李倩雯

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 趣味性教學(xué) 多媒體輔助教學(xué)

俗話說：興趣是最好的老師。教育心理學(xué)家的專業(yè)研究也表明，兒童時期是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，小學(xué)生的心理年齡特點是好奇性強，善模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，很少有羞怯感，顯示出他們對于新語言的攝入與學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并且渴望從中獲得老師的表揚與贊美。與此同時，小學(xué)生的有意注意持續(xù)性短，注意力又容易分散，唯有對感興趣的學(xué)習(xí)過程才能相對持久集中。而語言學(xué)習(xí)本身就是枯燥無味的，一味地以傳統(tǒng)方式“一張嘴，一黑（黑板）一白（粉筆）一世界”來教學(xué)，學(xué)生的興趣將很快被消磨殆盡。基于這些特點，英語教學(xué)也務(wù)必遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣規(guī)律，投其所“好”，開展趣味性教學(xué)，調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性來主導(dǎo)教學(xué)。教師在組織課堂教學(xué)時，盡可能的采取形式多變，學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡可能長時間的主動參與課堂，這樣教學(xué)效果才能突出。因此，教師在教學(xué)進程中，應(yīng)該敢于創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中不斷豐富創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，采取個性化教學(xué)模式，通過別出心裁的教學(xué)模式吸引小學(xué)生的注意力集中到英語的課堂中去，同時充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生在英語課堂中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，主動投身學(xué)習(xí)。那么，我們老師在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，要具體采用哪些行之有效的教學(xué)手段保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開展趣味性教學(xué)呢？

在我從教以來區(qū)區(qū)四年的英語教學(xué)實踐經(jīng)歷中總結(jié)出的趣味教學(xué)模式，我認(rèn)為歌曲熱身warm-up ——游戲復(fù)習(xí)舊知review，導(dǎo)入新知presentation——邊玩邊練exercise——角色扮演——課堂多形式競賽鞏固（師生，生生等）是新教材下小學(xué)英語老師可以借鑒并付諸于課堂實踐中的行之有效的趣味英語教學(xué)模式。

1.歌曲熱身：lets sing形式開展greeting，warm-up， 可以迅速集中小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：引入競猜游戲，通過現(xiàn)階段小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象大白bay max，瘋狂動物城中的人物形象等引入，來復(fù)習(xí)舊單詞（animals動物類）和舊句型（Who is that？）。開展新課前的lets review環(huán)節(jié)浮現(xiàn)舊知回憶，并自然導(dǎo)入新知，presentation環(huán)節(jié)對于新知的輸入要注重學(xué)生在課堂上的表達，不學(xué)啞巴英語。

3.邊玩邊練：輸入新知后不能一味地機械性反復(fù)操練，這樣容易導(dǎo)致小學(xué)生的課堂注意力不集中，可以采取多樣化的游戲環(huán)節(jié)進行句型及重點單詞的操練。例如，我在課堂教學(xué)中會充分顧及到小學(xué)生的興趣凝聚點，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生耳熟能詳?shù)膴蕵饭?jié)目：《爸爸去哪兒》中的游戲環(huán)節(jié)：蘿卜蹲 操練單詞，根據(jù)《奔跑吧兄弟》中的游戲設(shè)置跑單詞環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。，從而達到在課堂中exercise的目的。

4.角色扮演：課堂上，采取角色扮演的活動，可以使更多的學(xué)生樂于融入課堂活動，從而達到口語交際訓(xùn)練的目的。例如：我在課堂教學(xué)實踐中，和學(xué)生合作，通過follow me 歌曲環(huán)節(jié)，與學(xué)生進行中英文單詞對唱，和學(xué)生搭配進行課堂短劇角色扮演（教學(xué)北師版三上unit4 My family單元時，和學(xué)生一起利用所學(xué)句型與單詞表演拔蘿卜Pull the carrots，學(xué)生因為好玩而感興趣，因為感興趣而輕松操練了單元句型，并牢牢記住課文重點單詞，可謂一舉兩得。）

5.課堂多形式競賽鞏固：課堂中通過多形式的組合，例如分大組，分男女，師生，生生等多類型合作，進行操練，競賽鞏固，即consolidation，在緊張有趣的課堂環(huán)節(jié)中不知不覺的強化了課堂的重難點。在課堂評價中，我在課堂教學(xué)實踐中盡量豐富課堂表揚評價用語。例如，我知道學(xué)生對于近日熱播劇《花千骨》頗感興趣，我就引入大家喜歡的糖寶，毛毛蟲形象，在分組競賽中，實施給糖寶加長尾巴的形式開展競賽評價模式，學(xué)生因為喜歡糖寶寵物，所以樂于參與其中，給自己喜歡的卡通形象“添磚加瓦”。

基于此，我認(rèn)為為了深入實施趣味性教學(xué)，必須借助多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中盡可能的縮小“教育鴻溝”及“信息差”（information gap），這給新時期的小學(xué)英語教師教學(xué)的與時俱進及終生學(xué)習(xí)提供了強有力的動力支持。

實踐中總結(jié)的趣味性教學(xué)的有效操作模式。

一、小小英語角（English Corner），交流大熔爐

英語角活動是大學(xué)英語學(xué)習(xí)語言最直接和有效的練習(xí)場所，我認(rèn)為其同樣適用于小學(xué)語言教學(xué)。在小學(xué)高年級（五六年級）中，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，我們也可以引進英語角（English Corner）環(huán)節(jié)，設(shè)置一塊英語“學(xué)習(xí)天地”，讓學(xué)生在其中自由交流幾分鐘（每次設(shè)置一個主要話題Topic），學(xué)生在其中運用自己所學(xué)句型及單詞進行“三言兩語”的暢所欲言，忽略語法，可以允許他們說中國式英語，主要操練所學(xué)句型及單詞，讓他們在無壓力的語言環(huán)境中和自己的學(xué)習(xí)伙伴們一起大膽開口說英語。例如，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字類及相關(guān)的月份類單詞后，我就會設(shè)置Topic：Numbers，在英語角中，讓同學(xué)們根據(jù)數(shù)字話題，進行詢問生日，電話號碼，門牌號等等的話題交流，讓英語真正做到源于生活，用于生活。

二、計算機輔助教學(xué)手段，營造英語氛圍，淡化課堂意識

任何語言的學(xué)習(xí)都離不開語境，英語也不例外。深入其境的學(xué)習(xí)勝過讀書幾年。所以，在小學(xué)課堂中，英語教師要刻意創(chuàng)造英語語言環(huán)境。例如，我在教學(xué)中就會盡量滲透英語課堂用語，讓學(xué)生在習(xí)慣中潛移默化的吸收。課前組織教學(xué)，為了讓學(xué)生快速進入老師的課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏，我們可以在學(xué)生中反復(fù)操練課堂紀(jì)律用語。For example，T： It's time for class. Now， look at me. Ss：Look at you. T： One two three， Ss ：four four four.（學(xué)生坐好。）T： Please open your book at Page X. Let's listen to the tape now. Please read after me.當(dāng)有學(xué)生竊竊私語時，我會出聲制止： Please be quiet！Listen carefully.上課教學(xué)過程中也會穿插鼓勵性用語：Well done./ Very good. Excellent .Good job.等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，必要時輔助中文翻譯。其次，淡化課堂意識，讓學(xué)生在英語課堂上盡量“玩中學(xué)，學(xué)中玩“。例如，引進學(xué)生最近最感興趣的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》系列的經(jīng)典游戲環(huán)節(jié)，蘿卜蹲，在教學(xué)單詞時，教師可以創(chuàng)意性的給每個蘿卜貼上所學(xué)單詞的標(biāo)簽，讓學(xué)生在緊張刺激的游戲環(huán)節(jié)中記憶單詞，同時引入競賽機制，用計算機中的“抓鬮”軟件操作單詞轉(zhuǎn)盤等，使學(xué)生在游戲中盡可能的做到了念讀單詞又快又準(zhǔn)，從而達到英語教學(xué)目的。讓學(xué)生在英語課堂中體會到真正的“玩中學(xué)”。

三、利用多媒體進行趣味性教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)形式不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)形式，多媒體教學(xué)手段的運用，利用掛圖，MP3，F(xiàn)lash動畫等形式，讓學(xué)生進行不一樣的教學(xué)體驗，從而積極主動地融入課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)英語四上Unit4 My House（我的家）這一單元時，我引入Flash教學(xué)動畫輔助教學(xué)，讓學(xué)生限時聽音指認(rèn)家中地點，用時多少將呈現(xiàn)不一樣的獎品。特等獎呈現(xiàn)“恭喜你成為百萬富翁”，讓學(xué)生在虛擬的游戲中獲取成就感。除此之外，我還嘗試在PPT課件中插入我和學(xué)生共同完成的小視頻“小小導(dǎo)游”：走進我們學(xué)校寄宿生的生活空間，認(rèn)識house的概念，引入：This is the bathroom，bedroom... ，讓學(xué)生身如其境，躍躍欲試。又比如，六年級的復(fù)習(xí)課，就可以引入《快樂大本營》中的游戲環(huán)節(jié)：限時單詞競猜。借助多媒體課件設(shè)計，分組競賽復(fù)習(xí)各類單詞（動物類Animals，職業(yè)類Jobs等等），讓學(xué)生在緊張刺激的身、行表演中輕松掌握各類單詞。還可以引入“千手觀音”形式，分組競賽單詞記憶，做到同手同腳，音型合一，這樣的方法也給北師大版本Lesson1 story time 的故事教學(xué)提供了新思路，讓故事情境更貼近學(xué)生的心智和生活以及興趣，充分調(diào)動更多的學(xué)生參與課堂任務(wù)。

總之，借助信息化手段，輔助以多媒體形式教學(xué)，讓聲音和形象相結(jié)合，語言與游戲相銜接，盡可能營造英語語境，讓學(xué)生在耳濡目染中增強識記能力，從而突出學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成輕松有趣的活動參與。這樣的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生又何樂而不為呢？當(dāng)然，單純的趣味性教學(xué)也要講求組織紀(jì)律性，不能讓學(xué)生玩忽所以，忽視課堂基本紀(jì)律。教師要充分調(diào)動班級小助手的力量，通過啟動課堂獎懲機制（不守紀(jì)律者將本單元重難點單詞編成一首歌下節(jié)課的英語show time環(huán)節(jié)展示），既讓紀(jì)律評比融會貫穿于整個趣味性教學(xué)過程中，又讓學(xué)生通過改編歌曲鞏固單元重難點單詞，自然銜接后續(xù)的chant教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正做到有序地進行英語課堂“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。