張丹娜

摘 要：文章分析中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討新時(shí)代中職英語教學(xué)的目標(biāo)，并從注重英語口語教學(xué)多元化、營造英語口語交際氛圍、注重英語語感培養(yǎng)、提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性等方面，對(duì)提高中職學(xué)生英語交際能力的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職；英語教學(xué)；交際能力；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）07-0034-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化及我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的外語能力尤其是英語交際能力的要求越來越高。因此，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的注重語法、單詞的教學(xué)方式，把提高學(xué)生的英語交際能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)中職英語教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。

一、中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，同時(shí)部分學(xué)生常常偏重專業(yè)課程，忽視英語的重要性，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不夠高。在中職英語課堂教學(xué)中，部分教師往往偏重英語單詞、語法知識(shí)的講解，一味地采用灌輸式教學(xué)模式，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。由于沒有升學(xué)壓力，個(gè)別教師對(duì)工作不夠用心，不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，課堂缺少生機(jī)活力。這樣的教學(xué)狀況，使得中職學(xué)生的英語交際能力得不到有效培養(yǎng)。

二、新時(shí)代中職英語教學(xué)的目標(biāo)

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時(shí)代的要求，提高學(xué)生的英語交際能力，培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)人才。在中職英語課堂教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中西方文化差異，讓學(xué)生形成良好的英語交際能力，能夠在實(shí)際生活、工作場景中靈活地運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)。

三、提高中職學(xué)生英語交際能力的策略

（1）注重英語口語教學(xué)多元化。在中職英語教學(xué)中，教師要通過多元化的口語教學(xué)發(fā)展學(xué)生的英語交際能力。其一，對(duì)話訓(xùn)練。對(duì)話訓(xùn)練是指教師設(shè)計(jì)豐富多樣的具體情境，采用簡單易學(xué)的句型和表達(dá)方式，以與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系的話題為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的對(duì)話練習(xí)。對(duì)話訓(xùn)練形式自由，內(nèi)容豐富，教師可以通過大量的語言材料來訓(xùn)練學(xué)生的英語交際能力。對(duì)于比較簡單的對(duì)話訓(xùn)練，教師可以放在課堂上來進(jìn)行，讓學(xué)生獨(dú)立完成或者通過分組合作完成；一些較難、較復(fù)雜的對(duì)話訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生在課外通過小組合作來完成。在設(shè)計(jì)對(duì)話訓(xùn)練方案時(shí)，教師要使用多種形式，比如情景劇、問答題、討論題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的口語交際訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。其二，活動(dòng)訓(xùn)練。針對(duì)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃的問題，教師可以采用活動(dòng)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練。比如，辯論賽、故事會(huì)、話劇表演、戶外調(diào)查等都是可以考慮的活動(dòng)形式。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出“If you were very rich，what do you want to do”等發(fā)散度較高的問題。中職學(xué)生對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)問題很感興趣，自然會(huì)積極思考并回答。由于答案具有多樣性，涉及社會(huì)生活的方方面面，學(xué)生英語知識(shí)和交際能力能夠因此而得到提高。

（2）營造英語口語交際氛圍。在中職英語教學(xué)中，教師要注重營造英語口語交際氛圍，提高學(xué)生的英語口語能力。例如，教師可以組織英語主題辯論賽或開展“英語角”等活動(dòng)。組織英語主題辯論賽時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備?！坝⒄Z角”對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)要求不高，但效果比較明顯，學(xué)生可以自由活動(dòng)，在相互交流中提高英語交際能力。英語教師要在課堂上多宣傳“英語角”的好處，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，相互取長補(bǔ)短。為了提高“英語角”活動(dòng)效果，英語教師要精心安排活動(dòng)流程和交流內(nèi)容，話題要貼近中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，比如選擇購物、明星、交友、旅游、求職等中職學(xué)生感興趣的話題，從而有效提高“英語角”活動(dòng)效率。

（3）注重英語語感培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往把單詞、語法等內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)模式難以提高學(xué)生的英語交際能力。因此，英語教師要更新教學(xué)觀念，注重英語在生活、學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生的英語語感進(jìn)行培養(yǎng)。英語語感又稱英語思維，是人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過程。有了英語語感，即使不了解一些英語句型和語法知識(shí)，學(xué)生也能理解英語的意思，能夠用英語進(jìn)行交流。語感是依靠長期并且大量的輸入來獲得的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽英語原聲材料，多和別人練習(xí)英語口語，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感覺，從而提高學(xué)生的英語交際能力。

（4）提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確地道的英語發(fā)音，能夠提高英語口語交際效果。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，讓學(xué)生做到發(fā)音正確，語調(diào)自然，語流順暢，能說一口流利、地道的英語。

四、結(jié)束語

總之，在中職英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的注重語法、單詞的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而以提高學(xué)生交際能力為主要目標(biāo)。要注重英語口語教學(xué)多元化，營造英語口語交際氛圍，注重學(xué)生的英語語感培養(yǎng)，讓學(xué)生提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，從而逐步提高學(xué)生的英語交際能力。

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