包晴

摘 要：在英語教學中，每個學習階段都會對學生提出不同的詞匯記憶要求，因此，探究英語詞匯記憶方法尤為重要。文章從情境記憶詞匯、打開定式思維，重復朗讀記憶詞匯、溫故而知新，寓教于樂記憶詞匯、活躍學生思維等方面，對詞匯記憶教學法在英語課堂教學中的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：詞匯記憶；小學英語；定式思維；寓教于樂

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）07-0085-01

詞匯是學生學習英語的基礎(chǔ)，也是英語教學的重要組成部分。學生掌握詞匯能力，對英語綜合應(yīng)用能力有著直接影響。調(diào)查得知，部分學生存在記憶力較差，恐懼記憶單詞以及對詞匯學習興趣不高等問題，這影響英語詞匯教學效果。本文從情境記憶詞匯、打破定式思維，重復朗讀記憶詞匯、溫故而知新，寓教于樂記憶詞匯、活躍學生思維三方面，對詞匯記憶教學法在英語課堂的應(yīng)用進行研究，旨在為英語詞匯教學提供借鑒。

一、情境記憶詞匯，打開定式思維

情境記憶詞匯是讓學生在一定的情境里學習英語，運用英語。生活在一個完全是中文的環(huán)境里，和生活在一個完全是英文的環(huán)境里，對于英語的接觸程度是不一樣的，對于英語的了解程度也是不一樣的。情境記憶教學法的主要目的是營造英語教學環(huán)境。在英語課堂教學中，教師雖然堅持用英語教學，但學生不一定完全聽得懂，如果配合情境教學和肢體動作，避免中文表達，這樣更有利于學生的英語學習。比如，在英語教材中提到的一個詞“family”，教師單純地講授學生不一定能聽得懂，如果創(chuàng)設(shè)一個家庭生活情境，并讓學生扮演角色，就容易理解和記憶了。這樣，學生不是被動地接受知識，而是在情境感染中理解詞匯的意思，這樣的記憶印象深刻，不容易忘記。很多日常生活詞匯，在教師講授的時候，學生并不容易理解，但如果放在生活情境中，學生就容易理解，而且記憶深刻。在情境中學習，學生不是死記硬背，減少了學習負擔和學習壓力，使教師的知識傳授也變得輕松。在課堂教學中，教師可以拿一些實物，用小卡片標上英文單詞。比如，在教學“banana”這個詞語的時候，教師可以拿一根香蕉，上面掛著標有“banana”單詞的卡片，這樣能吸引學生的注意力，讓學生印象深刻。在課堂教學中，教師圍繞教學內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境進行教學，能夠激發(fā)學生的情感體驗，提高學生英語學習的興趣，從而提高英語教學效率。

二、重復朗讀記憶詞匯，溫故而知新

教師利用朗讀教學內(nèi)容的豐富性以及方式的靈活性，可以幫助學生在學習英語過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，提高英語教學效率和教學質(zhì)量。在英語教學中，朗讀應(yīng)貫穿于課堂的始終，其所發(fā)揮的作用尤為重要。在教師教授了一些詞匯或短文后，學生進行反復朗讀，有助于糾正發(fā)音，同時還可以熟悉詞語的拼寫，有助于記憶。朗讀能營造一種母語學習環(huán)境，對詞匯、語音、語調(diào)的掌握，有很大的好處。所謂“熟能生巧”，朗讀不同于死記硬背，旨在潛移默化中學習，沒有背誦任務(wù)，可以減輕學生學習負擔和壓力。朗讀時，輕松愉快的氛圍可以激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。在詞匯記憶教學法中，對話練習也必不可少。學習英語的目的不是應(yīng)付考試，而是可以熟練地使用英語進行交流，而對話練習是提高學生交流能力的一種有效方法。反復進行對話練習，有助于學生理解和記憶詞匯，能提高學生運用英語進行交流的能力。詞匯記憶教學法有多種實踐方式，除了對話以外，還可以引導學生學唱英文歌曲，觀看英文電影等。運用歌曲和視頻進行教學，可以營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

三、寓教于樂記憶詞匯，活躍學生思維

詞匯記憶教學法旨在減輕學生學習負擔，提高教學效率，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生面對不熟悉的科目，容易產(chǎn)生抵觸心理，而詞匯記憶教學法能引導學生自發(fā)地學習英語。在教學過程中，教師可以融入游戲，激發(fā)學生的學習熱情。比如，可以開展小組競爭游戲，比一比哪個小組的同學英語詞匯記憶得多，小組同學可以互相補充。在游戲過程中，學生積極參與，可以學到很多英語知識。小組競爭能調(diào)動學生積極性，加強學生對詞匯的理解和記憶，活躍學生思維。在教學中，教師還可以在黑板上畫出英語詞匯的意思，讓學生進行猜測。形象化地記憶英語詞匯，避免了學生產(chǎn)生晦澀難懂的感覺，讓英語詞匯學習更加輕松。這種記憶方法，可以活躍學生思維，調(diào)動學生想象力，讓學生在玩的過程中享受學習的快樂。寓教于樂記憶英語詞匯，讓學生輕輕松松學習，這也是素質(zhì)教育的要求。

四、結(jié)束語

詞是人類語言溝通最基本的載體，人們所說的每一個句子都是由詞構(gòu)成的，所以，詞匯教學在英語教學中起著關(guān)鍵性的作用，它不僅是一個重點，亦是一個難點。而詞匯記憶法是一種重要的教學方法，教師要在教學實踐中不斷創(chuàng)新和完善，使其更適合于英語詞匯教學，讓學生的英語詞匯學習更加輕松，更加高效。

參考文獻：

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