摘 要：文章提出要加強(qiáng)和提高學(xué)生作文能力的觀點(diǎn)，從加強(qiáng)課外閱讀和積累、注重培養(yǎng)觀察能力、注重培養(yǎng)語言再創(chuàng)造能力、注重范文的作用四個(gè)方面，分享了一個(gè)語文教師在多年的教學(xué)實(shí)踐中的思考和行之有效的經(jīng)驗(yàn)，具有實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：新高考；課外閱讀；經(jīng)典著作；語言創(chuàng)造

一、 引言

從2018年下半年開始，新入學(xué)的高中學(xué)生將適用新高考政策，語文學(xué)科高考總分分值將由150分升值為180分，重點(diǎn)考查學(xué)生的閱讀與寫作。如何上好作文課，幫助學(xué)生提高寫作水平？這對廣大擔(dān)任語文教學(xué)的老師們提出了更高和更新的要求。

作文教學(xué)作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的一個(gè)極其重要環(huán)節(jié)，歷來被認(rèn)為是一個(gè)難點(diǎn)，但“作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語活動(dòng)，同時(shí)又是一種復(fù)雜的情感活動(dòng)和心智活動(dòng)?！弊魑哪芰κ侨俗鳛樯鐣?huì)存在的一員所必須具備的重要能力，對培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力、思維能力以及語言的再創(chuàng)造能力，具有十分重要的意義。

我從事初中語文教學(xué)多年，針對作文教學(xué)本身的特點(diǎn)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索出以下一些經(jīng)驗(yàn)和做法。

二、 加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀與積累

葉圣陶先生說過：“就學(xué)生而言，作文是各科學(xué)習(xí)的成績、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)?！彼?，上好作文課，功夫在課堂外。這些年，我非常注重學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練。

1. 重視傳統(tǒng)經(jīng)典名著的閱讀。我會(huì)結(jié)合課文中選用的古文，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)典著作的興趣和愛好，有選擇性地節(jié)選部分經(jīng)典，推薦學(xué)生課外閱讀。古文在閱讀中會(huì)存在障礙，但持之以恒的訓(xùn)練，又能反過來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加深對古文的理解，提高閱讀理解的成績。這是一種相輔相成的關(guān)系。鑒于古文閱讀上的障礙，我一般不會(huì)要求學(xué)生在短期內(nèi)閱讀整部作品，而是節(jié)選其中的篇章，有選擇性地引導(dǎo)。如，推薦《道德經(jīng)》中的一兩個(gè)篇目，課堂上對其中的經(jīng)典篇目做出講解，甚至講解一些歷史小故事。幾次下來，學(xué)生對古文的興趣大大提高，有些學(xué)生自己會(huì)主動(dòng)找一些古文閱讀。

2. 朗誦經(jīng)典。朗誦的力量不可小視，很多作品經(jīng)過聲情并茂地朗誦，很能激起學(xué)生的情感共鳴，從而深切體會(huì)作者的感情，進(jìn)入作品意境，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)需要，產(chǎn)生寫作欲望。我有時(shí)自己朗誦，有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗誦，有時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上下載朗誦作品，觀察學(xué)生的興趣動(dòng)向，收到很不錯(cuò)的效果。

3. 要求學(xué)生摘錄，并交流閱讀心得。這一點(diǎn)很重要，否則，閱讀容易流于形式，不了了之。我會(huì)利用一切可以利用的時(shí)間，有時(shí)是課堂上，有時(shí)是班會(huì)課上，有時(shí)是課下；交流可以是師生交流，也鼓勵(lì)學(xué)生之間交流。

三、 結(jié)合經(jīng)典，注重培養(yǎng)觀察能力

比如，我曾經(jīng)布置過一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生收集不同作家對月亮的描寫。

“窗子里有個(gè)大月亮快沉下去了，就在對過一座烏黑的樓房背后。月亮那么大，就像臉對臉狹路相逢，混沌的紅紅黃黃一張圓臉，在這里等她，是末日的太陽……”這是張愛玲小說《怨女》里的一段話。銀娣自殺前，內(nèi)心極度痛苦和惶惶，月亮本來是美麗的，這里面的月亮卻是“末日的太陽”。這告訴我們，寫景要為人服務(wù)，不能為寫景而寫景。結(jié)合這個(gè)例子，我首先告訴學(xué)生，寫景最終是為了寫人，為特定人物的特定情感服務(wù)。學(xué)生收集到的關(guān)于月亮的描寫，有魯迅的，有沈從文的，也有古人的。接下來，我讓學(xué)生交流分析他們所收集到的不同的月亮，分別體現(xiàn)了怎樣不同的人物。這樣一分析，學(xué)生就懂得寫景的要領(lǐng)，要從人物的內(nèi)心去觀察，去體會(huì)。

這樣還不行，課后我會(huì)針對性地布置觀察作業(yè)，比如，如果讓你來寫月亮，你怎么寫，才能寫出給人耳目一新，留下深刻印象的月亮？然后再將作業(yè)收上來，并利用課堂時(shí)間分析、交流，推出好的作品，加以鼓勵(lì)。

四、 多訓(xùn)練，注重語言再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

其實(shí)，每個(gè)人都有表達(dá)的愿望，“人總是孤獨(dú)地以自己的方式活在這個(gè)世界上?！睘榱藥椭鷮W(xué)生更好地表達(dá)自己，我在作文教學(xué)的實(shí)踐中，做出了一些新的嘗試，以提高他們的寫作興趣和技巧。

1. 創(chuàng)新作文模式。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是學(xué)生寫日記和周記，兩周一次大作文，老師批閱、打分。這種做法，會(huì)引起初中學(xué)生的抵觸，因?yàn)槌砷L中的他們，隱私觀念已經(jīng)形成，他們不愿意在作文中說心里話，導(dǎo)致言不由衷，久之，就會(huì)對寫作產(chǎn)生憊懶和害怕，寫作能力自然無法提高。我的做法是吸收傳統(tǒng)模式的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)增加大作文的次數(shù)，同時(shí)鼓勵(lì)和要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣，但不統(tǒng)一批改，尊重學(xué)生隱私，讓學(xué)生敢于說心里話。

2. 幫助學(xué)生完成從模仿到創(chuàng)新的過程。寫作都有一個(gè)從模仿到創(chuàng)造的過程，這是一個(gè)綜合能力提高的過程，多閱讀，多觀察，多思考，才能更好實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的跨越。比如，為了讓學(xué)生掌握人物語言刻畫，我會(huì)找一些精彩片段，在課堂上分析給學(xué)生聽。以下是一段人物語言：“你總這么跪著不是個(gè)事?！鞭k公室主任蹲下來，對老頭兒說。老頭兒把臉扭開了?！澳憧刺?，馬上就要下雨了?！鞭k公室主任又說，已經(jīng)把煙摸出來。這是寫拆遷的一篇小說。辦公室主任走到哪兒，老頭兒跪到哪兒，但不說一句話。為了討好他，辦公室主任這么低聲下氣。他平時(shí)可不是這樣的。這樣的語言就恰如其分地反映出人物心理和矛盾。

我鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多留心生活，把那些精彩對話和語言記下來，好記性不如爛筆頭，多積累，多思考，創(chuàng)造性自然會(huì)提高。

五、 注重范文的作用

范文的力量是很大的，好的范文能提高學(xué)生的鑒賞水平，拓展學(xué)生的思維空間。

1. 有針對性地選擇范文。根據(jù)每個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)，選擇合適的范文，如訓(xùn)練寫景時(shí)，就選擇寫景方面的；訓(xùn)練人物刻畫時(shí)，就突出選擇人物方面的。2. 在學(xué)生習(xí)作中挑選范文。每一次大作文都認(rèn)真批閱，并從中選出好作品，在班上朗讀、分析，在班級墻報(bào)上張貼。這個(gè)做法對學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)非常明顯。3. 將學(xué)生當(dāng)中的優(yōu)秀作品推薦到校報(bào)，甚至縣級和市級報(bào)刊，這不僅對作者本人是個(gè)極大的促進(jìn)，對其他學(xué)生也帶了個(gè)頭。

六、 結(jié)語

寫作能力是一項(xiàng)綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)作文能力既是社會(huì)的需要，也是學(xué)生個(gè)人成長和發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，提高學(xué)生的思維和語言組織能力，養(yǎng)成高雅的生活情趣，都有十分重要的作用，對于將來走上工作崗位也是十分有效的。

作者簡介：

吳書才，安徽省安慶市，潛山縣第四中學(xué)。