陳梓杰

摘 要：以就業(yè)為導向的高職紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究，讓高職院校與如今產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級的推進相結(jié)合，讓高職學生在面對如今日趨激烈的人才需求競爭市場當中能擁有一定的競爭力。高職院校以就業(yè)為導向的技能人才的培養(yǎng)，對于我國的紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展，意義重大。

關鍵詞：就業(yè)導向；高職院校；服裝專業(yè)；技能人才

一、國內(nèi)高職紡織服裝專業(yè)內(nèi)涵與研究現(xiàn)狀

高職院校在我國的教育體系當中，占有一席之地，其“高職”二字，字面上看是對于對職業(yè)的匹配度高，而更深層次看，是院校依托高科技的專業(yè)技術(shù)，跟緊時代對職業(yè)的需求變化，以培養(yǎng)出高就業(yè)的人才。高職教育當中的紡織服裝專業(yè)，有很強的行業(yè)性，因而，我國的紡織服裝的研究，需要以我國的行業(yè)現(xiàn)狀為依托，對其現(xiàn)狀進行分析探索。我國是紡織服裝產(chǎn)業(yè)的最大的生產(chǎn)國，出口國與進口國，并且我國的服裝產(chǎn)業(yè)鏈較為完善。但是，從社會背景我們可以看出，國內(nèi)外的消費者對我國的服裝品牌的認知度較少，較難發(fā)揮出我國的傳統(tǒng)工藝特色文化，并且，如今產(chǎn)業(yè)競爭激烈，我國紡織服裝品牌要打造知名度，難度較大。如今國際經(jīng)濟環(huán)境復雜，中國的產(chǎn)業(yè)也處在了轉(zhuǎn)折點，轉(zhuǎn)型升級成為了最迫切的選擇。高職院校紡織服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)就是要緊跟產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，制定好符合國際環(huán)境，國內(nèi)政策，學生發(fā)展的培養(yǎng)模式。高職院校的教學模式不應該是密閉式的，傳統(tǒng)式的，應該是開放式，跟進時代旋渦的同時保留好自己的傳統(tǒng)特色。

我們在已認清社會產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢的同時，更是要認清當前實際的狀況，才能承前啟后，開創(chuàng)高職院校培養(yǎng)以就業(yè)為導向的高職紡織服裝專業(yè)人才的未來。在高職院校的就業(yè)質(zhì)量分析報告當中，我們可以看出如今的人才總量，隨著教育的普及化，是處于飛速增長的階段，然而，由于各種主觀客觀的原因，對口的從業(yè)人數(shù)相對較少，我國的傳統(tǒng)服裝技術(shù)的傳承出現(xiàn)了一定了滯后。而隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)的日新月異，高職院校的紡織服裝專業(yè)教學是否時代化，這關乎著紡織服裝人才的技術(shù)能力是否滿足與企業(yè)的工作需求，企業(yè)是否擁有人才雇傭的高滿意度的問題。

二、高職紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討分析

（一）高職紡織服裝教育定位

如今全球都處于教育普及化時代，我國的高職院校在以理論為先的教育體系當中，突出重圍，占有舉足輕重的地位。高職院校作為培養(yǎng)高技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)基地，有著明確的目的和鮮明的特色定位。因而，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足不了如今的高職教育模式，必須要與時俱進，跟進時代步伐，適時轉(zhuǎn)變教育觀念。努力從傳統(tǒng)的知識理論教育到應用實踐的轉(zhuǎn)變。在高職院校當中，學生的技術(shù)的學習非常重要，但是在課堂上的教學是遠遠不夠的，因而，高職院校要培養(yǎng)出以學生為主體的教學理念，注重學生的個性發(fā)展，與學生的專業(yè)特色聯(lián)系起來。在教學當中，也要聯(lián)系好是社會發(fā)展的實際情況，推進文化素質(zhì)的要求的前提下，與當代中國的紡織服裝產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系。如今我國的紡織服裝產(chǎn)業(yè)品牌化較低，在國際上的知名度相比于發(fā)展時間相對較短的歐美國家來說不高，因而，高職紡織服裝人才的培養(yǎng)就得要根據(jù)我國的行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀相聯(lián)系。

（二）以就業(yè)為導向的職業(yè)化人才培養(yǎng)模式

1.以職業(yè)素質(zhì)教育為基礎，以職業(yè)需求為導向，圍繞職業(yè)能力開展

高職院校的教育定位顯明，紡織服裝人才的培養(yǎng)，貼合如今企業(yè)對職業(yè)的發(fā)展訴求。因而，除去人才本身技術(shù)的培養(yǎng)，對人才的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)是高職院校紡織服裝專業(yè)人才模式培養(yǎng)的奠基，只有對學生做好職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，才能讓人才培養(yǎng)這座金字塔狀的培養(yǎng)模式得以牢固。以職業(yè)需求為導向就是決定了學生的發(fā)展方向是否正確的問題，因而人才模式的開展，就是要有即時性，跟進時代社會步伐，如今高校老師的教學模式的制定，不應該只翻開書本找方向，應該是理論與實踐相結(jié)合，企業(yè)需求在變化，那么人才培養(yǎng)模式的制定也應該要與時俱進。貼合我國紡織服裝企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，例如品牌化較低，在國際上的知名度不高，傳統(tǒng)中國紡織服裝工藝難以傳承等問題，根據(jù)社會企業(yè)的時效性完善好高職紡織服裝人才模式，對專業(yè)科學設置。人才模式的基礎以及方向制定好的同時，圍繞職業(yè)能力的開展，更能培養(yǎng)出綜合性復合型的紡織服裝的人才。

2.工學研綜合聯(lián)動

高職紡織服裝人才培養(yǎng)模式的更新?lián)Q代，需要有企業(yè)、市場、高職院校和產(chǎn)業(yè)研究者的相互合作。與此同時，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意志和大國工匠的精神，使得高職院校的紡織服裝人才培養(yǎng)更上一層樓。第一點：高職院校開展校企合作項目是勢在必行的，只有實踐才能檢驗教學模式的時效有效性，才能了解到如今的市場企業(yè)的發(fā)展需求與發(fā)展能力，教學模式、教學產(chǎn)地的多元化，更能讓學生從實踐當中磨煉自身的技術(shù)技巧；第二點：關注傳承，關注中國傳統(tǒng)紡織服裝工藝，培養(yǎng)學生的工匠之風，我國的傳統(tǒng)紡織服裝歷史，源遠流長，博大精深，工藝的失傳是未來紡織服裝工業(yè)之憾，高職院校的人才是紡織服裝行業(yè)的未來，要學會在詮釋傳統(tǒng)匠心之美，更要貼合大眾。因而培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的學習，能讓紡織服裝的未來走向國際化打下堅實基礎，高職院校創(chuàng)建工作室，為學生能對傳統(tǒng)工藝的學習認識創(chuàng)造了可能；第三點： 關注兄弟院校的專業(yè)教學模式，取長補短，也給學生提供相互切磋的平臺。高職院校的紡織服裝人才培養(yǎng)模式的就業(yè)化，給了各個高職院校交流合作的機會。高職院校的教學模式，很能因為地理位置、教學歷史、辦學理念的不同而產(chǎn)生形式各異的教學模式，在這時，高職院校之間就應該定時交流互訪，相互學習，提供給學生競爭平臺，激勵他們鉆研技術(shù)，磨煉技巧。高職院校紡織服裝人才培養(yǎng)模式實行藝學交流，工學交融，培養(yǎng)出技術(shù)復合型綜合人才。

三、結(jié)語

高職院校培養(yǎng)人才，都是培養(yǎng)與職位就業(yè)有高匹配度的學生，而高職紡織服裝人才的培養(yǎng)模式，就應該與市場就業(yè)相結(jié)合，我國當代企業(yè)市場對人才能力的發(fā)展訴求以及當代紡織服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校應該走在時代前列，掌握最新資訊。采用多視角，多層面的就業(yè)導向，制定出適應21世紀紡織服裝行業(yè)的最新人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]吳學云.以市場為導向探究高職服裝設計專業(yè)教學改革[J/OL].藝術(shù)科技，1（20171026）.

[2]包忠明.契合職業(yè)技能鏈的高職紡織服裝貿(mào)易專業(yè)群的構(gòu)建[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2016，45（06）：9497.