蔡越烽

【摘 要】在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，往往只會(huì)在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成懶于思考、不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。首先教師就需要能夠轉(zhuǎn)變觀念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)建出合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生能夠在合作中探究，在合作中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，在相互幫扶下不斷地推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂向前發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

合作學(xué)習(xí)，顧名思義指的就是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠和其他學(xué)生進(jìn)行合作，或者和教師合作來(lái)共同就某一個(gè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討和交流，最后形成一定的學(xué)習(xí)成果，來(lái)提高教學(xué)的有效性?？偟膩?lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，樂(lè)于投入到探究中來(lái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在合作中互幫互助，進(jìn)行交流，建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是合作學(xué)習(xí)也需要遵循一定的基本原則。首先，教師必須保證合作學(xué)習(xí)的有效性和可行性，在教學(xué)過(guò)程中，教師要起到一定的監(jiān)督作用，其次就是要能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)實(shí)施合作教學(xué)，這樣的合作教學(xué)才能夠有效地提高教學(xué)的效率，接下來(lái)筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何利用有效的方法來(lái)開(kāi)展合作教學(xué)，避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些不必要的問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、合理地選擇合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

高中階段的數(shù)學(xué)與初中和小學(xué)相比，可以說(shuō)難度提高了很多。學(xué)生如果在課堂教學(xué)中稍微走神，就會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而就需要花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)錯(cuò)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，這樣就使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率不是很高。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中并非全部的教學(xué)內(nèi)容都能夠利用合作學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)的，教師在教學(xué)備課過(guò)程中，要能夠根據(jù)具體的內(nèi)容來(lái)判斷教學(xué)內(nèi)容是否適合利用合作教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，哪一些內(nèi)容是不適合利用合作教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)的。這樣才能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，例如在學(xué)習(xí)集合這一章的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這一部分知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)任務(wù)比較少，因此只需要學(xué)生掌握基本的集合概念和分類就可以了，如果在這樣的教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)法，很明顯就是來(lái)浪費(fèi)教學(xué)的時(shí)間，反而會(huì)使學(xué)生覺(jué)得小題大做，而在學(xué)習(xí)概率論與統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于這一部分內(nèi)容涉及到的步驟比較多，需要學(xué)生們精心的計(jì)算才能夠避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教師就可以組織學(xué)生來(lái)合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行分工，開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，這樣就能夠使得繁瑣的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加的簡(jiǎn)單，學(xué)生在交流和探討中能夠迅速地掌握相關(guān)的內(nèi)容，提高他們的知識(shí)水平和探究能力。

三、積極的營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍

由于高中階段的學(xué)生已經(jīng)接近成年，所以在他們的生活和學(xué)習(xí)中，他們都是比較愛(ài)面子的，這就使得許多學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生容易受到打擊，不敢在課堂上表達(dá)自己的看法，但其實(shí)有那時(shí)候他們的想法往往是正確的，但是如果他們一直壓抑著自己表達(dá)的欲望，那么就會(huì)很大程度上制約了他們的思維發(fā)展，使他們變得不愛(ài)思考，因此教師就需要鼓勵(lì)他們，使他們能夠表達(dá)出自己的看法，能夠勇于說(shuō)出自己的想法，給予學(xué)生同樣的關(guān)懷，使學(xué)生們感受到教師對(duì)于班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都是充分的關(guān)注的，學(xué)生之間是相互平等的，并沒(méi)有差別之分。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)，表達(dá)自己的內(nèi)心真情實(shí)感，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，如果說(shuō)不出來(lái)永遠(yuǎn)不知道自己是對(duì)是錯(cuò)。除此之外教師還應(yīng)當(dāng)做到獎(jiǎng)罰分明，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，同時(shí)對(duì)于一些表現(xiàn)較差的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，但是不能利用粗暴打罵的形式或者打擊他們自信心的形式來(lái)進(jìn)行批評(píng)教育，要能夠善于利用合適的方法提醒他們，使他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行改正。

四、強(qiáng)化分組合作學(xué)習(xí)的方式

在合作學(xué)習(xí)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，但是班級(jí)中的學(xué)生這么多，教師應(yīng)當(dāng)如何組織學(xué)生開(kāi)展分組學(xué)習(xí)，才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了基本的責(zé)任心，已經(jīng)有一定的自制能力，教師需要在分組時(shí)在每個(gè)小組內(nèi)選取出小組的帶頭人，讓學(xué)生能夠在帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行任務(wù)的分配，教師要使帶頭人在小組中充分地發(fā)揮監(jiān)督的作用。通過(guò)觀察每一個(gè)小組的探究過(guò)程以及最后的探究結(jié)果，就可以判斷小組學(xué)習(xí)的效果是否理想。

五、總結(jié)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要充分地利用組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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