【摘要】定語從句是英語學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要的語法現(xiàn)象，也是高考的重點(diǎn)。熟練掌握定語從句，不僅可以學(xué)會(huì)分析句型，并且會(huì)運(yùn)用定語從句寫出高級(jí)句式。

【關(guān)鍵詞】英語語法；定語從句；教學(xué)設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】王小花，河北省任丘市華北油田第三中學(xué)英語組。

一、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析。定語從句是英語學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要的語法現(xiàn)象，也是高考的重點(diǎn)。熟練掌握定語從句，不僅可以學(xué)會(huì)分析句型，并且會(huì)運(yùn)用定語從句寫出高級(jí)句式。通過本堂對(duì)定語從句的學(xué)習(xí)，掌握定語從句中代詞的用法，區(qū)分that，which，who，whom。

2.學(xué)生分析。

（1）學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)于定語從句已經(jīng)基本掌握，但是還不能系統(tǒng)地掌握定語從句的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)；對(duì)于關(guān)系代詞及其使用的掌握也是模棱兩可。

（2）在英語語言方面，學(xué)生有了一定的聽、說、讀、寫基礎(chǔ)，對(duì)于定語從句的使用有一些意識(shí)，但是，還需要進(jìn)一步的提高，尤其是先行詞和關(guān)系詞之間的關(guān)系還比較模糊。

3. 教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：

1）理解定語從句的定義。2）掌握定語從句的注意事項(xiàng)。3）了解先行詞和關(guān)系詞之間的關(guān)系。4）掌握單句和定語從句之間的轉(zhuǎn)換。5）掌握that，which，who，whom的用法。

（2）能力目標(biāo)：

1）學(xué)會(huì)分析定語從句； 2）能分辨出可以使用的關(guān)系代詞；3）掌握只能用which或that的情況。

（3）情感認(rèn)知：

幫助學(xué)生掌握定語從句的特點(diǎn)和要求，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用定語從句寫出高級(jí)句式。

2.教學(xué)過程

Step1：導(dǎo)入

1.了解定語的定義：讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)說出什么是定語，再給出定義。

2.從幾個(gè)句子中找出定語的形式和種類。

3.總結(jié)出定語從句的定義。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生根據(jù)感覺說出定義，為了讓他們有個(gè)初步的認(rèn)知； 再通過找定義加深其實(shí)用性；最后再總結(jié)出定語的定義。這樣使學(xué)生從模糊的感覺上升清晰的理論思路。

Step2：幾個(gè)術(shù)語：

1.小組討論：什么是“先行詞”；“關(guān)系詞/引導(dǎo)詞”。

2.找出幾個(gè)句子中的先行詞和關(guān)系詞.

3.講解先行詞和關(guān)系詞的關(guān)系

【設(shè)計(jì)意圖】

通過先找再總結(jié)定義的形式加深學(xué)生對(duì)這幾個(gè)術(shù)語的印象，從而更好地了解先行詞和關(guān)系詞的關(guān)系。

Step3：關(guān)系代詞which，that，who，whom的用法：

1.練習(xí)：通過使用關(guān)系代詞which，that，who，whom，將兩個(gè)簡(jiǎn)單句改寫成含有定語從句的句子。

2.小組活動(dòng)：總結(jié)關(guān)系代詞的用法：

3.練習(xí)：用相應(yīng)的關(guān)系代詞填空。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過將句子改寫成含有定語從句的句子，可以學(xué)習(xí)關(guān)系代詞which，that，who，whom的用法，使學(xué)生能夠較好的掌握先行詞和關(guān)系詞的轉(zhuǎn)換；以表格的形式將關(guān)系代詞的用法直觀地展示出來。

Step4：定語從句的關(guān)系代詞 which和that的用法

1.給學(xué)生一些句子，通過小組討論得出結(jié)論。

小組討論：1：that ＼which在代物時(shí)常?？梢酝ㄓ茫袝r(shí)只宜于用which，不用that

小組討論：2：that ＼which在代物時(shí)常常可以通用，但有時(shí)只宜于用that，不用which.

2.做相應(yīng)的練習(xí)題。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過句子總結(jié)要點(diǎn)，增加直觀性，使枯燥的語法條目變得清晰；并在所做的練習(xí)中摻雜一個(gè)含有關(guān)系副詞用法的題，增加學(xué)生的辨識(shí)能力。

Step5：練習(xí)題

給學(xué)生一個(gè)小短文，要求從其中找出定語從句方面的錯(cuò)誤。

【設(shè)計(jì)意圖】

以短文的形式增加難度，加強(qiáng)對(duì)定語從句的先行詞和關(guān)系詞的掌握，并提升定語從句的實(shí)用性，為寫作文打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)反思

對(duì)于本堂課的教學(xué)，教師認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的較好：

1.教學(xué)目標(biāo)明確，知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)有機(jī)結(jié)合

讓學(xué)生從實(shí)踐中找出定義的特點(diǎn)，及定語從句的注意事項(xiàng)，使學(xué)生充分了解定語從句的特點(diǎn)及要求，在做題及寫作的過程中可以更好地完成任務(wù)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確，層次清晰。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是讓學(xué)生先思考，或進(jìn)行小組討論，教師再給出一個(gè)較書面化的定義。使學(xué)生不會(huì)覺得語法的東西很枯燥乏味，也讓學(xué)生懂得，語法不是只停留在字面，而是注重實(shí)踐。

本節(jié)課不足之處在于：內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說有種吃不飽的感覺；題量稍微少了點(diǎn)，還可以留一個(gè)作文，讓學(xué)生運(yùn)用到定語從句。