陸見(jiàn)光　張歡

【摘要】針對(duì)制造大數(shù)據(jù)的技術(shù)與應(yīng)用方向，如何進(jìn)行高層次的人才培養(yǎng)，本文主要研究了制造大數(shù)據(jù)對(duì)研究生的培養(yǎng)要求和制造大數(shù)據(jù)研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建，其中制造大數(shù)據(jù)研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建主要從學(xué)科能力建設(shè)、創(chuàng)新能力建設(shè)和師資能力建設(shè)三個(gè)方面展開(kāi)研究。應(yīng)對(duì)目前制造大數(shù)據(jù)研究生人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，本文提出了解決對(duì)策，對(duì)制造大數(shù)據(jù)研究生人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】制造大數(shù)據(jù) 研究生 培養(yǎng)模式 挑戰(zhàn)與對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0006-02

就目前制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，不管是德國(guó)的工業(yè)4.0還是我國(guó)的中國(guó)制造2025，其背后推動(dòng)制造業(yè)升級(jí)改造的力量必然是制造大數(shù)據(jù)和制造業(yè)的深度融合。制造業(yè)革新需要數(shù)字化，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行制造業(yè)的智能化升級(jí)，這些創(chuàng)新和變革，將直接且全面地影響我們的生活，這也將給全球傳統(tǒng)工業(yè)帶來(lái)革命性的變化，改變企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)和管理方式[1，2]。面對(duì)制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和針對(duì)此技術(shù)領(lǐng)域的人才需求，國(guó)內(nèi)各高校也相繼開(kāi)展了大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，但針對(duì)制造大數(shù)據(jù)技術(shù)的前沿性、產(chǎn)業(yè)化、實(shí)踐難等特征，目前制造大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式及效果并不樂(lè)觀(guān)，研究不難發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：第一，制造大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)需要整合資源，優(yōu)化產(chǎn)教合作模式，產(chǎn)教結(jié)合度低直接影響了培養(yǎng)人才的素質(zhì)和應(yīng)用能力。第二，高端融合型的培養(yǎng)人才缺乏，現(xiàn)有人才隊(duì)伍很難符合當(dāng)前制造業(yè)所需的能將大數(shù)據(jù)信息技術(shù)和制造技術(shù)互相貫通應(yīng)用的需求。第三，導(dǎo)師資源配置難以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。第四，學(xué)科融合發(fā)展的模式?jīng)]有新的突破，創(chuàng)新度較低[3]。面對(duì)以上現(xiàn)狀與行業(yè)內(nèi)在發(fā)展需求，本文針對(duì)制造大數(shù)據(jù)方向的研究生人才培養(yǎng)，提出若干新的建議。

一、制造大數(shù)據(jù)對(duì)研究人才的要求

制造大數(shù)據(jù)的核心價(jià)值體現(xiàn)在應(yīng)用，而實(shí)際的應(yīng)用又需要制造領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)與數(shù)據(jù)思維的相結(jié)合。因此對(duì)制造大數(shù)據(jù)就人才的要求主要有以下三點(diǎn)：1）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)融合應(yīng)用能力。扎實(shí)的制造業(yè)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有利于理論的分析，減少數(shù)據(jù)分析過(guò)程的彎路，系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)分析相關(guān)的技能，主要包括數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)據(jù)分析等，能幫助研究人才在專(zhuān)業(yè)結(jié)合的學(xué)習(xí)、應(yīng)用中取得更好的效果。2）較強(qiáng)的實(shí)踐能力、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。能夠根據(jù)工程任務(wù)的詳細(xì)要求，綜合利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，收集數(shù)據(jù)，然后整理并存儲(chǔ)，根據(jù)具體的需求，進(jìn)行選擇，選用合適的方法和模型對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成分析結(jié)論，為之后有關(guān)的工作和決定做好數(shù)據(jù)準(zhǔn)備工作，為實(shí)際問(wèn)題提供決策依據(jù)。3）良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。制造大數(shù)據(jù)通常包含著不同類(lèi)型，不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息，且數(shù)據(jù)分析任務(wù)通常情況下也無(wú)法依賴(lài)個(gè)人能力來(lái)完成，所以團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于工程任務(wù)的完成具有重要的作用，與擅長(zhǎng)某領(lǐng)域的人一同努力、互相幫助、分工合作來(lái)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，完成不同專(zhuān)業(yè)、學(xué)科領(lǐng)域的深入交流，對(duì)于制造大數(shù)據(jù)的高端人才培養(yǎng)具有重要意義，因此具備較強(qiáng)的責(zé)任心與團(tuán)隊(duì)合作精神也是制造大數(shù)據(jù)研究人才必備的基本要求[4]。

二、面向制造大數(shù)據(jù)的研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建

隨著制造大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)制造大數(shù)據(jù)人才的需求，國(guó)內(nèi)高校在開(kāi)展相關(guān)學(xué)術(shù)研究的同時(shí)也開(kāi)始進(jìn)行該領(lǐng)域的研究生人才培養(yǎng)。面對(duì)制造大數(shù)據(jù)對(duì)研究人才的要求，如何構(gòu)建面向制造大數(shù)據(jù)的研究生培養(yǎng)模式，本文主要從學(xué)科能力建設(shè)、創(chuàng)新能力建設(shè)和師資能力建設(shè)三個(gè)方面展開(kāi)研究，提出相應(yīng)的建議。

1.學(xué)科能力建設(shè)

學(xué)科能力建設(shè)也是知識(shí)體系建設(shè)，針對(duì)制造大數(shù)據(jù)特殊的學(xué)科特點(diǎn)，即學(xué)科交叉融合，搭建合理的理論教學(xué)體系是學(xué)科培養(yǎng)能力和培養(yǎng)效果的基礎(chǔ)。針對(duì)此特點(diǎn)應(yīng)從制造大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)、過(guò)程和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)管理三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)科能力建設(shè)。

第一，構(gòu)建牢靠的基本理論知識(shí)和軟件運(yùn)用教學(xué)體系。專(zhuān)業(yè)知識(shí)永遠(yuǎn)是應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是實(shí)踐的指南。從制造大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)理論出發(fā)，構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)框架，融合行業(yè)背景和發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)具有時(shí)代意義的研究生。

第二，建立理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)具備實(shí)踐綜合運(yùn)用能力的研究生人才。對(duì)于制造大數(shù)據(jù)特殊的學(xué)科定位，純粹的理論研究和教學(xué)必然滿(mǎn)足不了培養(yǎng)要求，也達(dá)不到追求的培養(yǎng)效果。大數(shù)據(jù)的核心價(jià)值就在于應(yīng)用，而應(yīng)用能力培養(yǎng)用現(xiàn)行書(shū)本教學(xué)的方法很難實(shí)現(xiàn)，所以必然要求教學(xué)方式的改變，必須聯(lián)系實(shí)際，將工程實(shí)踐納入教學(xué)體系。

第三，面向制造大數(shù)據(jù)管理層次人才的培養(yǎng)模式。對(duì)于任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)而言，保障其穩(wěn)定有序的運(yùn)行是非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，對(duì)制造大數(shù)據(jù)整個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)而言，也不例外。因此針對(duì)此行業(yè)的系統(tǒng)管理人才的培養(yǎng)模式在制造大數(shù)據(jù)的學(xué)科能力建設(shè)中也具有舉足輕重的地位。

2.創(chuàng)新能力建設(shè)

創(chuàng)新能力是制造大數(shù)據(jù)發(fā)展的核心動(dòng)力，學(xué)科頂尖人才培養(yǎng)舉措最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[5]。本文提出如下四條建議。

第一，創(chuàng)新教學(xué)方式。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。積極推動(dòng)因材施教，強(qiáng)調(diào)多樣化人才培養(yǎng)。按學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自由探索的時(shí)間；積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加科學(xué)研究項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的科研興趣和學(xué)術(shù)精神。

第二，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。構(gòu)建高水平的科研資源共享平臺(tái)，提供講座、訪(fǎng)學(xué)、研討等各類(lèi)形式開(kāi)放、共享、交流的機(jī)會(huì)，不斷開(kāi)發(fā)研究生人才的創(chuàng)新潛力。

第三，創(chuàng)新制度管理體系。制定靈活的課程必修、選修、免修、緩修等制度。加入學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃、導(dǎo)師課程建議、學(xué)生方向自選的課程機(jī)制?？朔?yīng)試教育弊端，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生突出創(chuàng)新能力的考核評(píng)價(jià)，突出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的地位。

第四，加強(qiáng)校企合作、國(guó)際交流。鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐考察、暑期學(xué)習(xí)、聯(lián)合培養(yǎng)等多種方式與實(shí)踐結(jié)合，使研究生人才的理論知識(shí)和創(chuàng)新想法得以實(shí)踐，并在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)和優(yōu)化自身的知識(shí)理論體系。

3.師資能力培養(yǎng)

要實(shí)現(xiàn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、人才的發(fā)展，必然要滿(mǎn)足一定的教學(xué)水平要求。其中起著決定因素的還是人才隊(duì)伍建設(shè)，也就是研究生培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)[6]。

第一，優(yōu)選具有一定學(xué)術(shù)背景和科研項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。由于制造大數(shù)據(jù)學(xué)科的新穎性和時(shí)代性，青年師資在該領(lǐng)域的視野可能更有創(chuàng)造性和先進(jìn)性，對(duì)于此學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更有益處。

第二，依據(jù)研究生的自身專(zhuān)業(yè)定位，推行雙導(dǎo)師機(jī)制。對(duì)于制造大數(shù)據(jù)特殊的學(xué)科定位，理論聯(lián)系實(shí)踐的培養(yǎng)要求，教師加工程師的培養(yǎng)方法是解決這種問(wèn)題最好的方式。既可以解決理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能滿(mǎn)足實(shí)踐要求，同時(shí)也減少了研究生畢業(yè)到就業(yè)的隔斷障礙。

三、制造大數(shù)據(jù)研究生人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

1.更高的知識(shí)掌握和應(yīng)用能力要求。制造大數(shù)據(jù)學(xué)科集合了傳統(tǒng)制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)要求，在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的有機(jī)融合及與應(yīng)用領(lǐng)域的深入結(jié)合對(duì)于人才有了更高的要求，所以研究生的培養(yǎng)更要注重學(xué)科融合能力和數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)，必須改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)用多種形式培養(yǎng)跨界人才。

2.學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)薄弱。大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展的確很迅速，但在高等教育方面，制造大數(shù)據(jù)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)仍很薄弱。學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的薄弱是由于沒(méi)有健全的教師人才體系，由于目前既掌握制造大數(shù)據(jù)技術(shù)和管理，又有大數(shù)據(jù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師還相當(dāng)有限。師資隊(duì)伍的不完整和由此引起的體系不健全必然是學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)挑戰(zhàn)。解決方式可以從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)制造大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行專(zhuān)業(yè)的師資力量培養(yǎng)等方面實(shí)施。

3.制造大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的理論研究制度保障不足。制造大數(shù)據(jù)的理論研究涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域，如何整合資源，組織不同學(xué)科、不同學(xué)院的教師開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)的交流和培養(yǎng)制造大數(shù)據(jù)研究生存在一定的制度障礙。解決方式是建立一套合適的制度體系以滿(mǎn)足制造大數(shù)據(jù)學(xué)科的科研要求和教學(xué)培養(yǎng)要求。

四、結(jié)論

面向制造大數(shù)據(jù)的研究生人才培養(yǎng)首先應(yīng)注重理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合，其中包含制造業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)等。另外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是工程實(shí)踐的基本要求，也是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)高端制造大數(shù)據(jù)人才的根源。最后，符合制造大數(shù)據(jù)科研和教學(xué)的制度保障在學(xué)科發(fā)展中也具有極其重要的作用。綜上，確保理論聯(lián)系實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人才隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)的高度統(tǒng)一是保證制造大數(shù)據(jù)研究生人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

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基金支持：1. 貴州大學(xué)引進(jìn)人才科研項(xiàng)目：智能制造中多領(lǐng)域統(tǒng)一建模仿真的關(guān)鍵技術(shù)研究（編號(hào)：貴大人基合字（2016）13號(hào)）；2. 貴州省公共大數(shù)據(jù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課題：多源旅游大數(shù)據(jù)融合分析和預(yù)測(cè)模型研究（編號(hào)：2017BDKFJJ019）

作者簡(jiǎn)介：陸見(jiàn)光（1986.12-），男，漢族，湖南岳陽(yáng)；貴州大學(xué)；博士、副教授、碩士生導(dǎo)師；貴州省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)用研究院和貴州省公共大數(shù)據(jù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究室副主任，貴州省大數(shù)據(jù)發(fā)展專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家，研究方向：大數(shù)據(jù)與智能制造。