卜祥漢

[摘 要] 本文從當前中職學校文化基礎課存在的一些問題出發(fā)，對中職學校的有效教學進行界定，思考了提升中職學校文化基礎課有效教學的途徑，從而使文化基礎課在中職教育中發(fā)揮真正的學科作用。

[關鍵詞] 中職學校；文化基礎課；有效教學

一、當前中職學校文化基礎課的教學現(xiàn)狀

1.學校和教師對文化基礎課的認識不足

職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。中職學校為了突出這方面的優(yōu)勢和特色，加重了專業(yè)技能教學的比重，忽視對學生綜合素質發(fā)展所需要的文化基礎素養(yǎng)的培養(yǎng)。但中職教育不能忽略對人的教育，若是一味的注重單一的專業(yè)技能的培養(yǎng)缺失對文化基礎課的教育，會導致培養(yǎng)出來的人才是畸形的。忽視文化基礎課會制約專業(yè)技能的發(fā)展，會使學生自身發(fā)展失衡，使其今后的職業(yè)生涯的繼續(xù)發(fā)展受到嚴重的限制。

2.學校生源的變化使得文化基礎課陷入泥潭

與80年代進入中職校學習的學生相比，現(xiàn)在的中職學校的生源基本上是未能考入高中的初中畢業(yè)生。這些學生與同齡的高中同學來說文化基礎知識水平偏低，或者說他們對學科性的知識掌握上略有困難。學生不重或害怕學習文化基礎課程，從不愿聽過渡到聽不懂最后產生了厭學的情緒，這樣一來使得原本就薄弱的基礎更加搖搖欲墜了。

3.文化基礎課教學自身教學內容的頗偏

受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，中職學校的文化基礎課程以學科課程為主，課程的開發(fā)和教學模式也是以知識的傳授為主。絕大部分的中職學校的文化基礎課與專業(yè)課并未有機結合起來，沒有起到先導的作用。教學內容帶有較濃的普教色彩，這導致學生缺乏學習興趣，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、中職學校有效教學的界定

1.教學目標的合理設定

教學目標指導和制約著教學活動的組織以及要達到的效果，故教學目標的合理設定對教學活動起到了舉足輕重的作用。若是教學目標設定得過高，脫離了學生實際的現(xiàn)有水平，會使得教學活動成為教師單一的傳授活動，若教學目標設定得過低又不利于學生的發(fā)展。有效教學要求以設計適切的目標為落腳點并展開教學，用教學目標引導學生全面發(fā)展。中職學校文化基礎課教學目標的設定要以學生的現(xiàn)實情況為依據(jù)，一方面要傳授學生基本的文化知識，另一方面要為專業(yè)課程服務，打下堅定的基礎，同時注重培養(yǎng)學生社會活動能力。

2.學生素質的綜合發(fā)展

素質就詞義來講，是指構成事物的要素。廣義上，人的素質包含的要素很多，如道德品質、交流合作、運動健康、審美表現(xiàn)等，可以概括為身心和心理兩大方面的基本要素及品質的綜合，也就是我們通常所說的德智體美勞。中職學校文化基礎課的有效教學既要促進學生思想道德上的進步，又要培養(yǎng)學生思維邏輯和再學習的能力，還要強壯學生的體魄，培養(yǎng)學生的審美以及動手能力。

三、提升中職學校文化基礎課有效教學的一些思考

1.提高中職學校、師生對文化基礎課重要性的認識

學校方面必須注重對學生文化知識、情感、態(tài)度與價值觀進行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)“文化高移、基礎寬厚、技能復合、素質全面”的中職教育目標。教師方面要改變對文化基礎課可有可無的想法，提升教學熱情，改變教學方法，提高教學質量。學生方面努力學習專業(yè)知識技能固然重要，但也不能輕視文化基礎課程，專業(yè)課與文化基礎課在許多方面是相輔相成的，若是文化基礎打得不扎實則不利于今后專業(yè)的繼續(xù)學習。提高中職學校和師生對文化基礎課重要性的認識，將文化基礎課落實于實際，真正發(fā)揮其作用，體現(xiàn)文化基礎課程真正學科價值。

2.全面科學的文化基礎課教學評價機制的建立

建立全面的科學的教學評價機制，無論是對提高文化基礎課的教學質量，還是對實行有效教學都具有重要的作用。如果教學過程中不明確教學目標，不完善考核方法，將制約中職學校的文化基礎課老師如何教和學生如何學的問題，從而使文化基礎課的教學在中職學校處于一個非常尷尬的地位。故我們要在教學實踐中探究，不斷完善教學評價的方法，實現(xiàn)建立全面的科學的評價機制。

3.進一步加強中職學校文化基礎課課程的改革

中職學校文化基礎課的課程改革要考慮到中職學生生源的變化，傳統(tǒng)的學科課程已不適應現(xiàn)狀。大多數(shù)中職學生掌握一技之長后謀求工作，但是隨著我國中職與高等教育立交橋的建立以及“三校生”高考的發(fā)展，在中職學校中有一部分學生有繼續(xù)深造的需求。面對這樣的情況，可以通過課程的整合，實行彈性學制等方式組織教學，從而滿足不同學生的需要。另外，要將文化基礎課與現(xiàn)代科技結合起來，在文化基礎課中強調和突出實用性。

4.改變教學方法，調動學生學習熱情

中職學校的文化基礎課往往是“一言堂”“滿堂灌”式教學，這使得原本就對文化基礎知識不感興趣的學生覺得更為無聊。如何在有效的時間內，發(fā)揮課堂教學的效率，讓學生實際掌握更多的知識是教師在實施教學策略時要考慮到的問題。教師可以運用一定的教學方法，使用現(xiàn)代化的教學手段，增強教學過程的參與性、趣味性、形象性，豐富教學內容，并有效地調動學生學習的熱情，這樣就會使得文化基礎課更具有吸引力。

雖然目前中職學校的文化課教學情況不容樂觀。但經過努力，中職學校的文化課的教學現(xiàn)狀必將改善，讓文化課真正體現(xiàn)出理論指導實踐的優(yōu)勢。