摘要：高職院校作為高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)大量技術(shù)型專業(yè)人才上發(fā)揮著重要的作用。在新時(shí)代就業(yè)環(huán)境下，用人單位對(duì)高職學(xué)生的要求也越來嚴(yán)格。除了過硬的專業(yè)本領(lǐng)外，優(yōu)秀的個(gè)人思想道德素質(zhì)也成為考核的重要方面。因而對(duì)于高職教育部門而言，除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育以外，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者也應(yīng)當(dāng)成為高職教育所應(yīng)當(dāng)牢牢掌控的重點(diǎn)。本文基于當(dāng)前高職思政教育中出現(xiàn)的問題，對(duì)引起高職學(xué)生思想道德素質(zhì)下滑的原因進(jìn)行了分析，并將提出幾點(diǎn)相關(guān)建議，旨在促進(jìn)高職思想政治教育在教學(xué)效果上的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 實(shí)效性研究

一、高職思想政治教育的研究現(xiàn)狀

隨著教育改革步伐的加快，高等教育逐漸進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，作為高等教育的重要組成部分，高職院校的教學(xué)也迎來了新的發(fā)展契機(jī)。但是我們?nèi)孕枨宄卣J(rèn)識(shí)到，當(dāng)前的思政教育仍然存在著明顯的缺陷，如思政教職工隊(duì)伍建設(shè)問題，傳統(tǒng)教學(xué)模式問題，高職學(xué)生自身綜合素質(zhì)問題和思政網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備問題等，這些問題的存在使得高職思想政治教學(xué)水平難以實(shí)現(xiàn)有效的提升。

二、高職思政教育存在的實(shí)效性問題

（一）思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)不健全

在高職思想政治理論教學(xué)中，教師無疑是課程實(shí)踐的主體。在普通本科院校，一般均會(huì)設(shè)有專門的馬克思主義研究小組或是專門的院系來承擔(dān)全校的思想政治理論教育工作。設(shè)立專門的思想政治院系能夠使專職教師的數(shù)量和思想政治教育的專業(yè)水平都得到充分的保障。然而在高職院校的教學(xué)體系中，職業(yè)技術(shù)教育往往受到高職教育部門的重視，相比之下，思想政治教育的重要性就會(huì)大打折扣，因而并沒有設(shè)立專門的馬克思主義學(xué)院對(duì)全校學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行指導(dǎo)，只能靠組建基礎(chǔ)的思想政治教學(xué)部來從事相關(guān)教學(xué)。由于教學(xué)部的教師人數(shù)較少，而學(xué)生的數(shù)量十分龐大，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)過于繁重，思想政治教學(xué)的實(shí)效性也會(huì)被削弱。此外，本科院校的思想政治教師都是博士學(xué)歷及以上層次，而高職院校對(duì)人才的吸引力不夠，必然導(dǎo)致其專業(yè)教師和本科院校的思政教師在專業(yè)能力上存在較大的差距。因而無論是在思政教職工的數(shù)量，還是在思政教師的人才提升上，高職院校都存在著體制不健全的問題。

（二）高職學(xué)生總體素質(zhì)有待提高

高職學(xué)生的總體素質(zhì)不高主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是學(xué)生的思想政治理論基礎(chǔ)十分薄弱。思想政治教育之所以能夠成為一門科學(xué)是因?yàn)橛屑茖W(xué)性和價(jià)值性于一體的理論基礎(chǔ)。尤其是目前高職院校所教授的“兩課”就是馬克思主義中國化的理論成果。然而盡管設(shè)置了課程，多數(shù)高職學(xué)生對(duì)最基本的基礎(chǔ)理論知識(shí)并不能很好的掌握。二是部分學(xué)生價(jià)值觀存在扭曲的現(xiàn)象。我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，人們所處的社會(huì)環(huán)境、人與人之間社會(huì)關(guān)系、社會(huì)大眾的價(jià)值觀念都在發(fā)生著巨大的變化，這必將對(duì)于仍處在學(xué)習(xí)期的高職學(xué)生產(chǎn)生一些影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，部分高職學(xué)生的價(jià)值觀也逐漸走向了自我化，價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式也呈現(xiàn)多元化傾向。因而如何幫助高職學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，應(yīng)當(dāng)成為眾多高職思想政治教育工作者需要重視的問題。

三、促進(jìn)高職思政教學(xué)實(shí)效性提升的相關(guān)建議

（一）加強(qiáng)高職思政教職工的隊(duì)伍建設(shè)。思政教師在幫助高職學(xué)生樹立良好的思想道德上發(fā)揮著重要的作用，為了以更加科學(xué)、有效的教學(xué)策略來促進(jìn)部分高職學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，加強(qiáng)對(duì)高職思政教師執(zhí)教能力的考查和培養(yǎng)就顯得更為重要。第一，高職思政教師自身應(yīng)當(dāng)具有良好的基本素質(zhì)，職業(yè)道德品質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)條件。第二，高職思政教師應(yīng)當(dāng)具有過硬的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)。第三，高職思政教師應(yīng)有高超的組織和協(xié)調(diào)能力、有效的溝通能力。教師首先需要在校內(nèi)協(xié)調(diào)資源，最大程度地為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源。同時(shí)需要對(duì)外交往，與業(yè)內(nèi)同行進(jìn)行探討。第四，高職思政教師應(yīng)當(dāng)具有一定的管理能力，用來協(xié)調(diào)教學(xué)過程中師生間的配合，從而創(chuàng)建更有效的高職思政課堂。

（二）通過學(xué)校黨團(tuán)組織來調(diào)動(dòng)學(xué)生參加思想政治教育的積極性。高職院校教育部門要充分利用黨團(tuán)組織的號(hào)召能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思想政治理論學(xué)習(xí)，用馬克思主義學(xué)說武裝自己的頭腦，抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下出現(xiàn)的各種社會(huì)不正之風(fēng)。只有將思想道德教育和專業(yè)技能教育充分結(jié)合，才能有效保證高職教育培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者，才能幫助高職學(xué)生在日后的工作中取得更加長足的進(jìn)步。

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（作者簡介：楊永春，女，研究生，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）（責(zé)任編輯 劉月嬌）