陳惠福

【摘 要】地理課堂的教學(xué)始終離不開教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，正確處理教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，是有效完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之一。筆者就降水和降水的分布教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下地理課堂教與學(xué)之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 降水 降水的分布

一、教是教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和調(diào)控課堂的過程。

在降水和降水的分布一節(jié)里，教材分三部分內(nèi)容：即降水和生活、降水的季節(jié)變化、降水的分布。教師為了便于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把教材內(nèi)容重組，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)降水的分布和季節(jié)變化，最后才講降水和生活。這樣處理，教材結(jié)構(gòu)更合理，思維邏輯性更強(qiáng)，知識(shí)拓展更自然科學(xué)，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。

教師在處理降水的分布和季節(jié)變化時(shí)，首先教師提出問題，讓學(xué)生自己去觀察世界年降水量的分布和季節(jié)變化圖，引導(dǎo)學(xué)生去探索、思考。教師設(shè)計(jì)了貼圖和繪制降水量的柱狀圖活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)降水與生活時(shí)，教師組織學(xué)生以分組形式討論，交流降水對人類生產(chǎn)生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生共同完成課本P54頁活動(dòng)一后，出示降水對人類影響的有關(guān)資源，更進(jìn)一步深入引導(dǎo)學(xué)生去分析問題，探究問題。整個(gè)教學(xué)過程，充分發(fā)揮和體現(xiàn)教師“導(dǎo)向”作用，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)問題，是“引導(dǎo)”的關(guān)鍵。

在課堂上，學(xué)生回答問題或參與活動(dòng)的過程中，會(huì)產(chǎn)生許多困難和問題，甚至有的學(xué)生借“活躍的課堂氣氛”去擾亂課堂紀(jì)律，影響教師正常的教學(xué)秩序，因此，教師對學(xué)生思維活動(dòng)的點(diǎn)撥和課堂行為的調(diào)控非常重要，它是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。例如：觀察課本P53頁圖3.19，提問：圖3.19是怎樣讀的？（答：學(xué)生1，8月降水最多；學(xué)生2，降水每個(gè)月變化較大等等），學(xué)生的回答往往不夠完整、準(zhǔn)確。教師就需要及時(shí)點(diǎn)撥、精講，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生橫坐標(biāo)表示月份，縱坐標(biāo)表示降水量，單位是毫米，用柱狀圖來表示一個(gè)地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化。要求分組繪制四個(gè)城市的降水量柱狀圖時(shí)，教師就要對根據(jù)降水量數(shù)據(jù)大小建立坐標(biāo)、柱子大小、圖形美觀等進(jìn)行點(diǎn)撥，并且隨堂巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。要特別關(guān)注“雙差生”的行為，關(guān)心幫助他們，克服思維障礙或惰性心理，樹立其信心，做到人人參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，發(fā)揮組內(nèi)骨干學(xué)生作用，去幫助后進(jìn)的同學(xué)，起到“兵”教“兵”的作用。所以，教師課堂上的點(diǎn)撥、調(diào)控是順利完成各種教學(xué)活動(dòng)的保證。

二、學(xué)是學(xué)生參與探究、合作交流的過程。

新課程改革提出要改變教師傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式；改變過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)、忽視實(shí)踐和實(shí)用，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，提倡注重過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

在降水和降水的分布一節(jié)里，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生參與探究、合作交流的活動(dòng)，即貼圖、繪圖、以及根據(jù)資料討論交流活動(dòng)。教師利用世界降水量的分布圖，讓學(xué)生貼圖，親自感知探索世界降水量的空間分布，在貼圖活動(dòng)中把知識(shí)落實(shí)到地圖上，并歸納出世界降水量空間分布的一般規(guī)律。事實(shí)上，學(xué)生對地理貼圖活動(dòng)興趣很高，課堂氣氛十分活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。在繪制降水量柱狀圖時(shí)，教師根據(jù)課文原有的活動(dòng)要求，出示了四個(gè)城市各月降水量數(shù)據(jù)，學(xué)生分組繪制地圖，然后讓每組學(xué)生派代表到黑板上挑選自己組畫的城市降水柱狀圖，再觀察比較，說出該組所畫的降水量柱狀圖有什么特點(diǎn)。這樣，通過學(xué)生繪圖說圖活動(dòng)，不但明確了世界各地降水季節(jié)變化大的特點(diǎn)，而且提高了學(xué)生繪制地圖的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了科學(xué)的求知精神，印象深刻、意義深遠(yuǎn)。對于降水與生活，學(xué)生分組討論，聯(lián)系生活實(shí)際，相互交流。對于這部分活動(dòng)，學(xué)生思維活躍，積極發(fā)言，相互補(bǔ)充。做到了集思廣益，學(xué)生能夠從多角度去分析降水對人類的影響，充分?jǐn)U展了學(xué)生的思維和視野，并培養(yǎng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，樹立正確的資源觀、環(huán)境意識(shí)。

三、教與學(xué)的有機(jī)組合關(guān)鍵在于教師

課堂教學(xué)的全部過程，都是在教師組織策劃下進(jìn)行的，從課題的引入，問題的提出，學(xué)生的參與，認(rèn)識(shí)過渡、歸納、延伸，以及對教材的處理，時(shí)間的分配等等，都有賴于教師課前充分的準(zhǔn)備，精心的設(shè)計(jì)。因此，教師要用好新教材，上好每一節(jié)課，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

1.加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和研究，樹立發(fā)展性的育人意識(shí)。

教師積極學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代教育理論，包括素質(zhì)教育理論，發(fā)展性育人觀，現(xiàn)代地理學(xué)，學(xué)生心理學(xué)等等。全面了解地理課程改革的目的、作用和意義；了解地理新課標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)習(xí)的方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；了解培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)人才的作用和意義。只有這樣，才能樹立全面育人的意識(shí)，才能用發(fā)展性的眼光培育人才。

2.認(rèn)真鉆研新教材，科學(xué)合理使用新教材。

新教材為地理教學(xué)提供了大量的課堂活動(dòng)和閱讀材料，色彩鮮艷的各種地圖、景觀圖片等，它們是教材有機(jī)的組成部分，教師必須充分利用，正確處理。因此，教師必須深入鉆研新教材，熟悉教材，把教材各部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用，科學(xué)處理，才能全面實(shí)施落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

3.善于運(yùn)用最優(yōu)化的教學(xué)方法和手段。

教師針對地理學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，各學(xué)校地理教學(xué)設(shè)備的狀況，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，已有知識(shí)基礎(chǔ)等方面，選擇最優(yōu)化的教學(xué)手段和方法。善于運(yùn)用傳統(tǒng)地圖教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。

4.注重地理信息的搜集，關(guān)心社會(huì)和生活。

舊的地理課程內(nèi)容弊端之一是脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，忽視實(shí)踐和應(yīng)用；新的地理課程內(nèi)容注重觀察、實(shí)踐、應(yīng)用，富有時(shí)代氣息。因此，地理教師在平時(shí)工作生活中，應(yīng)做到關(guān)心社會(huì)和生活，注意搜集地理信息，把地理學(xué)產(chǎn)生的新成果、新知識(shí)、新觀念及時(shí)反映滲透到地理課堂，把地理知識(shí)應(yīng)用到日常生活，解釋一些與地理相關(guān)的實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)

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