陳靜

摘 要 隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，目前已被各所學校應用。初中教學是教育體系中重要組成部分，且更加注重初中英語的教育。以往課堂都是以教師為中心的，學生沒有機會實踐，導致一些同學產(chǎn)生依賴懶惰心理。新課程改革強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度在獲得基礎知識的同時基本技能也得到提升并形成正確的價值觀。初中英語教學還面臨一些問題，本文將對這些問題加以分析并提出與之相關有效的對策和建議。

關鍵詞 新課程改革 初中英語 教學現(xiàn)狀 對策研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

0引言

新課程改革是我國實施素質(zhì)教育的重要途徑。教師是教育政策的執(zhí)行者，是新課程改革成功與否的關鍵。初中英語是為學生打下英語學習基礎的重要學習階段，所以新課程標準更加重視對初中英語教師的要求。本文將針對面臨的問題提出重要的改革方向。

1新課程改革背景下英語教學的發(fā)展

在新課程改革背景下，初中英語教師的教學思想發(fā)生改變。表現(xiàn)在教師在課堂教學中對英語單詞的記憶和語法知識理解程度的要求降低了。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)單一的講解知識，學生也不再是反復不斷的進行復制知識，可以有自己的時間來進行獨立思考，那么課堂一大半的時間都在進行教師和學生共同學習一起進步。俗話說要想了解一個國家，語言文化是尤為重要的。因此，對國外語言文化的傳輸和討論成了大多數(shù)英語教學的重點教學內(nèi)容。興趣是驅(qū)使學生學習的重要動力，初中英語教師的教學思想正朝著文化性和人本性方向發(fā)展。

在新課程改革下，初中英語課堂的教學內(nèi)容和課堂教學方法發(fā)生了變化。大多數(shù)教師采用差異教學來進行授課，如通過對英語教材的教學內(nèi)容進行挖掘和擴展，使學生在課堂上得到對知識內(nèi)容的全面了解。還受英語教師們歡迎的教學方法有任務教學法和小組合作教學法等。以上教學方式使課堂氛圍積極向上，學生也更容易掌握學習內(nèi)容。

2新課程改革背景下初中英語教學存在的不足之處

（1）新教材的操作難度大。對于新課程標準，很多初中英語教師對教材的理解比較膚淺，不能深入掌握。雖然大部分教師表示愿意去改變教學方式，但不代表他們能夠把新課程標準和要求落實到教學中，畢竟課本中具體可操作內(nèi)容較少，備課時工作難度以及工作量加大。這種現(xiàn)象對初中英語教學有著嚴重影響。

（2）新課程改革是力度最大，最徹底的一次創(chuàng)新式教育改革，所以有一部分教師跟不上創(chuàng)新的步伐，教育觀念依舊比較傳統(tǒng)，無法理解這次改革的教學理念。這樣無法發(fā)揮新課程改革在教學中的優(yōu)勢。

（3）教師過于依賴教材，使學生接受的知識受到限制。教材上的知識也是片面的需要教師對其進行拓展延伸。切忌，教材不是獲取知識的唯一資源。

（4）不能進行準備的角色定位。新課程標準要求在課堂上以學生為主體，教師做簡單的知識引導，充分發(fā)揮學生的作用。由于傳統(tǒng)教學模式歷史悠久，導致一些教師仍把學生當作客體。這些現(xiàn)象的存在影響著教學質(zhì)量。

（5）新課程詞匯量太大，單詞難拼寫，嚴重影響學生的學習積極性，導致授課質(zhì)量。對于剛上初中的學生來多，太多陌生的單詞需要記憶，稍有不慎就會使學生失去求知興趣。

（6）評價體系過于單一。不只是在英語教學，其他教學也同樣存在。事實上，大多數(shù)學校對教師教學水平都是以班級考試成績作為唯一標準。導致教師只關注考試結(jié)果。即使在政策的推進下教師也不敢貿(mào)然改變教學方式。

3初中英語教學的對策研究

3.1加強對英語教師的職業(yè)技能

教師是人行為的誘導者和知識的傳播者。只有教師的文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)好才能正確的引導初中生正確的學習觀人生觀和價值觀。隨著新課程的改革，初中英語教師要利用自己超強的學習能力，重視教材內(nèi)容的研究，重視學習方法的研究，周期性的進行自我反思和較好的社交能力。例如，通過參加學校提供的各種教學培訓，閱讀相關書籍，網(wǎng)絡視頻學習，多多與業(yè)內(nèi)人員進行學術探討等方式不斷豐富自己的專業(yè)知識，來提高自己的教學水平。

3.2建立和諧師生關系

師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系。在初中英語課堂教學中，教師要學會并適應角色的轉(zhuǎn)變。重視學生的主體地位，建立在人格上是平等的、在交互活動重視民主的和在交流中是和諧的師生關系。。不過英語教師需要通過課堂時間、內(nèi)容等的控制，課堂評價以及教師形象等多方面入手才能達到。比如在教學中常用表揚學生和批評的方式，常常和學生談心等友好的方式體貼和關愛他們。面部表情交流也是一種很好的與學生互動的方式。

3.3對初中英語課堂的合理安排

在教學過程中，注重與學生的溝通，消除學生對英語知識的恐懼。不同的學習模式會帶給他們新鮮感，新鮮的事物會使他們有深刻的印象。利用學生們的興趣來制定一些比較新奇的學習方式。融合教與學。通常，教師需要加入到學生學習中去，使學生逐漸形成一種自學的習慣，在他們自己學習練習的基礎上互相幫助、矯正之后教師再予以指導幫助。讓他們自己去感受，體驗這種角色關系，也許會激發(fā)他們探索學習的熱情。如此一來，學生在課堂上的學習積極性和創(chuàng)造性都會被調(diào)動起來。不定時采取新鮮教學模式。如角色互換，教師給他們布置提前預習并準備某個知識內(nèi)容，等上課時隨機抽選幾位學生做小老師的機會。以此來鍛煉學生各方面能力。英語實踐很重要，教師可組織學生參加英語實踐活動，在體驗中活化英語知識。比如進行夸張有趣的動作與伙伴們進行角色扮演，在輕松愉悅的氣氛中，學生們既掌握運用了所學語言知識，有體驗了學習的樂趣。

4結(jié)語

在新課程改革的背景下，初中英語教學中以學生為主體，以學生發(fā)展為本的教學理念，重視學生聽、說、讀、寫等的能力得到實際應用發(fā)展。英語教學質(zhì)量得到了很大提高，但是不能忽略改革實施中逐漸出現(xiàn)的問題。針對這些問題也采取了有效措施，充分發(fā)揮課程改革的優(yōu)勢。在初中英語教師和學生互動的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。使教學效率不斷提高。

參考文獻

[1] 王淑霞.初中英語新課程實施現(xiàn)狀與對策調(diào)查報告[J].河北師范大學學報，2017（06）.

[2] 孫磊.新時期下初中英語教學新問題研究[J].魅力中國，2015（13）.