摘要：小學(xué)體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，另外，還能促進(jìn)學(xué)生良好思想道德的形成。隨著新課改的深入，小學(xué)體育教學(xué)也需要改革，在體育教學(xué)中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，是很多老師關(guān)注的問題。那么如何將德育滲透到體育教學(xué)里呢？本文分析了小學(xué)體育教學(xué)的德育滲透現(xiàn)狀，并對(duì)德育滲透提出相應(yīng)的對(duì)策

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育教育；全面發(fā)展

小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生思想道德素質(zhì)，為了學(xué)生的全面綜合發(fā)展，體育教師一定要注重德育的滲透工作。

一、 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

作為教師，對(duì)于學(xué)生的影響是無處不在的，教師的一舉一動(dòng)都能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。體育課程比起其他學(xué)科來說，一周安排的課程比較少，加上課本知識(shí)也不夠多，所以教師的言行舉止更加重要。但是，現(xiàn)在的小學(xué)，體育課大多還是以教師的說教為主，并沒有真正開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)熱情。也不注意自己的舉止行為，上課有遲到早退的懶散想象，也有的老師并沒有認(rèn)識(shí)到道德教育的重要性，認(rèn)為這是班主任或者其他科目老師該做的事情，所以導(dǎo)致體育課只是關(guān)注了體育技巧和技能，并不把德育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到教學(xué)過程中，有時(shí)候只是簡(jiǎn)單一提，并沒有認(rèn)真落實(shí)貫徹。

除去教師自身觀念存在不重視的問題，學(xué)校的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使在學(xué)校公開課中，也沒有把體育課中德育滲透情況進(jìn)行說明，缺少對(duì)于德育滲透環(huán)節(jié)和效果的評(píng)價(jià)以及監(jiān)督，這些情況均不利于德育教學(xué)的滲透。

二、 在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的解決方案

眾所周知，良好的道德品質(zhì)不是一天就能培養(yǎng)成的，這是個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程，小學(xué)生是德育教育的基礎(chǔ)階段，也是形成良好品德的非常關(guān)鍵時(shí)期，所以，小學(xué)體育教師對(duì)應(yīng)要改變自己的教學(xué)理念，教學(xué)方法也要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)，不放過教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在潛移默化當(dāng)中實(shí)施德育教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（一） 提高教學(xué)的趣味性，通過游戲進(jìn)行德育教育

小學(xué)生比較喜歡玩，這是他們的天性，如果上體育課的時(shí)候僅僅是教授一些體育知識(shí)和技巧、技能，或是簡(jiǎn)單地跑圈鍛煉，就會(huì)讓學(xué)生感到索然無味，慢慢地失去上體育課的興趣。這樣很不利于教師滲透德育教育，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也極為不利。那么如何提高學(xué)生上體育課的興趣呢？結(jié)合學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，不妨多增加一些小的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愛上體育課，在快樂的氛圍中，教師及時(shí)實(shí)施德育教育，效果會(huì)非常好。

比如，可以設(shè)計(jì)“搶救小傷員”的游戲，在做游戲之前，教師要給學(xué)生講講歷史上著名的醫(yī)生救死扶傷的故事，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程里，學(xué)習(xí)那些救死扶傷的醫(yī)生友愛團(tuán)結(jié)的精神，并認(rèn)真負(fù)責(zé)地做完搶救工作，這樣寓教于樂，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的道德品質(zhì)。實(shí)際上，學(xué)生內(nèi)在的興趣才是最好的老師，游戲的趣味性大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既完成了體育教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操，一舉兩得。

（二） 營造德育教學(xué)的環(huán)境，在潛移默化中感染學(xué)生。

教育家曾經(jīng)說過，明確的制度會(huì)讓內(nèi)部形成定型的動(dòng)力，繼而形成習(xí)慣。同樣的，小學(xué)體育的教學(xué)過程中，如果想真正地做好德育滲透，就一定更要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際狀況，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及現(xiàn)有德育水平，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定一套嚴(yán)格的制度要求，營造德育教學(xué)的環(huán)境氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。上體育課時(shí)，將體育教學(xué)中一些比較常規(guī)的內(nèi)容隨時(shí)和文明禮貌與道德規(guī)范聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生的日常行為有所約束，明確道德守則。比如，上課列隊(duì)的時(shí)候，教師一定要嚴(yán)格要求，明確規(guī)定哪些是可以做的，哪些行為是不可以做，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、并樂于助人的好習(xí)慣，規(guī)范化制度化的環(huán)境能夠讓學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中影響學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣。小學(xué)生接受能力較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的可塑性，在良好的環(huán)境中更能夠讓他們接受道德教育，形成持久的習(xí)慣。

（三） 借助突發(fā)事件，適時(shí)進(jìn)行德育教育

體育活動(dòng)一般在室外進(jìn)行的比較多，因?yàn)榛顒?dòng)量大，在教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)性的問題，那么作為體育教育，可以利用這些突然發(fā)生的事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣加深事件對(duì)于學(xué)生的印象，把消極影響轉(zhuǎn)為積極的影響。比如，學(xué)生在比賽跑步的過程中，突然有人摔倒。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地爬起來，繼續(xù)比賽。等比賽結(jié)束后，在全班學(xué)生面前表揚(yáng)該生的頑強(qiáng)拼搏精神，并讓大家都向他學(xué)習(xí)。這樣不僅能化解學(xué)生的尷尬情緒，還讓他深刻認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持不懈的重要性。合理運(yùn)用突發(fā)事件，并及時(shí)滲透德育教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，而且培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非的能力。

總而言之，德育教育對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展是很重要的，而平時(shí)一點(diǎn)一滴的事情，都能夠滲透德育教育，作為小學(xué)體育教師，要在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，注重學(xué)生心理健康發(fā)展，結(jié)合本學(xué)科的課程特點(diǎn)，制定出一套完整科學(xué)的教學(xué)方案，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：湯思安，廣東省梅州市，廣東省梅州市蕉嶺縣人民小學(xué)。