閆麗娟 張萌萌

【摘要】美術(shù)課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。在初中美術(shù)教學(xué)中，密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況；改革美術(shù)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)；關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)等等，有效提高美術(shù)課堂質(zhì)量，提高了美術(shù)教學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 有效教學(xué) 教學(xué)結(jié)構(gòu)

一、美術(shù)教學(xué)中教師要密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況

評(píng)價(jià)一節(jié)課的成功與否，主要看學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況，主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

1.自主參與的程度。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的自主參與作保證的，學(xué)生沒有參與，或參與得不夠、不主動(dòng)，都算不上“主體”?？磳W(xué)生的參與狀況，主要看學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)生是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極、主動(dòng)地探究。

2.小組合作的能力。合作學(xué)習(xí)是高效課堂的重要內(nèi)容，我們看一節(jié)課，應(yīng)看學(xué)生是否已把“合作”成為了一種習(xí)慣。這種習(xí)慣不是一次兩次或者十次八次的練習(xí)形成的，而是因?qū)W生學(xué)習(xí)的需要而主觀形成的共同學(xué)習(xí)的一種合作模式，在自主的狀態(tài)下或老師的提示下，有組織地分組合作解決自己解決不了的問題。更高要求的合作習(xí)慣體現(xiàn)的不單單是學(xué)生三五成群地看書、學(xué)習(xí)、交流的情景，更要求合作組的成員個(gè)體具有這樣的習(xí)慣素養(yǎng)：獨(dú)立思考的習(xí)慣、參與發(fā)言的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、履行組員職責(zé)的習(xí)慣。

3.學(xué)生主動(dòng)探索交流狀況。課堂上，教師是否創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話。他講錯(cuò)，沒有關(guān)系；他提出問題，有人關(guān)注；在這個(gè)過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4.知識(shí)掌握狀況。在40分鐘內(nèi)提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)，是課改的宗旨。課堂中，根據(jù)知識(shí)容量，通過練習(xí)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)，可以反映出學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

一堂課一味地追求學(xué)生活動(dòng)參與的熱鬧，是不符合新課改本意的，我們要看大部分學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)量的多少，能不能完成課堂的計(jì)劃任務(wù)，這一點(diǎn)在學(xué)生交流、練習(xí)和檢測(cè)中都能夠了解。

二、美術(shù)教學(xué)中努力改革美術(shù)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)

首先，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在藝術(shù)教學(xué)過程中利用啟發(fā)式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性和自覺性，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣和善于思考的技能，增強(qiáng)自信，激發(fā)創(chuàng)造性思維的動(dòng)機(jī)。課堂的教學(xué)過程是一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)要繼續(xù)不斷地改造。因此，教學(xué)不應(yīng)該只是講和聽，而是必須通過親身活動(dòng)感受、發(fā)現(xiàn)和升華。這一階段的教學(xué)必須在上一階段教學(xué)的影響來進(jìn)行，同樣必須設(shè)置新的問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問題到探索嘗試的過程。

其次，要充分發(fā)揮小組討論合作優(yōu)勢(shì)。初中美術(shù)課的練習(xí)，主要是為了讓學(xué)生了解造型藝術(shù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不是要求學(xué)生都創(chuàng)造出完美的作品，但每次練習(xí)都必須目的明確，有具體要求，使學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中獲得知識(shí)和能力。在這里特別強(qiáng)調(diào)了討論，是由于在練習(xí)過程中由一人或幾人共同完成，對(duì)構(gòu)圖形式及材料的選擇和運(yùn)用進(jìn)行有益的討論，教師只是在關(guān)鍵的構(gòu)圖形式美感上提出有益的建議，并可采取小組合作的形式，集思廣益，材料共享，使練習(xí)進(jìn)行得更順利更具特色。根據(jù)我的課堂實(shí)踐，小組合作在設(shè)計(jì)創(chuàng)新、工藝制作類型的課堂中應(yīng)用比較實(shí)用。

三、美術(shù)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學(xué)生推向探究知識(shí)的前臺(tái)。在美術(shù)課堂上，從探究問題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在課堂上，要?jiǎng)?chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過程中，時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神、要提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，要求教師自始至終起到指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)在探究中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)就顯得尤為重要。在教學(xué)中，要積極教給學(xué)生學(xué)會(huì)提問的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從相關(guān)事物中找差異性，從不相關(guān)事物中找相關(guān)性。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提出問題的能力可以貫穿于探究活動(dòng)的始終，自然地進(jìn)行。它需要我們美術(shù)教師在具體的教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)和取舍，使探究性學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。