周慶慧 李冰瑤 孫婷婷

摘 要：職業(yè)技術(shù)學(xué)院是現(xiàn)代高等教育中的重要組成部分，其在讀學(xué)生數(shù)量多，為社會發(fā)展提供了人才支持。職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)動，從而適應(yīng)就業(yè)市場對人才的要求，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育模式，以提高學(xué)生的就業(yè)率為主，在實踐環(huán)節(jié)方面多花費(fèi)功夫，突出職業(yè)教育的特色，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此，文章主要針對煤礦采掘機(jī)電類專業(yè)一體化教學(xué)模式展開分析。

關(guān)鍵詞：煤礦采掘機(jī)電專業(yè)；一體化教學(xué)模式；職業(yè)教育

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)技術(shù)院校也越來越多，但是職業(yè)技術(shù)院校的教育教學(xué)改革相對比較滯后，導(dǎo)致其培養(yǎng)的人才尚未得到較高的社會認(rèn)可度。筆者主要針對現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)院校中煤礦采掘機(jī)電類一體化教學(xué)模式展開分析，以期不斷推動職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展，促使其成為高等教育結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。

一、目前煤礦采掘機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

根據(jù)大量的文獻(xiàn)和調(diào)查分析，筆者認(rèn)為地方經(jīng)濟(jì)不平衡促使各地的職業(yè)技術(shù)學(xué)院出現(xiàn)良莠不齊的發(fā)展趨勢，主要是由于：①教師團(tuán)隊的選拔與培訓(xùn)制度不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)效率受到影響；②實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重少，實踐設(shè)備滯后，實踐內(nèi)容陳舊，實踐教學(xué)方法滯后；③專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于社會需求，沒有結(jié)合就業(yè)市場對人才的需求，沒有突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。這些問題的存在都使得職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展受到了影響。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推動，職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)方法以及教育工具也不斷改變，但是由于教師本身的觀念較為滯后，只是一味的更換教學(xué)方式，而沒有重視教學(xué)方法的改進(jìn)，無法提升學(xué)生的積極性[1]。雖然理論課程與實踐的聯(lián)系較為密切，煤礦采掘機(jī)電類專業(yè)也有非常多的實驗活動，但是大多數(shù)教師將知識傳授作為重點(diǎn)，實踐活動也是簡單的證實性實驗，學(xué)生只是簡單的按照老師的要求進(jìn)行實驗，導(dǎo)致教學(xué)效率受到影響。

二、煤礦采掘機(jī)電類一體化教學(xué)改革的策略

（一）提高教學(xué)團(tuán)隊的專業(yè)水平，加強(qiáng)實踐教育

優(yōu)秀的教育團(tuán)隊是提高煤礦采掘機(jī)電人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)保障，學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，首先是加強(qiáng)教師的培育培養(yǎng)，通過讓教師參與臨床實踐工作，從而提高教師的教學(xué)能力，組織教師到各大企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)，同時可以邀請知名的技師到校內(nèi)講解，并且要重視學(xué)校實踐基地的建設(shè)，為實踐教育提供良好的支持。學(xué)校也要不斷加大對實踐教學(xué)的投入，從而購置完善的軟硬件配置，提高實驗教學(xué)的效果，通過實踐教育基地的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加深對機(jī)電知識的認(rèn)知水平。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與實踐培訓(xùn)，將所學(xué)知識運(yùn)用于實際操作中，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量，同時能夠采用開放式實踐模式，提高學(xué)生的運(yùn)用能力與應(yīng)變能力，能夠更好的解決在工作中出現(xiàn)的突發(fā)性事件[2]。

（二）明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

為了保障人才培養(yǎng)符合就業(yè)市場的需求，職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要對煤礦采掘行業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查，做好人才培養(yǎng)的定位，堅持以人為本的原則，貫徹教育改革的政策，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具備扎實的專業(yè)知識、操作技能、熟悉行業(yè)相關(guān)要求的實用型人才，同時具有較好的動手能力與操作能力，能夠適應(yīng)實際工作的實用型人才。職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要以提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率為向?qū)?，積極培養(yǎng)學(xué)生工作所需各種能力與技巧。從而更好的適應(yīng)行業(yè)對畢業(yè)生的要求。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置

優(yōu)化煤礦采掘機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置的主要原則為：①根據(jù)煤礦采掘機(jī)電專業(yè)學(xué)生未來工作的實際要求來開發(fā)新的課程體系；②結(jié)合國家對于挖掘機(jī)駕駛員的相關(guān)要求，有助于學(xué)生在校期間能夠盡早獲取挖掘機(jī)駕駛證的資格證；③精簡課程，將過去的繁多而全面的教學(xué)課程轉(zhuǎn)變?yōu)楦俚?xì)的課程；④提高實踐教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，力求將理論教育與實踐教育相結(jié)合，可以通過實踐教學(xué)來加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系。

（四）加強(qiáng)與企業(yè)的合作

建筑工業(yè)、煤炭工業(yè)對于采掘機(jī)電人才的需求量較大，但是其對于人才的要求也相對較高，除了需要了解較好的挖掘機(jī)操作知識外，還需要了解各種突發(fā)事件的處理方法以及設(shè)備的基本維修方法。職業(yè)技術(shù)學(xué)院煤礦采掘機(jī)電專業(yè)所培養(yǎng)的人才是兼具“專業(yè)知識+操作技能”的實用型人才，職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要根據(jù)實際工作對人才的專業(yè)能力要求來調(diào)整課程，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。煤礦采掘機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生主要是在各大煤礦、建筑企業(yè)、各種項目開發(fā)單位等從事臨床挖掘機(jī)操作、維修等方面的工作。因此，結(jié)合煤礦采掘機(jī)電專業(yè)學(xué)生未來從事工作的需求，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立校企合作平臺，組織學(xué)生參與實際工作，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力為主，設(shè)置相應(yīng)的課程，從而形成完善的專業(yè)課程體系。

三、結(jié)語

職業(yè)技術(shù)學(xué)院是實用型人才培養(yǎng)的重要場所，要想保障實用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要從教育著手，充分認(rèn)知職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的重要性，同時需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，通過加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加強(qiáng)實踐教育緩解，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的實際操作能力和獨(dú)立工作能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而在畢業(yè)后能夠找到對口的工作，提高煤礦采掘機(jī)電專業(yè)的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉蓮.礦山機(jī)電專業(yè)項目教學(xué)情景案例研究——以《采掘機(jī)械設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》為例[J].科技展望，2016，26（28）：233-234.

[2]劉偉，萬林林，鄧朝暉，等.面向卓越工程師培養(yǎng)的采掘機(jī)械課程教學(xué)探討[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2016，8（7）：45-47.

作者簡介：周慶慧（1978-），女，山東鄒城人，一級實習(xí)指導(dǎo)教師，綜采維修鉗工技師，企業(yè)培訓(xùn)師，大學(xué)學(xué)歷，從事一體化數(shù)控教學(xué)、機(jī)加工教學(xué)；李冰瑤（1973-），女，重慶潼南人，高級講師，高級企業(yè)培訓(xùn)師，大學(xué)學(xué)歷，主要從事管理類課程教學(xué)；孫婷婷（1985-），女，山東鄒城人，講師，大學(xué)學(xué)歷，主要從事一體化煤化工教學(xué)。