梁青苗

【摘要【摘要】隨著人類社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育事業(yè)也在日新月異的變化。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，新一輪的課改便成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重。要實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)新課程改革與國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)相一致，必須堅(jiān)持“以人為本”和實(shí)事求是的觀點(diǎn)，以課改綱要為根據(jù)，認(rèn)真調(diào)查民族地區(qū)高中英語(yǔ)教師對(duì)新課程的適應(yīng)狀況，了解他們對(duì)新一輪課程改革的困惑，對(duì)他們實(shí)施新課程的教育理念和教學(xué)方法重新審視和反思，從而積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革在民族地區(qū)的順利實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；民族地區(qū)；課堂效率；新課改

少數(shù)民族地區(qū)的教育不僅是一個(gè)單純的教育問(wèn)題，而且是關(guān)系到民族平等、民族團(tuán)結(jié)和共同繁榮的政治問(wèn)題，也是一個(gè)關(guān)乎社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要問(wèn)題。教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和國(guó)際交流的日益頻繁，英語(yǔ)日漸凸顯其重要性。少數(shù)民族地區(qū)的高級(jí)中學(xué)作為為國(guó)家、為民族培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的少數(shù)民族高素養(yǎng)的現(xiàn)代中國(guó)人的場(chǎng)所，務(wù)必要增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)工作的針對(duì)性，認(rèn)真分析和總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所面臨的形式和問(wèn)題，高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌兼顧，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，認(rèn)真和解決英語(yǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)和問(wèn)題。在新課改的背景下，民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)還存在這樣那樣的一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和探索，結(jié)合民族地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，談?wù)勚萍s民族地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)的因素。

一、民族地區(qū)制約英語(yǔ)教師教學(xué)的主要因素

1.民族地區(qū)的部分英語(yǔ)教師對(duì)新課程的認(rèn)知不足。在民族地區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育形成了以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，社會(huì)、教育行政部門和家長(zhǎng)關(guān)注的是學(xué)校的升學(xué)率。在這樣的社會(huì)背景下，一方面，學(xué)校評(píng)價(jià)教師工作成績(jī)的主要考核標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率；另一方面，新課程要求教師培養(yǎng)學(xué)生的能力、情感和價(jià)值觀，而這些綜合素質(zhì)往往因?yàn)槿狈χ庇^性和見(jiàn)效慢而難以引起人們的注意。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施可謂面面俱到，作為國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)，其中對(duì)各年級(jí)、各課程的基本規(guī)范、教育目標(biāo)以及質(zhì)量要求都有詳細(xì)的要求。但是作為一位一線教師，每天繁重的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很難讓他們?cè)儆衅渌麜r(shí)間去研究新課程的具體標(biāo)準(zhǔn)要求。即便可以做到對(duì)每項(xiàng)規(guī)定都牢記于心，但是也難以保證將理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)前很多民族地區(qū)的高中英語(yǔ)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知程度還比較膚淺，一時(shí)間難以很快的掌握到位。而且當(dāng)前最主要的問(wèn)題不是認(rèn)知不到位，而是運(yùn)用不到位。

2.在民族地區(qū)師資力量比較薄弱。師資隊(duì)伍建設(shè)與完善是確保高中英語(yǔ)成功教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，其對(duì)英語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍的建設(shè)也提出了較為嚴(yán)峻的高要求，包括英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)水平的掌握水平以及其綜合素養(yǎng)的高低等。部分教師在新課改的要求下，水平不夠，難以帶領(lǐng)學(xué)生真正的走進(jìn)英語(yǔ)，并最終達(dá)到領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的目的。此外在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，還存在著英語(yǔ)教師師資力量薄弱的另一方面，如高中英語(yǔ)教師的數(shù)量較少，基層教師嚴(yán)重缺乏等現(xiàn)象。

3.在民族地區(qū)教師的知識(shí)技能缺失。新課改對(duì)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力以及教學(xué)手段等方面都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。如在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，從原來(lái)只要求會(huì)處理本學(xué)科的知識(shí)發(fā)展到還要求會(huì)處理一些跨學(xué)科的知識(shí)；在思維方式上，要求獨(dú)立思考、形成自己的認(rèn)知體系并具有一定的創(chuàng)新精神；在教學(xué)能力上，要求具有駕馭多種教學(xué)方式的能力；在教學(xué)手段上，要求能利用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)等。參照這些標(biāo)準(zhǔn)和要求，許多教師都感到自身素質(zhì)和技能的不足。

二、針對(duì)民族地區(qū)英語(yǔ)教師教學(xué)存在的問(wèn)題，提出對(duì)策

1.加強(qiáng)師生對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，主要的原因就是師生對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知程度還比較膚淺。其中教師作為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)主體，兩者都是新課程標(biāo)準(zhǔn)順利實(shí)行的關(guān)鍵，尤其是加強(qiáng)對(duì)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知，因?yàn)樽鳛榻虒W(xué)主導(dǎo)者，其對(duì)新課程了解程度的深淺，不僅僅是影響改革效果的關(guān)鍵點(diǎn)，更是與未來(lái)高中英語(yǔ)的發(fā)展息息相關(guān)。因此各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)了解方面開(kāi)展各種培訓(xùn)，并建立有效的監(jiān)督考察體系，以保證新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的有效執(zhí)行。

2.加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師作為新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的引導(dǎo)者、實(shí)施者，其素質(zhì)的高低直接影響著課程改革的效果。這就要求教師必須在掌握英語(yǔ)教學(xué)的歷史由來(lái)、發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)知識(shí)等。有的英語(yǔ)教師自身就是受傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)成長(zhǎng)，深受填鴨式教學(xué)的影響，自己本身不能流暢的說(shuō)英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上也很少有機(jī)會(huì)聽(tīng)到地道的英語(yǔ)，影響了英語(yǔ)教學(xué)的正常實(shí)施。針對(duì)此種情況，英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”，在課余時(shí)間不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，了解新的教學(xué)方法.

3.積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)通常有這樣幾種方法：一是對(duì)本校教師進(jìn)行各種教育教學(xué)基本功訓(xùn)練，如“說(shuō)課”訓(xùn)練、信息技術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)、活動(dòng)課技能培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)等，這類培訓(xùn)旨在讓教師掌握操作要點(diǎn)，培養(yǎng)教師的基本功；二是實(shí)踐性培訓(xùn)，其方式是導(dǎo)師帶教、校際教師之間交流、教學(xué)案例分析等，旨在提高教師教育教學(xué)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.