何水波

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，在高中語文教材當(dāng)中涉及到的文學(xué)作品逐步增加，在高中語文教學(xué)當(dāng)中，文學(xué)作品閱讀教學(xué)的比重逐步增加。提高學(xué)生的語文閱讀能力成為語文教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，提升學(xué)生的語文閱讀能力，也是提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育根本目標(biāo)的重要舉措。本文就修辭學(xué)視野下的高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)的具體實施方法進行詳細闡述，希望能夠為高中語文教學(xué)工作提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】修辭學(xué) 高中文學(xué)作品閱讀 高中語文教學(xué) 語文素養(yǎng)

一、修辭學(xué)視野下文學(xué)作品的特征

1.文學(xué)作品是修辭學(xué)的書面表現(xiàn)形式

修辭是一種對語言的修飾，能夠促進語言的形式美，修辭是一種語言表達的技巧，在閱讀作品當(dāng)中，充分體現(xiàn)出修辭學(xué)的語言技巧，文學(xué)作品的美體現(xiàn)在修辭學(xué)上。修辭是語言交際行為當(dāng)中的一種技巧，將這種語言技巧體現(xiàn)在文章當(dāng)中就成為了一種文學(xué)作品。通過修辭學(xué)視野下的文學(xué)作品教學(xué)，能夠使學(xué)生掌握更多的語言寫作技巧，有助于發(fā)展學(xué)生的語文寫作能力，提高語文素養(yǎng)。

2.文學(xué)作品能夠傳承傳統(tǒng)文化

修辭學(xué)不僅是一種語言的技巧，同時也涵蓋了一種民族社會心理，文學(xué)作品運用修辭手法，使文學(xué)作品的內(nèi)容更加豐富，是一種社會文化的傳承。高中語文教材當(dāng)中的文學(xué)作品，對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)具有促進作用。在高中語文教學(xué)工作當(dāng)中，文學(xué)作品是傳統(tǒng)文化的載體，通過文學(xué)作品的閱讀課程，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)能夠得到提高，思想道德素養(yǎng)的提高離不開修辭學(xué)下的文學(xué)作品閱讀教學(xué)。

二、修辭學(xué)視野下高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)的主要方法

1.提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)閱讀興趣

在修辭學(xué)視野下的高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)，應(yīng)該將更多的主動權(quán)交給學(xué)生，通過對文學(xué)作品當(dāng)中修辭手法的領(lǐng)悟，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和高中文學(xué)作品的賞析能力，讓學(xué)生學(xué)到的修辭手法得以更好的提高作文水平。高中文學(xué)作品教學(xué)主要以學(xué)生為中心，在修辭學(xué)視野下，學(xué)生從閱讀文學(xué)作品的過程當(dāng)中能夠欣賞到文章寫作精彩的修辭手法，在教師指導(dǎo)下對文學(xué)作品的修辭手法能夠展開更加深入的學(xué)習(xí)，有助于文學(xué)閱讀能力的提高。整個閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生對文學(xué)作品進行自主閱讀，然后根據(jù)高中文學(xué)作品的特點，進行修辭手法的講解。教師在高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，立足于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對文學(xué)作品當(dāng)中使用到的修辭手法和寫作技巧進行歸納和總結(jié)，并進行整理和記憶，逐步將學(xué)到的修辭手法進行運用，達到學(xué)以致用的目的。

2.制定個體化的高中文寫作品閱讀任務(wù)，讓學(xué)生找到閱讀文學(xué)作品的樂趣

每個學(xué)生對高中文學(xué)作品的喜歡對象不同，因此，應(yīng)該制定個體化文學(xué)作品閱讀方案，使學(xué)生閱讀自己喜歡的文學(xué)作品，更有助于學(xué)生用修辭學(xué)的思維對文學(xué)作品進行欣賞和理解。因此，應(yīng)該在高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)方面給予學(xué)生充分的自由，在布置高中文學(xué)作品閱讀任務(wù)時，充分考慮到學(xué)生之間的個體差異。筆者給學(xué)生布置的閱讀任務(wù)主要是在閱讀文學(xué)作品的過程中，遇到修辭手法的使用時，將有關(guān)修辭手法所在的位置摘抄下來。讓學(xué)生選擇自己喜歡的文學(xué)作品進行閱讀，從學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對自己喜歡的文學(xué)作品更加愿意閱讀，通過完成布置的閱讀任務(wù)，能夠?qū)π揶o手法的學(xué)習(xí)更加深入，更容易體會修辭學(xué)背景下的傳統(tǒng)文化以及寫作技巧，從而有利于學(xué)生提高寫作水平。

三、修辭學(xué)視野下高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)的分析

修辭學(xué)視野下的高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)是適應(yīng)新課改要求的一種教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的文學(xué)作品閱讀能力。修辭學(xué)視野下的閱讀教學(xué)必須有具有創(chuàng)新性，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法。修辭學(xué)視野下的高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)需要有合理的教學(xué)策略和明確的教學(xué)目標(biāo)。在高中文學(xué)閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該從文學(xué)作品的寫作手法和修辭手法的運用特點方面入手，在教學(xué)當(dāng)中突出重點，主要以教會學(xué)生自主閱讀和領(lǐng)會文學(xué)作品的學(xué)做技巧和中心思想為主要教學(xué)目標(biāo)。

閱讀過程中必須尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。新課程改革的時代背景下，高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，體會到文學(xué)作品修辭手法的魅力，有助于學(xué)生對文學(xué)作品當(dāng)中的修辭手法進行學(xué)習(xí)，從閱讀文學(xué)作品當(dāng)中體會到博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化，從而起到陶冶情操，提升語文素養(yǎng)的作用。尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生自己去體驗，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的必由之路。

閱讀能力的提升主要靠學(xué)生逐步增加閱讀量，在修辭學(xué)視野下的高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)會學(xué)生自主閱讀的正確方法和閱讀思路。閱讀的技巧和語文素養(yǎng)的提升離不開文學(xué)作品的閱讀量，教師在日常教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)著重強調(diào)閱讀方法和閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的良好習(xí)慣。使學(xué)生在寫作當(dāng)中，能夠靈活運用修辭手法和寫作技巧，使高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)發(fā)揮實際的作用。

四、總結(jié)

修辭學(xué)視野下的高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生自主選擇高中文學(xué)作品進行閱讀和賞析，并將賞析的內(nèi)容在教學(xué)過程中分享，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中文學(xué)作品當(dāng)中，涉及到諸多的修辭手法，修辭學(xué)視野下的高中文學(xué)作品賞析，是對修辭手法進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)和前提，同時通過對高中文學(xué)作品進行賞析，還能夠使學(xué)生對傳統(tǒng)文化更加了解，提高語文核心素養(yǎng)。

參考文獻

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