陳春金

【摘 要】高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)多角度，多方面努力，采用靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)師生相互配合，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師轉(zhuǎn)變教育觀念和課堂模式，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué)質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開教師與學(xué)生的一起努力。在實(shí)際教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生居于主體地位。因此教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，改變教學(xué)手段與方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如何提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，下面談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、轉(zhuǎn)變課堂模式，增強(qiáng)課堂的活力

傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教育。和以前對(duì)比，如今的學(xué)生吸取知識(shí)的能力有很大的進(jìn)步，因此必須有與時(shí)俱進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過各種不同方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在著一種害怕的心理，經(jīng)常是硬著頭皮去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)千方百計(jì)消除學(xué)生的這種畏懼心理，學(xué)生有了興趣，喜歡數(shù)學(xué)，教學(xué)就容易多了。大部分學(xué)生喜歡游戲，建議教師課堂教學(xué)有時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的游戲。

二、靈活多樣的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門理性思維的學(xué)科，學(xué)生必須要有一定的頭腦反應(yīng)能力和思維能力。學(xué)生盡可能掌握一題多解，才能透徹地掌握相關(guān)的知識(shí)。在不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)境，需要不同的教學(xué)方法。教師必須認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)整體環(huán)境的變化，同時(shí)也必須知道目前學(xué)生的生理和心理的變化。再者，在教學(xué)工具和教學(xué)手段方面，多媒體和各種新技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中越來越受歡迎。因此從整體的教學(xué)環(huán)境來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必需更新觀念，靈活多樣的教學(xué)方法。詳細(xì)來說，一是教學(xué)方法加強(qiáng)互動(dòng)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維，提高分析問題，解決問題的能力。二是重視一題多變，變式訓(xùn)練，一題多解。

三、加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，邏輯思維能力的作用是顯而易見的。邏輯思維能力相對(duì)強(qiáng)的學(xué)生理解新知識(shí)的本質(zhì)比較容易，而且是多角度，多方面，有深度，有廣度認(rèn)識(shí)新知識(shí)，對(duì)于新知識(shí)，他們并不是單純的記憶。雖然邏輯思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生可能不是成績(jī)最好的，但是他們的接受能力與活動(dòng)能力會(huì)相對(duì)比較好，同時(shí)組織協(xié)調(diào)能力也會(huì)比較強(qiáng)。比如二次函數(shù)，它是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，初中已經(jīng)有初步的學(xué)習(xí)，因此對(duì)高中生來說，相對(duì)不難，但是內(nèi)涵與外延豐富。二次函數(shù)是基本初等函數(shù)之一，必須先掌握它的概念、符號(hào)、定義域、值域，后懂得畫它的圖象，再利用圖象，也就是數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法研究函數(shù)的性質(zhì)，如單調(diào)性、對(duì)稱性、最值、特殊點(diǎn)等等，同時(shí)還能把二次函數(shù)、一元二次方程、一元二次不等式聯(lián)系在一起。強(qiáng)調(diào)函數(shù)單調(diào)性的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，才能符合課程基本理念的要求。

四、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要工作之一。和初中數(shù)學(xué)對(duì)比，高中數(shù)學(xué)部分知識(shí)比較抽象，難理解，內(nèi)容多，不管是質(zhì)，還是量，都提升了一個(gè)檔次，特別是對(duì)于高一學(xué)生，學(xué)起來感覺困難。教師是引導(dǎo)者，必須幫助學(xué)生解決困難，對(duì)每一位學(xué)生，都不放棄，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在實(shí)際課堂中，教師應(yīng)該利用多媒體和幾何畫板等輔助工具，把部分相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，用表格、圖片、視頻等方式，形象直觀在學(xué)生面前展示。另外在教授新知識(shí)時(shí)，最好先講一些與新知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生敬仰數(shù)學(xué)家，鼓勵(lì)他們向偉大的數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，樹立正確的科學(xué)的審美觀和價(jià)值觀。再者如果條件允許的話，課堂中設(shè)計(jì)一些趣味游戲，這樣就能夠更好地激發(fā)學(xué)生求知欲。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，教學(xué)設(shè)計(jì)一題多用

做題的第一步就是審題，它是多種思維的綜合能力，包含閱讀、理解、歸納、類比。在審題的時(shí)候，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀、理解。學(xué)會(huì)正確的審題方法，最重要的是找到關(guān)鍵字、詞、數(shù)據(jù)、信息、關(guān)系式。分析條件，特別是注意題目的隱含條件，理解它們之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，建立數(shù)學(xué)模型。在審題的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視理解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，他們就會(huì)產(chǎn)生清晰的審題思路，從而啟發(fā)他們主動(dòng)積極的思考，分析整合，甚至創(chuàng)造性的思維。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常會(huì)考慮板書，一道題目抄寫在黑板上，講完就要擦掉，然后抄另一道題，這樣的做法不僅使得師生負(fù)擔(dān)比較重，而且課堂效率也比較低。一般情況，一道題目只會(huì)考查單一的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完了，這道題目似乎沒有存在的意義了，但是如果教師在設(shè)計(jì)例題和習(xí)題時(shí)，做到精挑細(xì)選，選擇發(fā)散性思維的題目，一題多用，不僅節(jié)約課堂時(shí)間，而且提高課堂效率。精講精練，變式訓(xùn)練，啟發(fā)思維，就可以讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)提高了，能力也提升了。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，也有了學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

六、引導(dǎo)學(xué)生通過做題查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)解題后的反思小結(jié)

高中數(shù)學(xué)部分知識(shí)相對(duì)抽象，不易理解，只有通過一定的做題訓(xùn)練，才能真正掌握知識(shí)。加強(qiáng)解題訓(xùn)練，才可以掌握基本知識(shí)與基本方法，熟能生巧，從而提升思維能力，增強(qiáng)解題能力。當(dāng)然不是盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)?？茖W(xué)的，正確的方法是做最典型的題目，變式訓(xùn)練，鞏固強(qiáng)化，查缺補(bǔ)漏。在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，布置作業(yè)要有一定數(shù)量的典型題目，讓學(xué)生在課后掌握知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)和知識(shí)鋪墊。同時(shí)教師還必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成解題后的反思小結(jié)的習(xí)慣，比如講完一個(gè)綜合性強(qiáng)的例題，和學(xué)生一起想：這道題目考查什么知識(shí)？用什么方法？解題步驟是什么？需要注意什么？以后碰到同類型題目要怎么辦？等等，這樣的話，學(xué)生就能真正掌握知識(shí)，記憶持久，同時(shí)達(dá)到舉一反三，觸類旁通，從而提高分析問題和解決問題的能力，成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量就提升了。

總之，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從教師和學(xué)生兩方面入手，教師轉(zhuǎn)變教育觀念和課堂模式，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。