摘 要：高中地理教學(xué)中借助“互聯(lián)網(wǎng)+”信息平臺(tái)，可以豐富與優(yōu)化教學(xué)模式。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量與效率。同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建全新的知識(shí)體系，本文就此展開論述。

關(guān)鍵詞：高中地理；互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新模式

一、 搭建平臺(tái)，有效激活課堂教學(xué)

1. 建設(shè)與完善網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

地理課堂教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”可以豐富教學(xué)形式，教師利用構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了解與利用信息平臺(tái)。目前互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)得到普及，正在影響人們生活、工作方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”引入課堂后，師生間可以開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)。教學(xué)時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上搜集地理知識(shí)、實(shí)施遠(yuǎn)程教育等，教師依據(jù)教學(xué)需求選擇合適的交互方式，提供更加廣泛的學(xué)習(xí)空間。

2. 有效創(chuàng)設(shè)媒體情境

高中地理教師課前通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息，整理教學(xué)過程中需要用到的各類信息資源，如視頻、音頻等，實(shí)現(xiàn)激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣的目的。

如，《宇宙中的地球》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，高中地理教師借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，仔細(xì)觀察播放出的圖片與視頻等資源。教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從浩渺的宇宙中找出地球的位置。如：

師：時(shí)間與空間組成宇宙，宇宙沒有邊際，各種天體都以物質(zhì)的形式存在。宇宙中天體很多，我們可以從視頻上觀察到哪些天體？

（學(xué)生仔細(xì)觀察并展開討論）

生：閃爍的恒星、行走的行星，存在星云、流星等。

師：教師繼續(xù)引導(dǎo)，提出尋找地球位置。

通過這種方式順利引入課程。教師充分利用多媒體的視覺與音效效果，給學(xué)生以視覺刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加主動(dòng)的搜尋宇宙信息，也產(chǎn)生一些問題，有助于開展后期教學(xué)。

二、 選擇運(yùn)用，塑造信息教學(xué)模式

1. 微課教學(xué)模式應(yīng)用

隨著信息技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代生活方式與學(xué)習(xí)方式逐漸發(fā)生改變，信息技術(shù)已經(jīng)不局限在一門課程上，可以將其與其他課程結(jié)合，起到輔助教學(xué)的目的。微課就是在這種背景下產(chǎn)生的一種新型授課方式，主要特征為內(nèi)容短小，以學(xué)生需求及教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與思考能力，因此有必要嘗試微課這種方式。

如，在高中地理課堂開始前，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容以及其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行合理的梳理和設(shè)計(jì)，在確保發(fā)揮微課作用的同時(shí)，突出課堂教學(xué)主體內(nèi)容，使微課成為輔助教師教學(xué)最有力的工具；其次，教師在引入微課教學(xué)時(shí)，要提前做好準(zhǔn)備工作，確保微課的引入不會(huì)影響正常教學(xué)秩序，還會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程更佳流暢、自然，而且還能活躍氣氛，吸引學(xué)生課堂注意力，滿足學(xué)生的好奇心和探索激情，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平。

2. 多媒體教學(xué)方法

以《農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇》為例，正式授課前利用5min時(shí)間，并在多媒體上展示澳大利亞牧場圖片、成都平原水稻種植圖片，提出問題：兩個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的差別；學(xué)生通過聯(lián)系已經(jīng)掌握的知識(shí)，結(jié)合圖片分析兩地種植景觀的差異。主要通過這部分學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引注意力，為新課導(dǎo)入做好鋪墊。本部分主要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生從空間角度思考問題。

通過新課導(dǎo)入成功激發(fā)學(xué)生興趣，此時(shí)教師將兩個(gè)地區(qū)的地理位置、氣溫變化及降水分布圖提供給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、對(duì)比兩者的差異，通過分組討論的形式讓學(xué)生分析兩地景觀形成的原因，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。通過小組討論的形式，學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息，并全面對(duì)比信息差別，思考為什么兩地會(huì)形成不同的景觀。這種方法的優(yōu)勢在于，通過教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖識(shí)別能力提取有用信息，進(jìn)而成功引出本課的重點(diǎn)內(nèi)容，即什么是農(nóng)業(yè)區(qū)位。此外，有效培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力，完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、 優(yōu)化方法，全面整合地理資源

1. 整合資源提高效率

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下搜索引擎眾多，這意味著地理信息來源將變得多樣化，同時(shí)信息真實(shí)性與價(jià)值性值得商榷，這就需要地理教師在搜集到信息后要進(jìn)行歸納整理。為保證信息的有效性和課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過程中要先對(duì)搜集來的信息進(jìn)行整合和優(yōu)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為地理課堂開啟遠(yuǎn)程教育提供了更多可能性，他能幫助學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)觀看其他班級(jí)學(xué)生或教師上課的情景，在幫助學(xué)生提高興趣和新鮮感的同時(shí)，獲得更多的知識(shí)和認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫我們實(shí)現(xiàn)了信息共享，這是多媒體網(wǎng)絡(luò)為我們提供的最大、最有價(jià)值的教學(xué)資源。

2. 拓展地理教學(xué)范圍

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生開啟了一個(gè)新的世界，他不僅幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)層面，而且極大地吸引學(xué)生的求知欲和探索欲，對(duì)學(xué)生的探索空間進(jìn)行擴(kuò)展，將以前的教師灌輸改為以學(xué)生作為教學(xué)主體，教師只起到輔助和引導(dǎo)的作用。在課堂結(jié)束后，學(xué)生可以自己利用QQ交流群、微信平臺(tái)等各種當(dāng)前時(shí)代下熱門的社交軟件與其他學(xué)生或者教師進(jìn)行交流討論，學(xué)生也可自己上網(wǎng)查找有用信息，最大范圍的將學(xué)生的交流圈進(jìn)行擴(kuò)展，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩。因此，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速推廣和應(yīng)用，很大程度上幫助學(xué)生延伸教學(xué)觸角，加快學(xué)生和學(xué)習(xí)速度和效果。

例如，在學(xué)習(xí)完《氣壓帶和風(fēng)帶》，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考查學(xué)生實(shí)際掌握情況，并組織大家利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成一個(gè)交流圈，進(jìn)行成果展示，可以布置如下作業(yè)：利用硬紙片制作一個(gè)三圈環(huán)流的模型。

具體要求：需要高中生回顧三圈環(huán)流知識(shí)點(diǎn)，熟練掌握知識(shí)規(guī)律。這樣才能自己動(dòng)手制作一個(gè)關(guān)于三圈環(huán)流的模型，全面掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在制作模型前要再次閱讀相關(guān)知識(shí)，當(dāng)存在疑問或不解時(shí)主動(dòng)上網(wǎng)查詢資料，開始模型制作。

其后學(xué)生將制作好的模型拍照，并將其以照片形式上傳到班級(jí)QQ群中，讓所有同學(xué)參與討論與評(píng)價(jià)?？紤]到學(xué)生差異性與個(gè)性化特點(diǎn)，學(xué)生制作出的模型存在個(gè)人特點(diǎn)，但原理相同，這意味著所有學(xué)生都已掌握這一知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)初步達(dá)成，具有推廣價(jià)值。

網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，這可以為地理課堂提供更多的素材。教師依托網(wǎng)絡(luò)資源，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能拓寬教學(xué)維度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]常明月.高中地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（03）：66-67.

作者簡介：

黃伍風(fēng)，中學(xué)一級(jí)教師，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市達(dá)開高級(jí)中學(xué)。