王鳳鳴　許寧

摘要：實(shí)證研究可量化文本信息，以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中2016年以來(lái)發(fā)表的主題為大學(xué)生思想政治教育的1 080篇CSSCI期刊文獻(xiàn)為分析數(shù)據(jù)，采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、多維尺度分析、詞頻統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行分析，呈現(xiàn)出2016年以來(lái)大學(xué)生思想政治教育研究核心明確，研究?jī)?nèi)容多元化、載體豐富、方法創(chuàng)新，但同時(shí)體現(xiàn)出研究?jī)?nèi)容的松散和寬泛化。大學(xué)生思想政治教育研究領(lǐng)域?qū)W者隊(duì)伍龐大，但部分學(xué)者貢獻(xiàn)力有待提高。建議在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，暢通大學(xué)生思想政治教育學(xué)者溝通平臺(tái)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育研究的體系化建設(shè)，逐步構(gòu)建穩(wěn)固的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，使大學(xué)生思想政治教育研究迭代進(jìn)步，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；熱點(diǎn)領(lǐng)域；實(shí)證研究；期刊研究

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10056378（2018）06004009

DOI：10.3969/j.issn.10056378.2018.06.006

高校思想政治工作，是黨始終關(guān)注的重大政治問(wèn)題。思想政治工作是一門科學(xué)，是一門治黨治國(guó)的科學(xué)，思想政治教育始終把引導(dǎo)人們尤其是大學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向放在思想政治教育學(xué)科建設(shè)的首位，既堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究的政治導(dǎo)向，又注重人才培養(yǎng)的學(xué)科導(dǎo)向。2016年12月，在北京召開全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，習(xí)近平參會(huì)并做重要講話。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》。大學(xué)生思想政治教育是高校思想政治教育的一個(gè)重要分支，廣大青年是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的主力軍，肩負(fù)國(guó)家和民族的希望[1]。在高校思想政治工作取得成效的同時(shí)，學(xué)界對(duì)大學(xué)生思想政治教育的研究是怎樣分布的呢？一些學(xué)者、學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)致力于梳理和描述不同時(shí)期的思想政治教育研究過(guò)程中，思想政治教育呈現(xiàn)出的變化和特點(diǎn)，如十六大以來(lái)大學(xué)生思想政治教育的回顧與瞻望（張耀燦），改革開放以來(lái)思想政治工作大記事（中國(guó)思想政治工作研究會(huì)、中宣部思想政治工作研究所），通過(guò)對(duì)思想政治教育的持續(xù)關(guān)注，進(jìn)而梳理和總結(jié)階段性特征成為學(xué)界的共識(shí)，然而，自十八大以來(lái)，關(guān)于大學(xué)生思想政治教育所呈現(xiàn)的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)的學(xué)術(shù)研究，還沒(méi)有被系統(tǒng)的梳理，文本數(shù)據(jù)分析追蹤研究狀況是觀測(cè)學(xué)術(shù)研究的一個(gè)重要觀察視角。基于此，本文整理了CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)CSSCI來(lái)源期刊有關(guān)大學(xué)生思想政治教育研究的關(guān)鍵詞并對(duì)其進(jìn)行比較分析，從中整理和概括出2016年以來(lái)學(xué)界對(duì)于大學(xué)生思想政治教育研究的熱點(diǎn)詞語(yǔ)分布，進(jìn)而追蹤目前國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的研究近況。

一、我國(guó)大學(xué)生思想政治教育研究的聚類統(tǒng)計(jì)分析

本文的數(shù)據(jù)是2018年9月18日采集于中國(guó)知網(wǎng)（CNKI），下載的條件是：主題=“大學(xué)生思想政治教

育”and 來(lái)源類別=“CSSCI” and 時(shí)間=[2016，2018]，共計(jì)1 200篇符合搜索條件的期刊論文。對(duì)1 200篇文獻(xiàn)進(jìn)行逐項(xiàng)整理，剔除與本文分析無(wú)關(guān)的征文通知、期刊目錄、工作要點(diǎn)、書評(píng)等文章，共計(jì)1 080篇文章作為本論文分析樣本。本文提取1 080篇期刊論文的關(guān)鍵詞，分別使用頻次統(tǒng)計(jì)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、多維尺度分析等方法對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類統(tǒng)計(jì)分析，以期從宏觀的視角把握2016年以來(lái)大學(xué)生思想政治教育研究的領(lǐng)域和熱點(diǎn)。

（一）文獻(xiàn)的外在特征

1 080篇文章分布在133個(gè)期刊上，平均每個(gè)期刊刊發(fā)文章8篇，刊發(fā)量在平均及以上數(shù)量的期刊有23個(gè)，占期刊總量的17.3%，刊發(fā)文章共855篇，占刊發(fā)文章的79.2%，即17.3%的期刊刊發(fā)了79.2%的文章。刊發(fā)1篇文章的57個(gè)期刊，占期刊總量的42.9%，而發(fā)文量?jī)H占5.3%，即42.9%的期刊刊發(fā)了5.3%的文章。發(fā)文量前5位的期刊分別是《思想理論教育導(dǎo)刊》《思想教育研究》《思想理論教育》《思想政治教育研究》《學(xué)校黨建與思想教育》，發(fā)文量分別是157篇、112篇、78篇、67篇、61篇，發(fā)文量占比分別是14.5%，10.4%，7.2%，6.2%，5.6%，這5個(gè)期刊的總發(fā)文量為43.9%。

（三）高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣

統(tǒng)計(jì)這42個(gè)高頻關(guān)鍵詞在1 080篇論文中兩兩同時(shí)出現(xiàn)的次數(shù)，構(gòu)建的關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣見表2。主對(duì)角線上的數(shù)字是詞語(yǔ)在1 080篇文章的關(guān)鍵詞中出現(xiàn)的次數(shù)，其他單元格的數(shù)字是兩個(gè)詞語(yǔ)在1 080篇文章的關(guān)鍵詞中共同出現(xiàn)的次數(shù)，如第三行第五列的數(shù)字“3”，表示的是關(guān)鍵詞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”與“新媒體”共同出現(xiàn)在3篇文章的關(guān)鍵詞中。

（四）高頻關(guān)鍵詞系數(shù)相似矩陣

根據(jù)關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣構(gòu)建關(guān)鍵詞系數(shù)相似矩陣②，高頻關(guān)鍵詞系數(shù)相似矩陣表明高頻關(guān)鍵詞之間的相關(guān)度（遠(yuǎn)近程度），即共同出現(xiàn)在不同期刊文章的關(guān)鍵詞中的概率，取值為0到1，表明兩個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在一起的機(jī)會(huì)越來(lái)越大，即關(guān)系越來(lái)越密切，相似矩陣結(jié)果見表3。

以表3中的關(guān)鍵詞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為例，與其關(guān)系遠(yuǎn)近依次為，高校輔導(dǎo)員（0）、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育（0）、對(duì)策（0）、高校思想政治理論課（0.000 9）、高校思想政治教育（0.001）、思想政治理論課（0.001）、新媒體（0.003 3）、實(shí)效性（0.003 3）、創(chuàng)新（0.005 8），這表明研究者在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域里研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀的問(wèn)題時(shí)，會(huì)更多的論述創(chuàng)新、實(shí)效性、新媒體等問(wèn)題，而較少把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、高校輔導(dǎo)員、高校思想政治理論課等結(jié)合在一起。

在大學(xué)生思想政治教育研究領(lǐng)域，大量文獻(xiàn)圍繞思想政治理論課的親和力與關(guān)鍵詞“思想政治理論課”相似系數(shù)最大的關(guān)鍵詞是“親和力”，相似系數(shù)為0.03 。、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與關(guān)鍵詞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”相似系數(shù)最大的關(guān)鍵詞是“教育”，相似系數(shù)為0.04。、思想政治教育工作者的政治與關(guān)鍵詞“思想政治教育工作者”相似系數(shù)最大的關(guān)鍵詞是“政治”，相似系數(shù)是0.06。、媒體時(shí)代的創(chuàng)新與關(guān)鍵詞“創(chuàng)新”相似系數(shù)最大的關(guān)鍵詞是“媒體時(shí)代”，相似系數(shù)是0.14。、思想政治教育工作的實(shí)效性與關(guān)鍵詞“實(shí)效性”相似系數(shù)最大的關(guān)鍵詞是“思想政治教育工作”，相似系數(shù)是0.01。展開。同時(shí)呈現(xiàn)，關(guān)鍵詞使用缺乏規(guī)范性，如關(guān)鍵詞“思想政治教育”與“大學(xué)生”結(jié)合密切，而“大學(xué)生思想政治教育”與“大學(xué)生”“大學(xué)生思想政治教育”與“思想政治教育”結(jié)合度非常低，表明大學(xué)生思想政治教育包含“大學(xué)生”和“思想政治教育”，詞語(yǔ)的不同表述描述著同樣的意思，不利于思想政治教育學(xué)科的規(guī)范化建設(shè)。

（五）大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域關(guān)鍵詞多維尺度分析

多維尺度是根據(jù)詞語(yǔ)間的相異矩陣進(jìn)行的二維空間位置投射，以此平面化的呈現(xiàn)詞語(yǔ)相互之間的位置關(guān)系以及在整體中所處的位置，使關(guān)鍵詞構(gòu)成的研究領(lǐng)域以及研究領(lǐng)域之間的遠(yuǎn)近關(guān)系都形象化的呈現(xiàn)。根據(jù)42個(gè)高頻關(guān)鍵詞的相異矩陣，使用歐式距離距離：對(duì)樣本進(jìn)行分類時(shí)，把離得比較近的歸為一類，而離得比較遠(yuǎn)的放在不同的類。測(cè)量方法，計(jì)算出每個(gè)高頻關(guān)鍵詞在二維空間中的位置，分析結(jié)果見圖1，研究?jī)?nèi)容可分為3類。第一類，大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新類研究，圍繞媒體時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育背景下的創(chuàng)新，涉及主體人群是高校輔導(dǎo)員，客體人群是少數(shù)民族大學(xué)生，途徑主要為思想政治理論課。第二類，高校思想政治理論課和思想政治工作的實(shí)效性，涉及的主體人群是輔導(dǎo)員，客體人群是大學(xué)生，內(nèi)容涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念等。第三類，高校思想政治理論課教學(xué)的有效性，研究的內(nèi)容為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和立德樹人，最終目標(biāo)是引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)等。

如圖1所示，多維尺度分析很清晰呈現(xiàn)領(lǐng)域之間的關(guān)系，但并沒(méi)有呈現(xiàn)每個(gè)詞語(yǔ)節(jié)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，基于此，下面用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法分析詞語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)。

（六）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析旨在可視化呈現(xiàn)每個(gè)高頻關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)，以此透視2016年以來(lái)大學(xué)生思想政治教育研究的核心領(lǐng)域與邊緣領(lǐng)域。在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析圖中，每個(gè)方形代表一個(gè)關(guān)鍵詞，方形的大小代表詞出現(xiàn)的頻數(shù)，位置代表關(guān)注度，如圖2，最大且處于中心位置的三個(gè)關(guān)鍵詞分別是思想政治教育、大學(xué)生、大學(xué)生思想政治教育，呈現(xiàn)出2016年以來(lái)以大學(xué)生思想政治教育研究為核心，以高校思想政治工作、思想政治理論課、高校輔導(dǎo)員、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、新媒體等為主體內(nèi)容的整理研究架構(gòu)。圖2顯示的是42個(gè)高頻關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)，呈現(xiàn)研究的整體概況，但不能清晰看出關(guān)鍵詞所構(gòu)成的研究領(lǐng)域，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們分別作了相關(guān)系數(shù)大于0.01和0.02的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖，詳見圖3、圖4。

二、我國(guó)大學(xué)生思想政治教育研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域分析

多維尺度分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析這兩種分析方法相輔相成，互相驗(yàn)證，從本文的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，這兩種分析的結(jié)果都體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育研究中心明確，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的要素，對(duì)研究熱點(diǎn)做一個(gè)大體的分類，為今后的研究指明方向，并為大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐工作者提供理論指導(dǎo)的方向標(biāo)。

（一）大學(xué)生思想政治教育的主體研究

大學(xué)生思想政治教育的主體主要包括受教育者和教育者，受教育者是“潛主體”[2]。受教育者主要是廣義上的大學(xué)生和具有某種屬性的特殊大學(xué)生群體，如少數(shù)民族大學(xué)生。教育者主要是從輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師等思想政治工作者進(jìn)行論述。思想政治教育工作者與輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師距離較遠(yuǎn)，經(jīng)查閱包含“思想政治教育工作者”這一關(guān)鍵詞的8篇論文，思想政治教育工作者是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的統(tǒng)稱，包含著輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師，體現(xiàn)出需提升思想政治教育研究基礎(chǔ)用語(yǔ)的規(guī)范性，逐步創(chuàng)建同一領(lǐng)域的統(tǒng)一表達(dá)，提升研究的規(guī)范性，為計(jì)算社會(huì)科學(xué)研究方法在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用構(gòu)建良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)包含關(guān)鍵詞“思想政治教育工作者”“輔導(dǎo)員”“思想政治理論課教師”的期刊論文進(jìn)行查閱發(fā)現(xiàn)，在高校，思想政治教育工作者有著固定的群體，如“輔導(dǎo)員”“思想政治理論課教師”。在當(dāng)今思想多元化、傳播手段多樣化的前提下，大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主體的類型不斷豐富，大學(xué)生思想政治教育的載體、內(nèi)容不斷更新與完善，提升了大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性。

（二）大學(xué)生思想政治教育的載體和方法研究

大學(xué)生思想政治教育的主渠道為高校思想政治理論課。在統(tǒng)計(jì)的論文中，高校思想政治教育課的研究都以增強(qiáng)時(shí)效性為落腳點(diǎn)。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為熱點(diǎn)，主要研究?jī)?nèi)容為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)輿情。高校思想政治理論課發(fā)揮著大學(xué)生思想政治教育主渠道的作用，其研究主要集中在課程的改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)課程的針對(duì)性，以回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)；隨著大數(shù)據(jù)、新媒體時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)方法及時(shí)更新；思想政治理論課授課教師隊(duì)伍的建設(shè)與完善，提升授課教師的親和力，使大學(xué)生產(chǎn)生情感共振，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，大學(xué)生思想政治教育載體和方法的不斷創(chuàng)新，大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性得到顯著增強(qiáng)。

（三）大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容研究

2016年以來(lái)，大學(xué)生思想政治教育研究領(lǐng)域關(guān)于內(nèi)容的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞為德育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念、中國(guó)夢(mèng)。德育的研究集中在內(nèi)涵與載體方面的研究，載體主要包括思想政治理論課，新媒體等。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究集中在機(jī)制、路徑、載體等方面的研究。理想信念的研究，既包含理想信念的內(nèi)涵、屬性等本質(zhì)的研究，也包含挖掘主旋律電影、中國(guó)傳統(tǒng)文化等蘊(yùn)含強(qiáng)大精神資源進(jìn)行理想信念教育的策略研究，還有針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生理想信念教育開展的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行總結(jié)、建議的研究。中國(guó)夢(mèng)的研究既有立足于國(guó)家建設(shè)宏觀角度定位進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育的路徑創(chuàng)新，也有對(duì)大學(xué)生中國(guó)夢(mèng)教育總結(jié)梳理比較基礎(chǔ)上進(jìn)行切入點(diǎn)等方面創(chuàng)新的研究，還有中國(guó)夢(mèng)本質(zhì)研究基礎(chǔ)上進(jìn)行傳播教育的途徑研究等。

（四）大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)研究

大學(xué)生思想政治教育以目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，有計(jì)劃、有步驟的開展大學(xué)生思想政治教育研究和實(shí)踐工作，2016年以來(lái)大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)研究主要為立德樹人、意識(shí)形態(tài)、實(shí)效性、針對(duì)性、有效性。立德樹人是大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的最終目標(biāo)[3]。關(guān)鍵詞“立德樹人”出現(xiàn)在10篇文章中，主要是從立德樹人的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)路徑等方面的探討?！耙庾R(shí)形態(tài)”出現(xiàn)在8篇文章中，主要從意識(shí)形態(tài)的重要性、在新媒體背景下轉(zhuǎn)換意識(shí)形態(tài)教育的思維與方式等方面的研究?！皶r(shí)效性”“針對(duì)性”“有效性”，主要集中在大學(xué)生思想政治教育的結(jié)果研究，利用反向思維，即為了提升大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性、針對(duì)性和有效性，進(jìn)行背景、載體、途徑、內(nèi)容的挖掘式研究。

三、我國(guó)大學(xué)生思想政治教育研究的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的政策引領(lǐng)，夯實(shí)研究的理論基礎(chǔ)

國(guó)家政策是研究的導(dǎo)向與目標(biāo)，2016年以來(lái)雖然大學(xué)生思想政治教育研究中心內(nèi)容明確，但通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析呈現(xiàn)出研究?jī)?nèi)容的松散，表明研究?jī)?nèi)容的不聚焦，沒(méi)有形成大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域穩(wěn)固的研究范式，為了聚合研究者的力量，提升學(xué)術(shù)研究對(duì)實(shí)踐的貢獻(xiàn)力，國(guó)家可以通過(guò)設(shè)立與大學(xué)生思想實(shí)踐突出問(wèn)題相關(guān)的專項(xiàng)課題等政策引領(lǐng)，使大學(xué)生思想政治教育研究聚焦，提升學(xué)術(shù)研究的影響力。

（二）加強(qiáng)思想政治教育學(xué)者之間的溝通平臺(tái)建設(shè)

要?jiǎng)?chuàng)新理論，必要有良好的學(xué)術(shù)交流與爭(zhēng)鳴的氛圍，促進(jìn)研究者間思想的交流，促進(jìn)學(xué)術(shù)流派的形成，造就百花齊放的景象。從本文的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，刊發(fā)1篇文章的57個(gè)期刊，占涉及期刊總量的42.9%，呈現(xiàn)出大學(xué)生思想政治教育研究方面的文章散落在非思想政治教育類的期刊上，不利于思想政治教育學(xué)者間的學(xué)術(shù)思想溝通。建議創(chuàng)辦和培育高質(zhì)量的學(xué)科期刊和專欄節(jié)目，搭建國(guó)內(nèi)和國(guó)際會(huì)議平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)者們思想交鋒的陣地，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育研究者的隊(duì)伍建設(shè)

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，研究大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的人員隊(duì)伍龐大，但產(chǎn)量偏低，分析的1 080篇文章，涉及1 017名獨(dú)立作者或作者組合，平均發(fā)文量為1.06篇。以第一作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)文量3篇及以上的12人。發(fā)文機(jī)構(gòu)在大學(xué)生思想政治教育研究領(lǐng)域存在良好的溝通與互動(dòng)，有著學(xué)術(shù)資源共享的良好基礎(chǔ)，但同時(shí)，不同發(fā)文單位之間的合作關(guān)系存在著隨機(jī)性，沒(méi)有形成穩(wěn)定的學(xué)術(shù)共研的機(jī)制。

期刊文章的數(shù)量、作者和發(fā)文機(jī)構(gòu)的信息，呈現(xiàn)出研究人員的廣泛，一方面，從事大學(xué)生思想政治教育研究的學(xué)者隊(duì)伍力量雄厚，研究視角多元化，但另一方面，體現(xiàn)出研究?jī)?nèi)容的分散，缺乏學(xué)術(shù)研究應(yīng)有的繼承性和深刻性，需逐步加強(qiáng)研究的內(nèi)涵式建設(shè)。從事大學(xué)生思想政治教育研究的機(jī)構(gòu)之間有著良好的互動(dòng)研究基礎(chǔ)，但缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作機(jī)制，不利于學(xué)術(shù)共享的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。建議通過(guò)研究項(xiàng)目的合作等政策引領(lǐng)，構(gòu)建研究機(jī)構(gòu)之間的協(xié)同發(fā)展。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育研究的體系化建設(shè)

大學(xué)生思想政治教育取得了成效，但面對(duì)新形勢(shì)、新情況缺乏內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整，作為以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究，在體現(xiàn)研究時(shí)代性方面較弱，研究不利于大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的有效引領(lǐng)。大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)要素研究?jī)?nèi)容缺乏其內(nèi)在邏輯與系統(tǒng)性，缺乏研究體系的科學(xué)化構(gòu)建。

從時(shí)間縱軸看，大學(xué)生思想政治教育研究是持續(xù)性系統(tǒng)化的研究，雖然大學(xué)生個(gè)體會(huì)隨著畢業(yè)而發(fā)生變化，但是基于人的成長(zhǎng)規(guī)律，大學(xué)生這個(gè)群體的思想政治特點(diǎn)會(huì)隨著大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展，呈現(xiàn)出趨勢(shì)性的變化，而不會(huì)產(chǎn)生突兀的變化，為了持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性，研究需圍繞大學(xué)生思想政治教育研究體系進(jìn)行，善于抓住影響大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵性因素，并保障關(guān)鍵因素得到持續(xù)性研究，形成關(guān)鍵因素鏈條互動(dòng)式發(fā)展，進(jìn)而完善優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育研究體系。在研究體系的指導(dǎo)下，規(guī)范研究的學(xué)術(shù)用語(yǔ)，構(gòu)建規(guī)范用語(yǔ)體系，推進(jìn)研究的科學(xué)化發(fā)展。

（五）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)然和適然的研究

學(xué)界對(duì)大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的研究，主要集中在基于理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)然角度的研究，而實(shí)際研究狀況、理想狀況與實(shí)際狀況的同與異、從實(shí)際狀況到理想狀況的路徑對(duì)策等研究相對(duì)匱乏。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性和針對(duì)性的首要任務(wù)是及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)狀況，與大學(xué)生思想狀況產(chǎn)生共振，提高思想政治教育研究的實(shí)效性和針對(duì)性；其次，依據(jù)大學(xué)生性別、專業(yè)、年齡、籍貫等影響思想的主要因素進(jìn)行分類精準(zhǔn)研究，提高研究的針對(duì)性；又次，針對(duì)同一研究群體進(jìn)行大學(xué)前、畢業(yè)后的思想持續(xù)跟蹤研究，避免思想政治教育研究的碎片化，促進(jìn)思想政治教育整體性研究，完善思想政治教育研究體系；又次，創(chuàng)新研究方法，增加大學(xué)生思想政治教育效果檢驗(yàn)研究，以社會(huì)計(jì)算方法論為基礎(chǔ)，挖掘有效的思想政治教育策略與途徑。

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【責(zé)任編輯侯翠環(huán)】

Abstract： Based on 1 080 CSSCI journal articles in CNKI database involving ideological and political education for college students since 2016， this paper， adopting the methods of social network， multidimensional scale， word frequency statistics， etc.， finds that the researches have clarified focus， diversified content， multimodel， and innovative methods together with the characteristics of being loose and sporadic in content. Among the huge team of researchers in the field of ideological and political education for college students， some scholars need to make more contributions. Under the guidance of national policies to construct a smoothing communication platform for scholars in this field， it is to strengthen the systematic construction of ideological and political education research for college students， and gradually organize a stable academic team for an iterative progress and a connotative development.

Key words： college students； ideological and political education； hot issues； empirical study； journal researching