李國(guó)仙

摘要：運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化物理復(fù)習(xí)，在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中起著重要作用。通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，很好地把多種媒體的信息動(dòng)態(tài)地連接起來(lái)，以輔助物理教學(xué)，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作過(guò)程為可操作過(guò)程。對(duì)化解知識(shí)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；復(fù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)；興趣

多媒體計(jì)算機(jī)能夠利用視頻、圖像、動(dòng)畫等技術(shù)多角度、多方位地再現(xiàn)物理現(xiàn)象和展示物理過(guò)程，其良好的交互性可利用于模擬實(shí)驗(yàn)操作。因此在物理教學(xué)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)的這些優(yōu)點(diǎn)，可以給學(xué)生進(jìn)行多形式，多層次的物理復(fù)習(xí)。利用信息技術(shù)優(yōu)化物理復(fù)習(xí)課，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、復(fù)習(xí)中模擬實(shí)驗(yàn)

在復(fù)習(xí)中模擬實(shí)驗(yàn)讓實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)，部分實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦重做一次，或老師再演示一次加深印象，但由于復(fù)習(xí)課受時(shí)間限制的特殊性，沒時(shí)間每個(gè)實(shí)驗(yàn)都重現(xiàn)一次，也沒這個(gè)必要，尤其是一些花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)或效果不明顯的微觀實(shí)驗(yàn)。那么我們可用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或某些復(fù)雜過(guò)程，主要幫助學(xué)生建立概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律。例如，關(guān)于光的折射現(xiàn)象，凹透鏡對(duì)光會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用中光的傳播路徑，它不象宏偉現(xiàn)象那樣看得見，學(xué)生感到抽象。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)模擬光的反射，凸透鏡能會(huì)聚光線，凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用，這樣可以變抽象為具體，輕而易舉地展現(xiàn)事物的變化，順應(yīng)思維的發(fā)展規(guī)律，加深學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。又如，利用多媒體計(jì)算機(jī)模擬池水變淺、光的折射規(guī)律。凸透鏡的應(yīng)用舉例等，投影到大屏幕上，創(chuàng)景引趣，學(xué)生在觀察中思索，探知，既擴(kuò)寬了視野，又掌握了所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)多媒體手段，能達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合、聲光結(jié)合，變抽象為形象、變枯燥為生動(dòng)的效果，既讓學(xué)生好奇心得到滿足，又讓學(xué)生較好地了解教學(xué)內(nèi)容，可起到強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用。

二、復(fù)習(xí)中化難為易，突破難點(diǎn)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件可增加直觀性，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行光的折射復(fù)習(xí)，可將大量直觀化、形象化的感性材料展示給學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境之感，加深學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的理解，化難為易，順利突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在復(fù)習(xí)照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的原理和使用方法一課中。我將學(xué)生難以捉摸的照相機(jī)，幻燈機(jī)放大鏡的原理和結(jié)構(gòu)，投影到大屏幕上，進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)生通過(guò)照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的真實(shí)畫面，可明確三者的結(jié)構(gòu)、原理及使用方法，這就給學(xué)生留下了深刻的印象，牢固地掌握了知識(shí)點(diǎn)。又如傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師復(fù)習(xí)測(cè)量大氣壓強(qiáng)量值的托里托利演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于水銀有毒和時(shí)間有限，只能講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往一知半解，無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體課件卻可以方便地解決這一問題。當(dāng)玻璃管傾斜時(shí)，外面的大氣壓就將水銀壓入玻璃管內(nèi)。這一動(dòng)態(tài)過(guò)程實(shí)際上是在一瞬間完成的，而運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，并控制播放速度，掌握畫面的可視性，以便加深理解。這樣化難為易，使所有的學(xué)生都能一目了然地重現(xiàn)了托里托利實(shí)驗(yàn)，又節(jié)省了時(shí)間。

三、復(fù)習(xí)中增強(qiáng)課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法是先將知識(shí)點(diǎn)羅列，然后教師分析典型例題，最后學(xué)生訓(xùn)練。節(jié)節(jié)課都這樣復(fù)習(xí)，不僅僅使學(xué)生覺得是知識(shí)的重復(fù)，而且枯燥無(wú)味，久而久之還會(huì)使學(xué)生感到討厭。要上好物理課，必須想方設(shè)法增強(qiáng)課堂復(fù)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用計(jì)算機(jī)課件等新穎的方式，讓靜止的圖形活動(dòng)起來(lái)，可以很好地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如力平衡、回聲測(cè)距、透鏡成像等，對(duì)學(xué)生尤其是中學(xué)生很難接受也很難描繪清楚。以復(fù)習(xí)力平衡為例，我們可用視頻剪輯工具剪切一段雜技演員走鋼絲的視頻，在課件中，同時(shí)用計(jì)算機(jī)播放兒童玩不倒翁的過(guò)程，以此吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入復(fù)習(xí)情景：為什么鋼絲上的演員不會(huì)摔下來(lái)、將不倒翁扳倒后為何又會(huì)自動(dòng)立起來(lái)？從而達(dá)到解決問題的目的。

利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種輔助教學(xué)，是一種學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式。作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，我根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，配以聲音講解，提出問題，編制知識(shí)結(jié)構(gòu)和練習(xí)題等，供學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。課堂上主要任務(wù)是：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，監(jiān)控學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整課程的進(jìn)展，給學(xué)生必要的提示和鼓勵(lì)。依據(jù)教學(xué)情景，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)多角度向?qū)W生提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索。課堂上創(chuàng)造出不斷思考的氣氛，大部分學(xué)生能夠集中精力，回答問題，能提高學(xué)生思維情緒，能回憶和鞏固所學(xué)知識(shí)，分層掌握，突出重點(diǎn)，面向全體，有效地?cái)[脫被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過(guò)多媒體進(jìn)行物理復(fù)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：若只在書本上來(lái)認(rèn)識(shí)物理學(xué)，只在習(xí)題中去引用物理學(xué)，必然導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，動(dòng)手能力差，原本生動(dòng)活潑，多姿多彩的物理教學(xué)變得枯燥無(wú)味。傳統(tǒng)的教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境十分有限，缺乏足夠的靈活性和重現(xiàn)性，適當(dāng)引入集電、聲、光于一體的多媒體，能有效地表現(xiàn)物理現(xiàn)象，優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得更有趣、更深入，使物理的復(fù)習(xí)課更加生動(dòng)有趣。

四、多媒體課件在物理教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

1、多媒體課件的選擇和設(shè)計(jì)要注意物理學(xué)科的特點(diǎn)，最大程度地把抽象思維具體化。教師應(yīng)著意設(shè)計(jì)、制作實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，使各種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段能充分發(fā)揮各自的作用，才能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

2、恰當(dāng)把握運(yùn)用時(shí)機(jī)，理順與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，避免多媒體課件在課堂上的濫用。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，多媒體課件只是輔助教具。

參考文獻(xiàn)：

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[2]微博博主h0ter，淺談多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用，2012（4）