陳磊

摘 要：本文分析了石家莊市中職類學(xué)校電子專業(yè)現(xiàn)狀及弊端，介紹了筆者學(xué)校在教材選用、教學(xué)手段、教師責(zé)任分工等方面的教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：校本教材 ?輔助教學(xué) ?帶班分工

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開電子技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展需要大批理論知識扎實、操作技能熟練的專業(yè)技術(shù)人員，中職學(xué)校即是培養(yǎng)該方面人才的搖籃，因此中職學(xué)校大多開設(shè)了電子專業(yè)。電子專業(yè)的基礎(chǔ)課程具有內(nèi)容廣、技能要求較高、學(xué)生入門難的特點。作為多年在一線從事理論與技能教學(xué)的教師，筆者分析了目前中職學(xué)校電子專業(yè)現(xiàn)狀及弊端，介紹本校在教材選用、教學(xué)手段、教師責(zé)任分工等方面的改革措施，探索以學(xué)生為中心、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

一、現(xiàn)狀與分析

1.教材逐步簡單化，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)理論知識欠缺

近年來，隨著職業(yè)教育教學(xué)理念逐漸強調(diào)以實用性為主，電子專業(yè)教材（尤其是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》及《數(shù)字邏輯電路》兩本教材）在歷次改版過程中刪除掉大量理論性內(nèi)容，著意保留實踐性內(nèi)容，并添加了很多的圖片圖例，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中識其物，知其然，而不知其所以然。以《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課本第一章第一節(jié)“二極管”為例，舊版本教材依次講授PN結(jié)的材料構(gòu)成，結(jié)構(gòu)特性，導(dǎo)電特性，并由此延伸講授半導(dǎo)體二極管的結(jié)構(gòu)及工作原理。而新版本教材只在簡單提到了PN結(jié)，并未說明其結(jié)構(gòu)特性，二極管內(nèi)容也只是強調(diào)了其單向?qū)щ娦?。筆者通過畢業(yè)生反饋了解到，采用此種教材進行教學(xué)，學(xué)生雖然在專業(yè)技能方面較往屆學(xué)生有所提高，但是在工作中一旦遇到疑難故障，因理論知識不夠扎實難以進行有效分析并解決。且學(xué)生因理論基礎(chǔ)知識欠缺，導(dǎo)致畢業(yè)工作后難以通過自我學(xué)習(xí)提高個人技術(shù)水平，以致影響學(xué)生的個人發(fā)展。

2.教材內(nèi)容更新慢

筆者所在學(xué)校正在使用的《電子測量與儀器》教材雖然已經(jīng)修訂更新至第四版，但是其中講授的內(nèi)容仍然以模擬式儀表為主。舉個典型例子，全市中職學(xué)校的電子類（機電類）專業(yè)已逐步淘汰模擬式示波器，采用數(shù)字式示波器進行實訓(xùn)教學(xué)，但是《電子測量與儀器》第四版教材仍然在以模擬示波器為例進行使用講解，因此形成教學(xué)的理論與實踐脫節(jié)。部分學(xué)生在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)理論課所學(xué)設(shè)備與實際見到的設(shè)備完全不一致，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低。

3.缺乏配套的教學(xué)軟件

中職學(xué)校電子專業(yè)在理論教學(xué)中普遍依賴PPT課件，而很少利用相關(guān)仿真軟件進行直觀分析講解。PPT課件的局限性在于其只能以圖片或者簡單動畫的形式對某些特定電路進行特定展示且制作起來費時費力，而Multisim或Protus等仿真工具軟件則可方便地對各種電路進行實時編輯及實時分析。

4.實訓(xùn)設(shè)備配置不合理

據(jù)筆者了解，本市中職學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備雖然在逐步更新?lián)Q代，但是仍有很多種電子測量設(shè)備（如毫伏表、雙通道示波器、函數(shù)信號發(fā)生器等）未完成更新，依然在使用模擬式設(shè)備。與數(shù)字式設(shè)備相比，模擬式設(shè)備的精度低，速度慢，抗干擾能力差，直接導(dǎo)致實習(xí)效率降低。

5.實習(xí)教師分工不明確

教學(xué)改革前，本校電子專業(yè)實訓(xùn)授課同時安排2名指導(dǎo)教師，既負責(zé)講解實訓(xùn)課題，又負責(zé)指導(dǎo)實訓(xùn)技能訓(xùn)練，還負責(zé)管理實訓(xùn)室秩序。因此，經(jīng)常出現(xiàn)因兩位教師對實訓(xùn)目標(biāo)認識不一致、實訓(xùn)理念不一致，導(dǎo)致講解實訓(xùn)理論的側(cè)重點不一致，實訓(xùn)過程中指導(dǎo)的側(cè)重點也不一致，還經(jīng)常出現(xiàn)兩人都愿意輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進行實訓(xùn)而不愿意管理學(xué)生實習(xí)紀(jì)律的情況。

二、改革原則

中職學(xué)校電子專業(yè)是一個注重實踐的專業(yè)，在改革的具體過程中，面臨的問題還是很多的。因此，為了穩(wěn)步推進教學(xué)改革，就需要堅持下面這兩項原則，最終才能保證改革的效率和質(zhì)量。

1.定向性和針對性相結(jié)合的原則

學(xué)生在全面發(fā)展的求學(xué)階段，需要獲取未來就業(yè)所需要的專業(yè)知識和職業(yè)技能。這就是定向性。在中職學(xué)校，已經(jīng)建立起了豐富的職業(yè)知識體系，可以用來提升學(xué)生的職業(yè)技能。同時，在教學(xué)改革的過程中，還結(jié)合針對性的原則，即針對社會、企業(yè)對人才的需求，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，來統(tǒng)籌制定教學(xué)方案。在做好這兩個方面的工作后，把定向性與針對性的原則結(jié)合在一起，中職學(xué)校就可以有效推進教學(xué)改革，達到事半功倍的效果。

2.理論與實踐相結(jié)合的原則

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，有一些老師只是單純側(cè)重于理論知識的講解，而忽略實踐技能的培養(yǎng)。這樣是無法達到教學(xué)要求的。所謂學(xué)思結(jié)合，更何況是電子專業(yè)這樣實踐性強的課程。因此，在教學(xué)改革過程中，還需要遵循理論與實踐相結(jié)合的原則。這樣可以使學(xué)生在初步學(xué)習(xí)掌握了理論知識后，通過實踐操作來提升自己的技能水平，特別是通過實踐來促進理論知識的深化理解。

三、改革思路

要想提高電子專業(yè)的課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)型人才，首先得進行課程設(shè)置的改革。學(xué)校所設(shè)置的課程應(yīng)以提高學(xué)生的就業(yè)為目的，不斷地進行實踐和改革創(chuàng)新，在課程改革的過程中應(yīng)注意以下幾點。

為了培養(yǎng)更多技能型人才，需要將學(xué)生的實踐實習(xí)重視起來，在課程設(shè)置上將理論知識與技能實操結(jié)合起來，做到基礎(chǔ)、專業(yè)、實用，在提高學(xué)生專業(yè)知識適用范圍和實用水平的前提下，能夠更好地服務(wù)于企業(yè)工作。

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在畢業(yè)后的發(fā)展方向，明確學(xué)生技術(shù)能力的掌握等級要求，在此基礎(chǔ)上，開設(shè)與之相關(guān)的專業(yè)課程，去粗取精，逐步與市場需求結(jié)合在一起，迎合企業(yè)需要，在提高就業(yè)率的基礎(chǔ)上，使學(xué)生將理論知識與實踐技能糅合在一起，在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中學(xué)習(xí)，互相補充促進，通過有效的實訓(xùn)方式來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

電子專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)技能的培養(yǎng)為核心。通過理論實訓(xùn)一體化教學(xué)，學(xué)?？梢再徺I新型的設(shè)備供學(xué)生實習(xí)，也可以與企業(yè)建立實習(xí)基地，還可以與企業(yè)建立校企合作的方式，甚至結(jié)合參觀企業(yè)、社會實踐、企業(yè)頂崗等多種途徑，同時，可以利用當(dāng)前先進的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，來提高學(xué)生的實踐操作能力。

四、改進與實施

1.引入校本教材

筆者學(xué)校在嚴(yán)格貫徹教育部關(guān)于“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，從企業(yè)用人的實際需求出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備，組織多位專業(yè)課教師編寫了《電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一體化教學(xué)大綱》。該大綱將教學(xué)過程與工作過程對接，采用項目式教學(xué)，重組專業(yè)知識體系，使學(xué)生在“做中學(xué)”，將完成工作任務(wù)與完成學(xué)習(xí)任務(wù)融為一體，以求達到事半功倍的效果。

2.使用計算機進行輔助教學(xué)

為響應(yīng)本校教學(xué)改革的號召，筆者經(jīng)過歷時兩學(xué)年的實踐與總結(jié)，提出了在電工基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯電路課程授課中采用Multisim、Protus仿真軟件進行輔助教學(xué)的新方案。該仿真軟件能夠在無硬件的基礎(chǔ)上迅速搭建電路模型，實時取得/修改電路參數(shù)并進行在線仿真分析。此種授課方法簡明直觀，學(xué)生對所授內(nèi)容易產(chǎn)生興趣并能理解熟記，還可將該軟件的使用設(shè)置為實訓(xùn)課題，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)掌握。經(jīng)過本教研組討論分析并逐步實施本方案，課堂教學(xué)效率顯著提高，得到了同事的一致認可。

3.自制實訓(xùn)模板

筆者通過擔(dān)任歷屆電子專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)工作，總結(jié)并設(shè)計出一套適合本校電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中“元器件的識別與檢測”課題的電路模板。該電路模板將多種元器件按照分類、材質(zhì)、標(biāo)稱值、額定功率等參數(shù)依次遞增的順序在電路板上進行排列展示，并設(shè)有連接孔（測試點），使學(xué)生能夠識別出某類元器件的外形區(qū)別，并通過測量參數(shù)進一步了解其物理特性的區(qū)別。通過測試孔，還可利用導(dǎo)線搭建簡單電路以配合電工基礎(chǔ)理論課的實驗需要。

4.實行主/副帶班分工

本校在教學(xué)改革中推行主/副帶班分工制度。主帶班教師負責(zé)講授實訓(xùn)理論，指導(dǎo)技能訓(xùn)練。副帶班教師負責(zé)管理學(xué)生紀(jì)律，督促懶散學(xué)生學(xué)習(xí)，批改學(xué)生實習(xí)日記，填寫實訓(xùn)日志。學(xué)生的課題成績由主帶班教師給出的實訓(xùn)技能成績與副帶班教師給出的實訓(xùn)態(tài)度成績疊加進行綜合評定。采用此種方法后，實訓(xùn)教學(xué)的效率顯著提高，參訓(xùn)學(xué)生的紀(jì)律性和認真性顯著增強。

五、考核與評價

中職學(xué)校的教學(xué)改革不但要重新定位專業(yè)課程的設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容，還要進一步完善教學(xué)設(shè)施，不斷提高專業(yè)教師的教學(xué)水平。更為重要的是，需要加強對改革后教學(xué)質(zhì)量的考核與評價，一方面加強對老師的考核與評價，及時明確老師是否嚴(yán)格按照改革后的教學(xué)大綱來實施教學(xué)，是否將理論知識的講解與實操技能的培訓(xùn)有效結(jié)合起來，是否及時對理論或?qū)嵅僬莆蛰^差的學(xué)生進行總結(jié)教學(xué)及時提升;另一方面，加強對學(xué)生的考核與評價，對于學(xué)習(xí)理論知識、實習(xí)實操技能優(yōu)秀的學(xué)生要加以表彰，對掌握較差的學(xué)生，要加以引導(dǎo)。此外，還需要加強師生之間的互評、校企之間的互評，以有效推進教學(xué)改革的落實到位。

六、小結(jié)

綜上所述，這項教學(xué)改革是漫長而復(fù)雜的。要想改變當(dāng)前中職學(xué)校電子專業(yè)存在的問題，必須進行及時有效的改革。在改革中，需要所有教師的共同努力，以課程為中心進行精準(zhǔn)定位、持續(xù)更新教材內(nèi)容、不斷完善教學(xué)設(shè)備、重視培養(yǎng)實踐操作能力。只有不斷進行積極有效的教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出更多符合企業(yè)發(fā)展需求高技能人才。

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（作者單位：石家莊市機械技工學(xué)校）