陳偉鈞

摘 要：隨著中國的改革開放，社會(huì)發(fā)展水平不斷提高，創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)意識為當(dāng)今社會(huì)迫切需要。就目前為止，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還處在初步的探索階段，所以對此還存在著缺乏重視、認(rèn)知不足等方面的缺點(diǎn)。本文將針對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探討出相應(yīng)方法，努力彌補(bǔ)我國高校在此方面的不足之處。

關(guān)鍵詞：高校教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)模式

1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式存在的不足

1.1 我國對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏重視

就目前而言，我國對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的重視程度與歐美一些發(fā)達(dá)國家相比仍然比較落后，主要有兩方面的原因。一方面，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的理念來源于歐美國家，而且引入我國并且在我國發(fā)展的時(shí)間也相對較短，整體處于初步探索階段。近年來，我國社會(huì)發(fā)展水平迅速，逐漸重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，相繼出臺一系列鼓勵(lì)政策，部分高校積極響應(yīng)，但高校數(shù)量仍占少數(shù)，其中不乏一些學(xué)校以選修課或者培訓(xùn)課的表面方式開展，使預(yù)期效果大打折扣。另一方面，學(xué)而優(yōu)則仕、循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)思想仍然在影響著我國國民思想，使得一些高校學(xué)生、家長甚至是教師在認(rèn)知上并有給予其足夠的重視，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神。我國每年公務(wù)員考試以及事業(yè)編制考試持續(xù)火爆就是這種心態(tài)最直觀的表現(xiàn)形式。

1.2 我國對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)認(rèn)知落后

就目前而言，我國很多人對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)仍然停留在“教授如何創(chuàng)辦企業(yè)”這樣的傳統(tǒng)且表面的層次上，所以導(dǎo)致很多高校學(xué)生以及家長會(huì)認(rèn)為既然沒有創(chuàng)辦企業(yè)的打算就不需要接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，從而在開展接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)時(shí)應(yīng)付了事，因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的關(guān)鍵之處在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和內(nèi)容涉及廣泛的綜合素質(zhì)。

1.3 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)資源不足

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一定是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就需要教師要有較豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，然而我國當(dāng)前多數(shù)相關(guān)的教師只是專業(yè)指導(dǎo)課的教師，甚至有部分老師是學(xué)生管理教師及其他專業(yè)教師進(jìn)行兼職，這些老師本身就缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此，這些教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)，只能是紙上談兵，缺失說服力。除此之外，雖然一些高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)引入課堂，但是缺少國家統(tǒng)一出版的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)教材，所以很多教材存在拼湊、內(nèi)容滯后等問題，無法真正滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際要求。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的優(yōu)化方法

2.1 篩選具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和能力的優(yōu)秀人士加入教師隊(duì)伍

中國有句古話說得好，“名師出高徒”。有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師在授課的過程中可以將在自己在創(chuàng)業(yè)過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)或者創(chuàng)業(yè)的心路歷程等傳授給學(xué)生，起到強(qiáng)烈的示范、引導(dǎo)甚至警示的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，熏陶學(xué)生的創(chuàng)新意識以及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使得學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿信心，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所以高校一定要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的選拔工作，首先，聘請一批理論基礎(chǔ)知識與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)兼具的人進(jìn)入教師隊(duì)伍；其次，可以將有責(zé)任心，有沖勁的年輕教師送到企業(yè)去鍛煉，建立校企合作的平臺；最后，聘請社會(huì)上成功的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功的人士給學(xué)生開講座，進(jìn)而全方面、多層次引導(dǎo)學(xué)生。

2.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)體制

高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，在學(xué)生考核機(jī)制上可以增加高校應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。不僅要將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的掌握、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識等素質(zhì)都列入考核的重要內(nèi)容之內(nèi)，完善綜合測評，還要對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行審核評估。這樣的考核方法旨在要求學(xué)生全面以及協(xié)調(diào)發(fā)展，為發(fā)展成為社會(huì)迫切需要的創(chuàng)新型人才而不懈努力奮斗。

2.3 設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)

啟動(dòng)資金一直都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的瓶頸之一，要想順利的開始創(chuàng)業(yè)僅靠學(xué)生家長以及親友的支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校以及社會(huì)也應(yīng)該給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予足夠的融資環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一定規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金?？梢栽偬峁?dān)保貸款以及財(cái)政貼息扶持的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)募哟笮☆~擔(dān)保貸款的扶持力度，簡化擔(dān)保貸款的辦理手續(xù)，提高工作效率的同時(shí)為大學(xué)生提供安全可靠的資金支持。

2.4 推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展

社會(huì)和高校應(yīng)該積極挖掘?qū)W生身邊“看得見，摸得著”的創(chuàng)業(yè)典型，廣泛宣傳，為大學(xué)生樹立足夠的創(chuàng)業(yè)熱情和勇氣。鼓勵(lì)大學(xué)生從自身出發(fā)，結(jié)合充分的市場調(diào)研，可以在校園首先開展一些短平快的項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，提升自己的經(jīng)營管理能力以及市場開拓能力。然后在此基礎(chǔ)上向更深度發(fā)展，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，建立符合現(xiàn)代發(fā)展趨勢的高科技企業(yè)，用智力換取資本，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的財(cái)富，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

2.5 積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺

高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才時(shí)不僅要發(fā)揮傳統(tǒng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，也可以積極開拓教學(xué)工作的網(wǎng)絡(luò)陣地，進(jìn)而增強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的吸引力和凝聚力，盡量擴(kuò)大高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋范圍。通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺與傳統(tǒng)的教學(xué)工作相結(jié)合，不斷提高教育教學(xué)水平能力，例如，通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立微信平臺，然后在線交流，凝聚智慧，統(tǒng)籌規(guī)劃并結(jié)合實(shí)際對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行調(diào)整。除此之外，網(wǎng)絡(luò)平臺的建立可以使創(chuàng)業(yè)者及時(shí)獲取我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及相關(guān)行業(yè)的最新資訊，及時(shí)調(diào)整創(chuàng)業(yè)方向。

3 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以極大的提高國家經(jīng)濟(jì)競爭力、完善市場體系及資源配置，還可以有效的提升國家創(chuàng)新能力水平。在當(dāng)今的世界下，核心競爭力就是人才的競爭，特別是高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。雖然，目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初步發(fā)展階段，但是毋庸置疑的是也在快速發(fā)展，逐步適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，增強(qiáng)我國的綜合國力。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏連天.基于學(xué)科競賽的新建本科院校技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].中國高校研究，2010（08）.

[2]馬慧敏.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系研究[J].教育理論與實(shí)踐，2012（36）.

[3]李金昌.實(shí)踐教學(xué)和學(xué)科競賽相結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新人格培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（11）.

[4]李清泉，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）.