摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，科技的不斷進行，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到了我們生活的方方面面中?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，在教育領(lǐng)域中也是帶來了一定的影響。尤其是對于教育工作者來說，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對其評價素養(yǎng)的提升有一定的積極作用。對學(xué)生進行評價，從而提升學(xué)生各方面的素質(zhì)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一?；诖耍菊撐囊越處煹脑u價素養(yǎng)為核心內(nèi)容，重點討論互聯(lián)網(wǎng)對教師評價素養(yǎng)提升的積極作用，從而達到提升教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；教師評價素養(yǎng)；素養(yǎng)提升

一、教師評價素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）評價的含義

在教學(xué)工作中，評價是不可或缺的一部分，通過評價來指出學(xué)生的現(xiàn)狀，從而督促學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提升自己、取得進步也是目前教學(xué)的一個重要手段。不同的學(xué)者對評價的定義也各不相同，而我們一般所說的評價的過程實質(zhì)上是指看我們的教學(xué)過程是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求，看兩者相吻合程度的一個過程。教師對學(xué)生進行評價的目的最終是為了提高教學(xué)質(zhì)量以及促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教師評價素養(yǎng)的含義

教師對學(xué)生進行評價是提高學(xué)生素養(yǎng)的一個重要途徑，因此，教師對學(xué)生進行的評價是否客觀、是否全面、是否可以對學(xué)生起到正面的導(dǎo)向作用也是考察教師自身工作能力的一個重要方面，因此，教師素養(yǎng)也是教師專業(yè)發(fā)展的重要核心內(nèi)容。目前教育界對“教師評價”以及“素養(yǎng)”的研究比較多，但是對教師評價素養(yǎng)這一概念的研究還比較少，我們結(jié)合“評價”以及“素養(yǎng)”的含義，對教師評價素養(yǎng)下的定義為：教師以教育評價理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識以及技能，在教學(xué)的過程中不斷增強自身教學(xué)水平，通過對學(xué)生在各方面進行的評價來提高自己的認知水平，理解教育評價活動的價值的內(nèi)在修養(yǎng)及水平。

二、教師評價素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）許多教師嚴(yán)重缺乏評價知識

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進，新的課程改革目標(biāo)中也不斷強調(diào)教師應(yīng)該不斷提高自身的評價素養(yǎng)。在課改綱要目標(biāo)中，也已經(jīng)明確提出了倡導(dǎo)的評價改革方向?，F(xiàn)在多數(shù)的教師也已經(jīng)領(lǐng)悟到了這一精神，并且在工作中增加了自己在這方面的理念，并且多數(shù)教師也熟知增強自身評價素養(yǎng)的重要性，對評價也有一定的了解，但是這種了解也僅僅是停留在表面，理解的并不深刻，例如多數(shù)教師對發(fā)展性評價、多元評價、過程評價運用的并不多，理解的程度也僅僅是停留在表面，多數(shù)情況下還是以考試的方式來對學(xué)生進行評價。教師嚴(yán)重缺乏評價知識，這也在很大程度上影響了教師評價素養(yǎng)的提升。

（二）夸大考試評價的功能，評價的水平普遍偏低

在上述中也有提到，教師現(xiàn)在在多數(shù)情況下還是以考試的方式為主來對學(xué)生進行評價的，以考試成績?yōu)閷?dǎo)向，以成績的高低來對學(xué)生定性，學(xué)生的考試分數(shù)較低，就對學(xué)生的能力進行否定，這樣的評價明顯是夸大了考試評價的功能，有失科學(xué)、客觀。除了夸大考試評價的功能外，教師對學(xué)生進行評價的水平水準(zhǔn)也普遍偏低，例如教育評價領(lǐng)域中的概念：信度、效度、正態(tài)分布等科學(xué)的體系，許多教師也只是略知一二，在實際操作的過程中很少運用。

三、互聯(lián)網(wǎng)對教師評價素養(yǎng)提升的積極作用

（一）通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以學(xué)習(xí)系統(tǒng)的評價知識

從目前來看，許多教師的評價知識還較為匱乏，之所以會出現(xiàn)這樣的問題，一方面是因為很多教師缺乏這方面的理念，另一個重要的方面就是很多教師現(xiàn)在對評價知識缺乏一個系統(tǒng)的了解。而對這方面知識缺乏的一個主要原因是因為缺乏一個可以系統(tǒng)了解到該方面知識的平臺，存在信息不對稱的問題。而互聯(lián)網(wǎng)的普及，對于提升教師評價素養(yǎng)方面有著積極的作用。因為通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以在這個平臺上了解到關(guān)于教師評價的各方面的知識，通過不同的網(wǎng)站，了解到最全面的評價知識，同時也可以看到其他區(qū)域其他學(xué)校的教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享的他們對學(xué)生的評價。除此之外，教師還可以通過教育科研管理平臺了解到關(guān)于教師評價方面的課題、教學(xué)論文等，從而對教師評價的內(nèi)容有一個全面的了解。

（二）通過遠程教育平臺，提高教師評價的專業(yè)性

在上述中我們提到了教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上的各個網(wǎng)站去查閱關(guān)于教師評價方面的知識，從而增加自己在這個方面的了解。除了這一途徑外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)的遠程教育平臺上去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課程。在遠程教育平臺上學(xué)習(xí)的一個優(yōu)點就在于不用非在固定的時間去固定的地點上課，因為教師在平時的工作日里需要上班，所以沒有太多完整的系統(tǒng)的時間去專門參加這方面的培訓(xùn)課程，而遠程教育平臺就可以針對教師的這一情況，在教師休息日可以隨時隨地的參加該方面的課程，教師可以在這個平臺上看專家的講座，學(xué)習(xí)該方面的課程，也可以與網(wǎng)絡(luò)上的課程教師做交流，甚至還可以提交作業(yè)，及時得到這方面專業(yè)教師的指導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)遠程教育平臺上的學(xué)習(xí)，教師可以得到專業(yè)的指導(dǎo)，得到更加全面的知識，從而提升自己在評價方面的專業(yè)性。

三、總結(jié)

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活聯(lián)系的越來越緊密，尤其是教育領(lǐng)域，教師通過互聯(lián)網(wǎng)來接觸到更多的知識已經(jīng)是發(fā)展的趨勢。尤其是在評價素質(zhì)提升方面，教師可以多多通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，首先，通過互聯(lián)網(wǎng)了解到關(guān)于評價方面的系統(tǒng)化的知識，對評價的各種類型以及方式有一個系統(tǒng)化的了解，這也是在接下來的工作中做到科學(xué)合理評價的首要前提。如果教師自己對評價的方式以及方法等各方面都缺乏正確的認知，那么自然是不能很好的開展此方面的工作。其次，要糾正之前錯誤的理念，杜絕夸大考試評價的功能，不能僅僅的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)閷?dǎo)向?qū)W(xué)生進行片面的評價，要從多種維度去科學(xué)的考量。最后，教師還應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過遠程教育平臺來對教師評價進行系統(tǒng)化的了解，從而提升自己在這方面的素養(yǎng)，在教中學(xué)，學(xué)中教，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將學(xué)到的新知識新內(nèi)容與教學(xué)結(jié)合起來，使互聯(lián)網(wǎng)起到真正的應(yīng)有的作用。

參考文獻：

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研究項目：本文系黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項目《形成性考核背景下教師評價素養(yǎng)發(fā)展研究》，項目編號：2016-KYYWF-0893

作者簡介：白澤平（1984-），女，碩士，講師，英語教學(xué)。