嚴(yán)俊玲

【摘 要】初中階段英語(yǔ)教學(xué)包含聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大部分，但是最主要的還是閱讀理解部分的教學(xué)，原因有三個(gè)：一是學(xué)生在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用中，多偏向于閱讀英文文獻(xiàn)和期刊等用處，在實(shí)際生活中說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，因此閱讀理解能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)極其重要。二是初中階段英語(yǔ)考試題型中閱讀理解部分的分值比重最大，學(xué)生要想在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)，需要在閱讀理解訓(xùn)練上多下功夫，教師也應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生在這一方面的訓(xùn)練。三是閱讀理解訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取英語(yǔ)語(yǔ)感和寫(xiě)作技巧的重要方法。本文主要從閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，探討過(guò)程教學(xué)法的課堂應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂 過(guò)程教學(xué)法 課堂教學(xué)策略

目前閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中還存在著諸多問(wèn)題，如閱讀教學(xué)中部分教師著重為學(xué)生逐字逐句翻譯，并補(bǔ)充文章中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。但是這種方法缺少了教師與學(xué)生在課堂中的必要互動(dòng)，使得課堂氣氛沉悶乏味，學(xué)生難免昏昏欲睡。其次，學(xué)生在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中不注重閱讀技巧的總結(jié)，教師也沒(méi)有為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)題教學(xué)的課時(shí)進(jìn)行方法技巧上的傳授，讓學(xué)生做了大量的閱讀訓(xùn)練卻始終不得其法，毫無(wú)教學(xué)效果可言。第三，教師教學(xué)安排比例不協(xié)調(diào)，教學(xué)模式單一，過(guò)于偏重語(yǔ)法知識(shí)和單詞短語(yǔ)教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生整體把握文章含義和挖掘主旨能力的培養(yǎng)，因此教師可以通過(guò)過(guò)程教學(xué)法來(lái)改善英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

一、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的重要手段之一，教師可以用課前預(yù)習(xí)任務(wù)鍛煉學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。其次，教師在進(jìn)行課內(nèi)閱讀精講之時(shí)，必然要分析文章結(jié)構(gòu)和文章主旨內(nèi)容，學(xué)生率先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以事先對(duì)文章內(nèi)容有大意上的把握，不至于令學(xué)生在課上浪費(fèi)大量時(shí)間去翻找教師提到的段落或重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效閱讀。例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)共同完成課文的預(yù)習(xí)，如在教學(xué)Wonders of the world這一單元的第一節(jié)時(shí)，教師可以安排學(xué)生小組內(nèi)完成課文的預(yù)習(xí)活動(dòng)，首先教師可以讓學(xué)生小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)文章中出現(xiàn)的自然景觀的數(shù)量和具體介紹，并讓學(xué)生事先搜集資料制作成PPT的形式交上來(lái)，并嘗試搜索這些地點(diǎn)的景觀圖片插入到PPT中。例如文中提到北愛(ài)爾蘭東海岸的巨人之路、非洲維多利亞大瀑布、秦始皇陵兵馬俑以及長(zhǎng)江三峽等著名景點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生制作一個(gè)景點(diǎn)介紹圖，介紹文中出現(xiàn)的景點(diǎn)并在一旁標(biāo)注出其詳細(xì)數(shù)據(jù)。這樣可以在讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文的同時(shí)了解到文章寫(xiě)作的依據(jù)和背景，有助于加深學(xué)生的理解。

二、明確目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的大綱，也是教師尋找知識(shí)重難點(diǎn)的主要依據(jù)，更是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主復(fù)習(xí)鞏固的重要方向指導(dǎo)。教師只有在課堂上讓學(xué)生明確知道每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生有的放矢，明確在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上需要付出心力。例如在教學(xué)Australia這一單元時(shí)，教師應(yīng)在課件上明確標(biāo)注出課堂目標(biāo)，如學(xué)習(xí)這一節(jié)課的目標(biāo)為學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該文章的語(yǔ)言既可以流利詢問(wèn)他人的旅行經(jīng)歷，也能向他人描述自己的旅游經(jīng)歷。在語(yǔ)法上掌握that引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句，還可以掌握文中的生詞和短語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)教學(xué)目標(biāo)就可以知道此閱讀材料學(xué)生需要從中找出什么并學(xué)到什么。

三、展示成果

成果展示階段是學(xué)生參與課堂的重要環(huán)節(jié)，更是反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生從小組中推選出一個(gè)代表對(duì)其預(yù)習(xí)成果做展示，這樣做的好處是一來(lái)可以讓學(xué)生充分的參與課堂，打破傳統(tǒng)課堂閱讀教學(xué)中一味由教師擔(dān)任課堂主導(dǎo)人的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。二來(lái)學(xué)生做講課者會(huì)讓其余學(xué)生對(duì)這一新奇的教學(xué)方式所吸引，從而能夠提升課堂上學(xué)生的聽(tīng)課效率，三是課堂展示可以無(wú)形之中鍛煉學(xué)生面對(duì)大眾鎮(zhèn)定發(fā)言的能力，提升學(xué)生的自信心并起到督促學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用。其次在成果展示后教師應(yīng)對(duì)不同小組的成果展示做出中肯的評(píng)價(jià)，并采取鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)法讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身不足的同時(shí)收獲到鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、分層教學(xué)

教師應(yīng)注重過(guò)程教學(xué)法中的分層特點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，在設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要性，將閱讀的步驟分解為三個(gè)部分，分別是閱讀前的準(zhǔn)備工作，閱讀中的實(shí)際操作和閱讀后的總結(jié)反思及應(yīng)用。閱讀前，教師可以采用前文中提到的學(xué)生成果展示部分導(dǎo)入文章主題部分，為學(xué)生進(jìn)行深入閱讀探討建立堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。其次教師可以拋出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)全班的思維，如在教學(xué)Wonders of the world時(shí)，教師可以提出疑問(wèn)“Did they call Wonders of the world in the end”（他們最終打電話給世界奇觀了嗎），答案是否定的，教師可以借此來(lái)考察學(xué)生的細(xì)節(jié)閱讀能力。閱讀中注重方法的指導(dǎo)，包括全文主旨句的定位以及關(guān)鍵詞的定位，細(xì)節(jié)閱讀方面注重讓學(xué)生做文章邏輯梳理和觀點(diǎn)歸納，如世界奇觀這篇文章中誰(shuí)喜歡自然景觀，誰(shuí)更喜歡人造景觀等等。閱讀后教師可以為學(xué)生布置一篇習(xí)作，讓學(xué)生嘗試把課文中學(xué)到的寫(xiě)作技巧和高質(zhì)量詞匯詞組應(yīng)用進(jìn)去，以起到鞏固訓(xùn)練的作用。其次教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，專(zhuān)門(mén)記錄閱讀小技巧和寫(xiě)作架構(gòu)的方法，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得并提升記憶效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，過(guò)程教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)還是很有效果的，教師可以將閱讀步驟細(xì)化帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀，還可以增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，順便鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外閱讀教學(xué)如果做好總結(jié)歸納工作，可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生一舉拿下中考英語(yǔ)題型中兩大高分題型即閱讀和寫(xiě)作。目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，有很大的改進(jìn)空間，廣大中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，積極為英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)工作出謀劃策，為廣大中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展提供更好的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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