胡學(xué)林

摘 要 作為研究物質(zhì)特性的特殊學(xué)科，化學(xué)涉及到一系列的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此與其他學(xué)科具有較大的差距，更加要求學(xué)生要具備對(duì)于知識(shí)的探究能力，能夠勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。化學(xué)教師則需要在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的探究積極性。然而不得不承認(rèn)的是，當(dāng)前我國(guó)化學(xué)教學(xué)由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，存在著很大的問(wèn)題，尤其是在初中化學(xué)的教學(xué)中。為了能夠有效地解決存在的問(wèn)題，本文將以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為對(duì)象進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0231-01

根據(jù)當(dāng)前推行的《初中化學(xué)教學(xué)大綱》可知，化學(xué)主要是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高質(zhì)量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)初中生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解化學(xué)概念與物質(zhì)的性質(zhì)，從而掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，形成化學(xué)思維能力。因此，初中教師必須要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作是化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，初中化學(xué)教師要不斷研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論知識(shí)與相關(guān)動(dòng)手操作技巧，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠掌握必備的實(shí)驗(yàn)技巧，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行自我探究、總結(jié)。本文將針對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，之后尋找出相關(guān)的解決對(duì)策。

一、當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

（一）教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在理解誤區(qū)

根據(jù)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀可知，初中化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著極大的誤區(qū)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生能夠理解實(shí)驗(yàn)的原理以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這就導(dǎo)致很多教師依然使用講授的形式來(lái)講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。自己在課堂上演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并沒(méi)有讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更加無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以及其中暗藏的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)教師的演示、講解雖然了解了實(shí)驗(yàn)的原理與結(jié)論，但學(xué)生的動(dòng)手操作能力卻沒(méi)有得到提高，長(zhǎng)久下去便會(huì)令學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，最終影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，未能對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須不斷提高教學(xué)質(zhì)量，這就對(duì)初中化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，初中化學(xué)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力都將影響到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。根據(jù)對(duì)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況的分析不難發(fā)現(xiàn)，很多教師往往不具備這樣的能力，有的教師甚至不愿意去進(jìn)行創(chuàng)新。再加上中考巨大的教學(xué)壓力，很多化學(xué)教師將教學(xué)重點(diǎn)放到必備點(diǎn)的講解上，教師也很少有時(shí)間對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與講解進(jìn)行創(chuàng)新。不僅如此，很多學(xué)校在進(jìn)行教師績(jī)效考核時(shí)，也沒(méi)有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新研究列入為考核標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致初中教師缺乏創(chuàng)新研究動(dòng)力，在一定程度上也會(huì)限制我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策

（一）細(xì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)類(lèi)型，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知

實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上也同其他的學(xué)科教學(xué)相同，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體劃分。因此，初中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生在不同教學(xué)階段中的學(xué)習(xí)任務(wù)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)類(lèi)型細(xì)分為實(shí)踐課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課以及新授課等。根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，教師可以對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題使用不同的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行處理。細(xì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)類(lèi)型一方面能夠令課堂教學(xué)更具有針對(duì)性，另一方面還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題、并及時(shí)找到更好的解決方法。

以新授課為例，在課堂教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)與動(dòng)手操作能力。在過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般都是采取講解+演示的形式，學(xué)生則負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)此，教師可以積極采用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生也參與到實(shí)驗(yàn)操作步驟的研究與設(shè)計(jì)之中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知接受情況以及化學(xué)基礎(chǔ)，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，打破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教材的連續(xù)順序與要求，令實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)更加科學(xué)化、合理化。在進(jìn)行課上講解之后，教師要為學(xué)生的動(dòng)手操作留出充足的時(shí)間，以確保學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作，從而加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象。

（二）能力培訓(xùn)+適當(dāng)激勵(lì)，提升教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究能力

由于初中化學(xué)教師日常巨大的工作壓力，因此初中學(xué)校應(yīng)該要不斷壯大教學(xué)隊(duì)伍，不斷提高教學(xué)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。一方面，初中學(xué)校應(yīng)該面對(duì)全社會(huì)積極招聘具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，在上崗之前進(jìn)行崗位培訓(xùn)，只有達(dá)到了崗位要求的實(shí)驗(yàn)員才可以上崗進(jìn)行教學(xué)；另一方面，學(xué)校應(yīng)該要結(jié)合當(dāng)前教育部門(mén)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的要求，組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，確保有針對(duì)性地提高廣大一線(xiàn)教師的教學(xué)水平。為了不斷促進(jìn)化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新研究，初中學(xué)校之間可以組織化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能大賽，在提高了教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，又加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)校之間的交流合作。除此之外，學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)化學(xué)教師參加一些評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師，學(xué)?？梢越o予深造機(jī)會(huì)或是物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)等，這樣既可以幫助教師擴(kuò)展視野、增加教師對(duì)外界的關(guān)注度，還有利于學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)類(lèi)型進(jìn)行劃分，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)方法，從而提高學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的參與積極性。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校也應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際情況組織專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新研究，這樣才能夠從根本上提高我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱明華.創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（5）：59.