袁藝紅 張帥

“特別學(xué)生”的教育秘籍，在于找到他們的“特別”之處。

一年級(jí)的小宸（化名），體育課上經(jīng)常遲到、說臟話、好哭……自我約束能力較差，執(zhí)教教師不斷變換方法去改變他，雖然耗費(fèi)了許多精力，但是收效甚微。

二年級(jí)的小宸，體育課上雖然有一些進(jìn)步，但依舊控制不了自己行為，執(zhí)教教師無數(shù)次談心引導(dǎo)，他依然是我行我素。在一次課上，因練習(xí)花樣跳繩動(dòng)作時(shí)與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，放學(xué)回家后便告訴了他母親，其母親在不了解情況的前提下，一紙?jiān)V狀將執(zhí)教的體育教師告到了校長(zhǎng)那里，執(zhí)教教師無奈不已。

三年級(jí)的小宸，由我接手。在開學(xué)2個(gè)多月里，之前的體育教師跟我聊了不少小宸體育課中的“故事”，所以我平時(shí)對(duì)他關(guān)注較多，尤其是體育課上發(fā)生的一件事情，讓我記憶猶新。

籃球場(chǎng)上，學(xué)生按教師要求分組進(jìn)行著往返跑練習(xí)，小宸跑到第2隊(duì)1名男生后面，用錘子般的拳頭狠狠地砸了1下那名學(xué)生的后背。我發(fā)現(xiàn)后，立刻沖過去，抓住他兩只手，呵斥道：“為什么要打別人？”

“不為什么，就是想?！?/p>

“原因呢？”

“我，我，我就是要打他?！?/p>

“無緣無故動(dòng)手打人，趕緊跟同學(xué)道歉！”

話音未落，他便跑開了，我急忙轉(zhuǎn)身緊追，他卻大聲嚷著：“我要到跑道上去跑步！”我第一反應(yīng)回了一句：“可以啊，我陪你！”還沒有開始喊“預(yù)備”口令，只見他順勢(shì)一倒，睡在跑道上，雙手突然抱住我的雙腿說：“我恨你！”他的舉動(dòng)讓人不知所措，我皺著眉頭問道：“恨我？為什么??！”可他根本不理我，只是用那顫抖的雙手緊緊抱住我的雙腿……“我們倆比賽跑步吧，看誰跑得快！”話音剛落，他已經(jīng)快速站起沖向了前方，就這樣我們并列跑到終點(diǎn)停了下來，他得意地說了一句：“跑步真好玩！”后面十幾分鐘的課堂，他在我的“監(jiān)視”中認(rèn)真地上完了那節(jié)課。

課間十分鐘，我找到小宸關(guān)切地問道：“還恨老師嗎？”

“不恨你??！我喜歡你！”

聽他說話的語氣，感覺情緒正常了，我就帶著小宸來到被打的學(xué)生面前并讓他道歉，可他始終不肯道歉。相反那個(gè)被打的學(xué)生善意地說：“他經(jīng)常乘人不備搞偷襲，我知道他的，老師請(qǐng)?jiān)徦桑　蔽衣牶?，心里有些震撼……午飯時(shí)間我趕緊找到班主任，交流了整件事的經(jīng)過，并將小宸叫到跟前耐心問他為什么要?jiǎng)邮?。他順口拋出一句：“不想跟他們玩，也不想跟他們講話，他們不好玩?！蔽液桶嘀魅螌?duì)望了一眼，然后平靜地讓他回到了自己座位上。

下午放學(xué)時(shí)，在得到班主任的支持后，我們第一時(shí)間跟他媽媽進(jìn)行了溝通。小宸的母親解釋道：“我對(duì)他的行為表示抱歉，他那樣做都是無意識(shí)的，他可能還意識(shí)不到自己行為的后果，無論怎樣，我作為媽媽的都希望老師能耐心引導(dǎo)他，時(shí)刻以一顆愛心呵護(hù)他、包容他?！奔议L(zhǎng)的眼神充滿懇求。經(jīng)過溝通，我們?cè)谠S多方面達(dá)成一致，決定以學(xué)校和家庭合力去改變他的不良習(xí)慣。

反思1：對(duì)于“特別生”的教育，需要家校合力去共同喚醒。家長(zhǎng)不懂得學(xué)生的問題所在，沒有意識(shí)到學(xué)生的潛在危機(jī)，是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，長(zhǎng)此以往，會(huì)用錯(cuò)誤方法讓學(xué)生逐漸脫離社會(huì)，越發(fā)孤獨(dú)。

反思2：通過小宸一至三年級(jí)不同階段發(fā)生的不同轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為學(xué)校必須改變每年變換1個(gè)執(zhí)教教師的教學(xué)安排，應(yīng)該采取合理的“小循環(huán)教學(xué)”（一至三年級(jí)，四至六年級(jí)）或“大循環(huán)教學(xué)”（一至六年級(jí)），更有利于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)。