摘要：筆者根據(jù)新時(shí)期高校思想政治教育工作面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，通過完善政策、強(qiáng)化培訓(xùn)、投身實(shí)踐等有效途徑來確定方針，促進(jìn)高校的思想政治教育工作，從而達(dá)到提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的心理咨詢技術(shù)水平的基本目標(biāo)；并通過采取共情、傾聽、質(zhì)疑和團(tuán)體輔導(dǎo)等心理咨詢方式來達(dá)到改進(jìn)高校思想政治教育工作的目的。為了全面提高思想政治教育工作的穩(wěn)定性，教師應(yīng)將心理咨詢技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治教育工作中。

關(guān)鍵詞：心理咨詢技術(shù)；高等學(xué)校；思想政治教育

相伴著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)等硬實(shí)力的快速發(fā)展，高校的思想政治教育工作的軟實(shí)力也該有更進(jìn)一步的要求和目標(biāo)。盡管心理健康教育工作與高校思想政治教育工作在具體的內(nèi)容與方法上有諸多不同點(diǎn)，但毋庸置疑的是兩者存在著一定的聯(lián)系。合理的將心理咨詢的方法運(yùn)用在高校思想政治教育工作中，如共情、傾聽、質(zhì)疑、團(tuán)體輔導(dǎo)等。這樣做的話才能彌補(bǔ)高校思想政治教育工作中的短板，提升高校思想政治教育工作的科學(xué)化水平。身心健康的高校生才是最能適應(yīng)社會(huì)大流的人。這也是我們一直在追逐與完善的一個(gè)目標(biāo)。

一、高校思想政治教育工作中棘手的問題

大學(xué)階段大學(xué)生們的人格已經(jīng)趨向成熟，接近成人水平，自我意識(shí)已經(jīng)基本建立。但因?yàn)榄h(huán)境的突然變化，加上同齡人之間接觸頻繁之后不可避免的一些摩擦，使得身心發(fā)展不平衡，易導(dǎo)致思想矛盾和心理上的沖突等，使得大學(xué)生的思想問題和心理問題交織在一起，像個(gè)炸藥桶，一觸即發(fā)。

第一，目前大學(xué)生思想狀況具有復(fù)雜性且現(xiàn)在大多數(shù)年輕高校學(xué)生崇尚精神上的自由，與之相對(duì)的就是對(duì)于一些正確但卻和自身思想相悖的理論油鹽不進(jìn)，使得傳統(tǒng)思想政治教育工作難以應(yīng)對(duì)。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生的物質(zhì)生活和精神世界比較豐富多彩，他們的情緒容易隨著認(rèn)知的變化而變化，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒定型。而且隨著我國大眾化教育的普及，大學(xué)生所面臨的壓力和挑戰(zhàn)也日益增加，他們的心理健康狀況引起了社會(huì)各界的關(guān)注。因此，我們可以看出的是這種情況下，單純地依靠傳統(tǒng)的思想政治教育方法無法達(dá)到理想中的教育效果，強(qiáng)硬之下只會(huì)是適得其反。

第二，傳統(tǒng)的思想政治教育工作的弊端還是很明顯的。由于傳統(tǒng)的思想政治教育工作在方法上主要采用是灌輸式的方法，忽視了大學(xué)生的個(gè)性和心理發(fā)展的要求，忽略了大學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)等基礎(chǔ)層次的心理培養(yǎng)，無法做到真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，給人一種高高在上的感覺，導(dǎo)致了一些認(rèn)識(shí)的偏差甚至是自卑、焦慮、抑郁等情緒問題，很難有效地達(dá)到我輩所求思想政治教育的最終目的。因此，通過引入適當(dāng)?shù)馁N近當(dāng)代高校生的心理咨詢技術(shù)能夠有效提升思想政治教育工作的軟實(shí)力，才能在不斷改進(jìn)和完善的路上越走越遠(yuǎn)。

[HTH]二、心理咨詢技術(shù)在高校思想政治教育工作中有效的投入方式[HT]

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)中開展思想政治教育工作的中堅(jiān)力量和支柱。日常工作內(nèi)容繁雜，在教育引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面都起到了非常重要的作用。因此，要將心理咨詢技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育工作中，提高輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)能力迫在眉睫。

第一，制定政策，提高輔導(dǎo)員對(duì)高校生心理咨詢技術(shù)的重視程度。目前，雖然大學(xué)輔導(dǎo)員人數(shù)眾多，他們又具有不同的專業(yè)背景，但具有心理學(xué)背景的人數(shù)還只是占很少的一部分，大多數(shù)輔導(dǎo)員都是根據(jù)自己的專業(yè)背景、人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)來開展工作，他們并沒有充分認(rèn)識(shí)心理咨詢的技術(shù)。因此，高校應(yīng)該重視心理咨詢技術(shù)，輔導(dǎo)員應(yīng)該改進(jìn)工作方法，明確輔導(dǎo)員在心理輔導(dǎo)方面的職責(zé)，使他們認(rèn)識(shí)到心理咨詢方法在思想政治教育工作的重要性，從而提高工作效率。

第二 ，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的心理學(xué)理論水平和資訊技術(shù)。高校應(yīng)該經(jīng)常召開心理輔導(dǎo)沙龍、心理講座或者到專門機(jī)構(gòu)參加心理咨詢培訓(xùn)，在條件允許的情況下，還可以鼓勵(lì)輔導(dǎo)員考取國家心理咨詢資格證，讓輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心理咨詢技術(shù)，提高心理咨詢的能力，并將心理咨詢技術(shù)運(yùn)用于思想政治教育工作之中。

三、在高校思想政治教育工作中應(yīng)用心理咨詢技術(shù)的方法

高校輔導(dǎo)員要多方努力，根據(jù)科學(xué)的手段，將心理咨詢的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用到思想政治教育工作中。有針對(duì)的做好大學(xué)生心理健康教育，為幫助學(xué)生成長成才提供條件。

第一，共情。共情也叫同感，是指咨詢員設(shè)身處地體會(huì)來訪者的心理和情緒感受。共情是心理咨詢工作能否取得成功的關(guān)鍵。共情是幫助咨詢員與來訪者建立關(guān)系的重要技能。在高校思想政治教育工作中，為了建立信任、平等的關(guān)系，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生全盤接受，而不是帶著自己的主觀臆想去判斷和評(píng)價(jià)學(xué)生。要在觀察、傾聽學(xué)生的過程中切身體會(huì)學(xué)生的感受、態(tài)度和信念。學(xué)生即使犯了錯(cuò)誤，也不要要板起面孔責(zé)怪學(xué)生，要讓學(xué)生感覺到教師對(duì)他的尊重和理解，使得學(xué)生有他在和我平等交流而不是一昧教導(dǎo)的念頭，從而愿意向教師打開心扉，更容易接受輔導(dǎo)員的意見。

第二，傾聽。傾聽技術(shù)是心理咨詢技術(shù)之一。在此過程中，需要啟發(fā)學(xué)生，必要的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生含混不清的地方進(jìn)行澄清。輔導(dǎo)員要認(rèn)真聽取學(xué)生的陳述，并不斷啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在訴說中表明自己的觀點(diǎn)或宣泄自己的情緒，找到切入口，對(duì)癥下藥，從而改變以往在談話中教師談的多，教師占據(jù)主動(dòng)地位。學(xué)生聽的少，學(xué)生處于從屬地位的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的師生交流的過程中，教師喜歡一上來就把自己的價(jià)值觀拋給學(xué)生，給學(xué)生講各種大道理，往往忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生雖然表面答應(yīng)了，但是心理不服，出了辦公室所有的問題又出現(xiàn)了。在工作實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)聽出學(xué)生的客觀現(xiàn)實(shí)的的心理狀態(tài)。因此，在高校思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員要多傾聽、會(huì)傾聽，做到理解的傾聽，真正掌握傾聽的技巧。

第三，質(zhì)疑。埃利斯提出了著名的情緒ABC理論，任務(wù)人們的們認(rèn)知、情緒、行為等問題的組成要素有3個(gè)，即刺激事件、信念和結(jié)果。一般我們總是認(rèn)為是刺激事件本身直接引發(fā)了我們的情緒反應(yīng)和不良后果，但是，造成這些問題的原因往往是我們對(duì)時(shí)間所持有的不合理信念、看法和解釋。在高校思想政治教育工作中，要向消除情緒困擾和行為問題，輔導(dǎo)員要質(zhì)疑的方法用在糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差上。但是質(zhì)疑的力度要恰當(dāng)使用，過分的質(zhì)疑會(huì)導(dǎo)致師生之間形成對(duì)立的關(guān)系。因此，教師一定要在與學(xué)生建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)上，在誠懇和關(guān)懷的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

第四，團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)可以通過團(tuán)體成員間的互動(dòng)，提高學(xué)生參與的積極性，提高自我情緒管理的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、接納自我，改善與他人的關(guān)系，

從而培養(yǎng)自己助人自助的能力。團(tuán)體輔導(dǎo)尤其對(duì)于宿舍矛盾等方面的問題起著顯著的作用。教師可以以小游戲?yàn)橹鳎谳p松的環(huán)境中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過參加各種活動(dòng)，同學(xué)間能夠加強(qiáng)交流與溝通，生活變得充實(shí)了，一些不良情緒容易被釋放出來。同學(xué)們可以在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、提升自我、發(fā)展和了解自我。但是在活動(dòng)前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，要預(yù)設(shè)到一切可能發(fā)生的事情。當(dāng)然，活動(dòng)結(jié)束后，教師要做好點(diǎn)評(píng)和總結(jié)工作。

總之，在新形勢下要求心理咨詢技術(shù)與高校思想政治教育工作之間在理論上有緊密的聯(lián)系，在方法上又互相補(bǔ)充，兩者相輔相成，才能將心理咨詢技術(shù)應(yīng)用到高校思想政治教育工作中，必定可以提高思想政治教育工作的科學(xué)性、時(shí)效性。

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基金項(xiàng)目：南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：心理咨詢技術(shù)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用，項(xiàng)目編號(hào)：KY201737

作者簡介：王營（1986），女，江蘇徐州人，碩士，講師，思想政治教育。