邱菊

【摘 要】作文是語文教學的重要組成部分，體現(xiàn)的是學生的語文綜合能力，高中階段的作文教學尤為重要，這從高考語文試卷中作文的占據(jù)的分值就可以看出，但是高中語文作文教學的實際效果卻不理想，學生寫出的作文往往內容空洞，缺乏新意，作文教學要把創(chuàng)新性和實用性融入到作文教學中去，只有這樣才能夠為作文教學注入新鮮的血夜，進而提高高中語文作文教學的質量。本篇文章主要對創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學的相關問題進行分析和探析，并且提供了一些融入的對策，希望可以對高中語文作文教學起到參考的價值。

【關鍵詞】創(chuàng)新性 實用性 高中語文 作文教學 融入

隨著新課改革理念的提出，高中的語文教學也迎來了新的挑戰(zhàn)，新的課程標準要求語文教學除了要傳授學生知識，還要重視學生語文能力的提高，作文是學生語文能力的綜合表現(xiàn)，傳統(tǒng)的高中語文作文教學有很多的問題，使得作文教學的質量長期得不到提高，新的教學背景下教師需要轉變作文教學的理念，把創(chuàng)新性和實用性融入到高中語文作文教學中，只有這樣才能彌補作文教學的不足，進而提高學生的寫作水平。

一、高中語文作文教學存在的問題

1.教學理念落后

雖然教育改革已經(jīng)推行了很長的時間，可是大部分的高中語文作文教學還沿襲的是傳統(tǒng)的教學模式，采取的是知識灌輸?shù)慕虒W方式，一節(jié)45分鐘的作文課，主要是教師在課堂上講解寫作的方法，學生被動的聽取，這就使得作文教學變得枯燥乏味，學生對作文教學興趣不高，教師講解的作文知識對于學生寫作水平的提高作用不大，進而導致作文教學的效率比較的低。

2.缺乏實用性

高中作文課堂都設有專門的寫作訓練，在學生沒有掌握寫作技巧的情況下，教師過于的重視寫作的數(shù)量，忽視寫作的質量，這就導致高中的作文教學看似學生寫了很多的作文，但是作文的質量都不高，這樣不但沒有通過寫作訓練提升學生的寫作能力，還會使學生的作文成績得不到提高，使得高中語文作文教學流于形式表面，作文教學的實際成效不高，也就是實用性欠缺。

3.創(chuàng)新性不夠

當前，高中語文作文教學大部分教師采取的都是通過欣賞一些優(yōu)秀的作文，讓學生總結寫作的方法，目的是要讓學生在借鑒的同時學會靈活的運用。但是在實際的寫作中，學生經(jīng)常采用的是拿來主義，會直接的運用優(yōu)秀文章中的語句，或者直接的套用結構，這樣就導致學生的寫作沒有新意，都是一些陳詞濫調，作文的創(chuàng)新性不強，很難讓閱卷教師有眼前一亮的感覺。還有，就是很多學生的作文過于的官話，從文章中看不到真情實感，作文中都是空話和套話，使得作文的內容空洞。

二、創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學探析

1.創(chuàng)新性融入到作文教學中

高中學生直接面臨的是高考，教育教學改革重視的是創(chuàng)新性，作為教學也不例外，只有把創(chuàng)新性融入到作文教學中去，才能培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新意識，這樣他們寫出的作文立意也會更加的新穎，會給閱卷教師留下深刻的印象，作文也就會提升一個檔次。歷年高考的高分作文，基本上都是具有創(chuàng)新精神的。所以，教師要采取有效的手段，把創(chuàng)新性融入到作文教學中去，創(chuàng)新性和實用性有著密切的關系，教師的創(chuàng)新教學要根據(jù)學生的實際情況進行，學生的寫作天賦好，常常能夠寫出質量比較高的文章，這時教師鼓勵學生進行創(chuàng)新，學生寫出更加優(yōu)秀的文章。如果學生的寫作能力還不夠，就不要輕易的讓他們去嘗試創(chuàng)新。教師在作文教學中融入創(chuàng)新意識的時候，要注意和實際生活的結合，因為作文來源于生活而高于生活，只有寫作學生在生活中積累了大量真實可靠的寫作素材，才能讓創(chuàng)新力最大程度的發(fā)揮作用。

案例：寫作經(jīng)常會涉及到的題材就是感動，學生在看到這個題材的時候基本上都會想到一些偉大人物的感動事件，或者大災難時的舍己救人等，總之都會選擇一些大愛的素材來寫，由于不是發(fā)生在學生身邊的事情，他們的感受往往不夠深，很難寫出真情實感，這類文章讀起來給人一種假大空的感覺。這時，教師不妨引導學生進行創(chuàng)新，讓學生選取一些身邊的事情，透過微視角去講述生活中的小愛，這樣的文章往往立意比較新穎，很容易打動讀者，也在一定程度上創(chuàng)新了文章。

2.實用性融入到作文教學中

作文教學要堅持實用性的原則，只有這樣才能真正的幫助學生掌握寫作技巧和寫作方法，學生的寫作能力在一定時間內會有不同程度的提升，把實用性融入到作文教學中學生會更容易把握作文的得分點，比如好的開頭可以吸引閱卷教師的目光，把作文拉高一個檔次，開頭和結尾的遙相呼應等，這些都可以讓學生的作文更加的出彩。另外，教師要訓練學生寫不同類型文章開頭，這樣學生就可以找到自己擅長的開頭寫作方式，而且通過不斷的練習還能使學生文章開頭的寫作具有創(chuàng)新性，對作文的講解也要堅持實用性，這樣就能拓寬學生的思維，提升學生寫作的能力。

案例：以車票這個題目為例，這是一個非常簡單的題目，如果學生的思維被禁錮上了這兩個字身上，那么寫作的思維就很難打開，寫出的文章也就會很膚淺，很容易就會沿著車票本身去寫，進而寫成助人為樂的感人事件，這就需要教師對學生進行引導和分析，可以衍生為人生車票、親情車票等，這樣學生的思路會一下子被打開。

三、結束語

總而言之，高中語文作文教學中融入創(chuàng)新性和實用性，不但可以讓學生掌握寫作的技巧和方法，進而使得學生的寫作能力得到提高，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生能夠寫出創(chuàng)新性的作文。

參考文獻

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