許聯(lián)清

摘 要本文對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞生活觀念；激發(fā)興趣；實(shí)踐操作

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0181-01

初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該合理選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，有效借助學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，分析有效開(kāi)展初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的路徑。教師應(yīng)重視生活化數(shù)學(xué)教學(xué)資源的合理應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

當(dāng)代教學(xué)理論提出，“教學(xué)從生活中反思”，從根本上來(lái)講，就是教師不僅僅在課堂上教育學(xué)生，還可以引入到生活中來(lái)，以生活中的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生。這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程日趨完善的過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)化到學(xué)生發(fā)展的開(kāi)拓者這一轉(zhuǎn)變，這是所有教育工作者的共同努力目標(biāo).近些年，已經(jīng)有部分初中開(kāi)展了初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究成果交流會(huì)，并在專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站上刊登了很多關(guān)于新課程初中教學(xué)研究的文章，由此可見(jiàn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的構(gòu)建已經(jīng)在全國(guó)引起了重視并開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí).教師應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的全方位的能力，提高教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí).讓初中數(shù)學(xué)走入生活，生活中有初中數(shù)學(xué)，只有這樣才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

二、幫助教師樹(shù)立正確的生活化教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕霭l(fā)點(diǎn)，教材中提高生活化的信息大都比較老舊，與學(xué)生們的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)際生活能力的提高起不到關(guān)鍵作用，也不符合當(dāng)下培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力水平的全面發(fā)展人才的基本教學(xué)要求，而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高生活化教學(xué)能力水平的關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師應(yīng)該意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解教學(xué)生活化的多重含義，學(xué)習(xí)名師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，通過(guò)大量閱讀相關(guān)的書籍，查閱資料，向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等方法，不斷積累相關(guān)教學(xué)知識(shí)，并不斷將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，總結(jié)失敗或者成功的教訓(xùn)，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，明確其作用，選擇合適的教學(xué)手段，將其有效的推廣出去。

三、結(jié)合教材實(shí)施生活化教學(xué)方式

生活化教學(xué)方式的實(shí)施必要前提就是要總結(jié)教材、因材施教，教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和講解中，要注意把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)生活化教學(xué)的方式讓學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)加以把握和理解，從而達(dá)到生活化教學(xué)的收益最大化，能夠使生活化教學(xué)方式發(fā)生實(shí)質(zhì)性作用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃順利開(kāi)展，學(xué)生也能夠再生活化教學(xué)方式中體會(huì)到這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)性。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

作為初中數(shù)學(xué)教師，其在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境時(shí)，首先就要在學(xué)生生活中選擇相應(yīng)的材料。之所以這樣做，主要是為了讓學(xué)生在創(chuàng)造性課堂活動(dòng)中對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切且自然的感受。以此能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在給學(xué)生講解有關(guān)行程問(wèn)題時(shí)，要想能夠讓學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)，則可選擇兩名學(xué)生分別站在教室的前后墻壁處，在其聽(tīng)到一定的命令后，就相對(duì)而行，之后，會(huì)很快碰在一起。在這時(shí)，教師要將這兩名學(xué)生在教室里的行走示意圖畫在黑板上，并為學(xué)生講解相遇就是相向而行并碰到一起。另外，教師還要讓學(xué)生以背靠背的形式，站在教室的中央。其次，分別朝向相反的方向行走。同樣也畫出相應(yīng)的示意圖。通過(guò)這種實(shí)踐的方式，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間所具有的密切關(guān)系。

五、用數(shù)學(xué)的眼睛看生活，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的科學(xué)洞察力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)的知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，從中尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)課堂在生活中得到延續(xù)和拓展。在開(kāi)展“設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生先后提出了一系列生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有些同學(xué)研究了校園路燈的安裝設(shè)計(jì)方案、學(xué)校生活小店的贏利情況等；喜歡踢足球的同學(xué)提出了以怎樣的角度，在球場(chǎng)的哪些區(qū)域內(nèi)，才能成功的射門；還有一些同學(xué)研究了家庭儲(chǔ)蓄問(wèn)題等。這樣一種開(kāi)放式的教學(xué)，促成了師生互動(dòng)，有利于教學(xué)相長(zhǎng)，而且更重要的是學(xué)生從中獲得進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的切身體驗(yàn)和能力，培養(yǎng)了自己敏銳的直覺(jué)和科學(xué)洞察力，為他們的終生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、實(shí)踐運(yùn)用數(shù)學(xué)，推動(dòng)學(xué)以致用的能力

學(xué)以致用是所有教學(xué)的最終目標(biāo)，卻又是傳統(tǒng)初中階段教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在生活化教學(xué)中，實(shí)踐運(yùn)用數(shù)學(xué)是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)生才能真正體會(huì)到生活化教學(xué)的益處，感受到數(shù)學(xué)為生活所帶來(lái)的便利，從數(shù)學(xué)教材中走出，以拓展學(xué)習(xí)視野，令數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓。在實(shí)踐運(yùn)用中，教師需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置有實(shí)用性的教學(xué)任務(wù)，并善于運(yùn)用生活數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。唯有如此，初中數(shù)學(xué)才能得到根本的改善。

七、組織動(dòng)作操作活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力

數(shù)學(xué)學(xué)科有著邏輯性、抽象性的特征，一些初中生往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常會(huì)給學(xué)生安排各式各樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題來(lái)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，如此一定程度上會(huì)加大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭煩情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式予以革新，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的有效聯(lián)系，引入生活化的教學(xué)方式方法，組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)作操作活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。

數(shù)學(xué)教師要靈活處理教學(xué)材料，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，努力營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)生活，使課堂充滿生命活力，使學(xué)生獲取有活力的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅囡.基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2015.