)職業(yè)院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、綠色教育的概念及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）綠色教育的內(nèi)涵

1. 綠色

綠色教育的核心是“綠色”，即要實(shí)現(xiàn)開發(fā)和保護(hù)。綠色教育是從環(huán)境教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其宗旨是尊重個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律，開發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)[1]。

2. 均衡

綠色教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。對學(xué)生來說，科學(xué)精神是立世基礎(chǔ)，人文精神則是為人之本，二者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，才能成為具有靈性和創(chuàng)造性的青年一代。

3. 科學(xué)發(fā)展

綠色教育的核心理念是科學(xué)發(fā)展，而科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)與核心則是以人為本。綠色教育著眼于學(xué)生的終身教育，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（二）綠色教育理念的應(yīng)用現(xiàn)狀

1. 學(xué)校對綠色教育的重視程度不足

大多職業(yè)院校和技工院校只注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校開展知識教育和實(shí)踐教育時(shí)，綠色教育意識不強(qiáng)，這對學(xué)生全面均衡發(fā)展造成了不利的影響。

2. 綠色教育理念的應(yīng)用環(huán)境不佳

外部環(huán)境是影響教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。良好社會環(huán)境的缺乏對綠色教育理念的落實(shí)形成一定的阻礙。

3. 忽視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。有的教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，沒有積極挖掘和發(fā)揮學(xué)生的潛力和優(yōu)勢，這違背了綠色教育理念。

二、綠色教育理念在學(xué)校教育中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)對綠色教育理念的認(rèn)知

學(xué)校必須強(qiáng)化素質(zhì)教育理念，明確新時(shí)期學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)，將綠色教育理念作為教學(xué)改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)和指引，落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。在教育實(shí)踐中，積極樹立綠色的學(xué)生觀，注重以人為本，把學(xué)生當(dāng)作實(shí)踐的人、社會的人、有獨(dú)立意識和創(chuàng)新能力的人。順應(yīng)學(xué)生天性，對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。將促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。樹立綠色的質(zhì)量觀，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)市場人才需求作為教育考核的標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和使命意識，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，使學(xué)生將自己所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活和工作，解決各種實(shí)際問題。

（二）營造綠色生態(tài)的教學(xué)空間

為學(xué)生營造綠色生態(tài)的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和潛力，提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。第一，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)對產(chǎn)教結(jié)合理念的應(yīng)用，綜合考慮行業(yè)發(fā)展以及行業(yè)對人才的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，將機(jī)械專業(yè)的發(fā)展趨勢和社會對機(jī)械人才的要求融入教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。第二，營造良好的、生態(tài)的教學(xué)空間。在完善各種教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對校園文化的建設(shè)，將校園文化與育人結(jié)合起來，并將綠色教育理念融入實(shí)際教學(xué)，構(gòu)建具有豐富文化內(nèi)涵的校園環(huán)境。比如，注重環(huán)境的美化、凈化、綠化，加強(qiáng)校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)，在校園內(nèi)開展“綠地認(rèn)養(yǎng)”“植物認(rèn)養(yǎng)”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識。在營造人文環(huán)境方面，加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的運(yùn)用。開展以中國傳統(tǒng)文化為主題的班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)秀文化的熏陶。

（三）打造綠色智慧的高效課堂

課堂是育人的主要場所。在綠色教育理念的應(yīng)用過程中，積極構(gòu)建綠色、智慧課堂，提高課堂教學(xué)效率。首先，教師在課堂上要以學(xué)生為本，將綜合培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，追求全面可持續(xù)教育。例如，在學(xué)科教育過程中，加強(qiáng)對小組合作教學(xué)方式的應(yīng)用，本著合作與共同發(fā)展的基本原則，讓學(xué)生自行組建小組，開展實(shí)踐練習(xí)，這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)教育，打造綠色進(jìn)取的育人隊(duì)伍。提高教師隊(duì)伍對綠色教育理念的認(rèn)識，使教師在教學(xué)過程中更加注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新，崇尚師生人格平等，真正實(shí)現(xiàn)綠色課堂的構(gòu)建。

（四）建立全面的質(zhì)量考核評估體系

改革傳統(tǒng)考核評價(jià)模式，結(jié)合學(xué)校教學(xué)目標(biāo)以及職業(yè)發(fā)展要求，制訂全新的考核與評估體系，使學(xué)校的課程設(shè)置更合理，提升學(xué)校教育的實(shí)效性。注重對學(xué)生日常表現(xiàn)的考察，提高日常表現(xiàn)在考核中所占比重，同時(shí)提高實(shí)踐能力在考核評價(jià)體系中所占比重，確保考核評價(jià)的科學(xué)性。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對實(shí)踐型人才的要求越來越高，不僅要掌握學(xué)科知識，還要具備一定的人文素養(yǎng)。對此，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對綠色教育理念的應(yīng)用，真正將綠色理念的內(nèi)涵與精髓融入教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合全能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳華文，丁振國.高校綠色教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略探討[J]. 思想政治教育研究，2011（3）：45-47.