徐灝杰

摘 要：為培養(yǎng)和提升高中生化學(xué)計(jì)算能力及科學(xué)素養(yǎng)，文章以高三學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，研究影響高中生化學(xué)計(jì)算能力發(fā)展的因素，并提出相關(guān)對(duì)策：健全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系、鞏固化學(xué)基礎(chǔ)，重視策略訓(xùn)練、完善解題方案。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；高中生；計(jì)算能力；影響因素；調(diào)查研究；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8；G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）11-0039-01

隨著新課程改革的不斷深化，當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)需要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為前提，而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。化學(xué)計(jì)算主要是從量的角度出發(fā)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)原理及化學(xué)概念加深理解，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律有更深入的掌握，并以提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決量的計(jì)算問(wèn)題的能力為教學(xué)目標(biāo)。然而，當(dāng)前高中生化學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展受到了諸多因素的影響，本文以江蘇省海安縣曲塘中學(xué)高三一個(gè)班級(jí)45名學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，研究影響高中生化學(xué)計(jì)算能力發(fā)展的因素，并提出相關(guān)對(duì)策。

一、高中生化學(xué)計(jì)算能力發(fā)展的影響因素

45名研究對(duì)象已經(jīng)基本掌握高中階段全部與化學(xué)計(jì)算有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)練習(xí)基本具備了解決化學(xué)計(jì)算問(wèn)題的策略和方法。本次調(diào)查中，有效調(diào)查人數(shù)為44人，調(diào)查者結(jié)合研究目的對(duì)所選化學(xué)計(jì)算題目進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，并自行編制了部分題目，又聽(tīng)取相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的建議，針對(duì)測(cè)試問(wèn)題進(jìn)行了修改和調(diào)整，信度優(yōu)良。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響高中生化學(xué)計(jì)算能力發(fā)展的因素包括策略選擇、學(xué)科知識(shí)、計(jì)算技能、問(wèn)題表征等。

（1）在策略選擇方面，學(xué)生解答化學(xué)計(jì)算問(wèn)題時(shí)，所采用的策略主要有三種類(lèi)型：猜想嘗試策略、直接轉(zhuǎn)化策略以及原理建模策略。學(xué)生的策略水平相對(duì)較低，學(xué)生在解題練習(xí)過(guò)程中方法過(guò)于單一，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題解答的正確性進(jìn)行思考，未能明確題目以及題目之間的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)生在計(jì)算題練習(xí)過(guò)程中的解題策略雖然不斷被強(qiáng)化，但是未能進(jìn)行深入的思考，無(wú)法實(shí)現(xiàn)解題策略的優(yōu)化，最終影響化學(xué)計(jì)算能力的提升。

（2）在學(xué)科知識(shí)方面，掌握化學(xué)計(jì)算知識(shí)是解決計(jì)算問(wèn)題的前提，學(xué)生只有對(duì)化學(xué)計(jì)算知識(shí)有深入的理解和把握，才能有效解決所遇到的各類(lèi)問(wèn)題?，F(xiàn)階段，學(xué)生在解決化學(xué)計(jì)算類(lèi)問(wèn)題時(shí)所用到的知識(shí)通常包含兩個(gè)方面：一方面是事實(shí)性知識(shí)，另一方面是原理性知識(shí)。學(xué)生雖然具備化學(xué)計(jì)算方面的基礎(chǔ)知識(shí)，但實(shí)際掌握水平并不是十分理想，事實(shí)性知識(shí)對(duì)記憶有著非常高的要求，學(xué)生很難通過(guò)死記硬背實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的有效解決。原理性知識(shí)對(duì)學(xué)生的理解水平有較高的要求，知識(shí)考查相對(duì)較為靈活，學(xué)生如果對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一知半解，那么解題時(shí)就很難取得理想的效果，從而使得計(jì)算能力的發(fā)展受到極大影響。

（3）在計(jì)算技能方面，計(jì)算技能與學(xué)生的化學(xué)計(jì)算成績(jī)關(guān)系密切，化學(xué)計(jì)算中最為明顯的特點(diǎn)就是化學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的結(jié)合，化學(xué)計(jì)算在計(jì)算技能方面的要求不是很高，主要是為了幫助學(xué)生理解和把握化學(xué)知識(shí)，當(dāng)前學(xué)生的計(jì)算技能水平基本上能夠滿(mǎn)足化學(xué)學(xué)科在計(jì)算方面的實(shí)際需要。

（4）在問(wèn)題表征方面，當(dāng)前學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)，普遍存在生搬硬套的情況，沒(méi)有從化學(xué)原理及概念角度出發(fā)去分析和解決問(wèn)題。這種情況下，學(xué)生往往無(wú)法對(duì)表征產(chǎn)生深入的了解，更多地只是集中在字面表征方面，字面表征屬于學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力形成的基礎(chǔ)，而深層表征才是關(guān)鍵。

二、高中生化學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)對(duì)策

（1）健全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，鞏固化學(xué)基礎(chǔ)?；瘜W(xué)概念屬于化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，一旦概念出現(xiàn)混淆，學(xué)生將很難對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行科學(xué)合理的分析判斷，進(jìn)而增加化學(xué)學(xué)習(xí)的難度。教師開(kāi)展化學(xué)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)概念進(jìn)行深層次的挖掘，同時(shí)將概念的延伸全面細(xì)致地介紹給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視學(xué)生在概念方面的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確不同概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，與概念整合在一起，不斷豐富知識(shí)框架，建立完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的有效提取，從而保證對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠有效理解和應(yīng)用。

（2）重視策略訓(xùn)練，完善解題方案。首先，在審題策略方面，當(dāng)前很多學(xué)生不重視審題，看到題目直接解答，對(duì)部分題目在一知半解情況下亂套公式，最終降低了解題有效性。在審題過(guò)程中，學(xué)生可以按照以下幾個(gè)步驟展開(kāi)：第一次審題標(biāo)記信息，第二次審題抓住其中的關(guān)鍵，第三次審題將隱藏的信息挖掘出來(lái)。其次，在解題策略方面，第一步選擇較為典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生就題目?jī)?nèi)容進(jìn)行全面分析，思考解題的方法以及每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。第二步進(jìn)行歸納，部分題目的解題思路較為接近，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題建立專(zhuān)門(mén)的解題方法，使解題效率得到提升。第三步明確思維邏輯條理性，教師很難直接把握學(xué)生在問(wèn)題方面的看法，而讓學(xué)生表述對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解能夠使學(xué)生明確解題的想法和思路，使學(xué)生的邏輯思維能力得到提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，由于受到策略選擇、學(xué)科知識(shí)、計(jì)算技能、問(wèn)題表征等因素的影響，高中生的化學(xué)計(jì)算能力的提高受到了一定限制。為解決這一問(wèn)題，一方面要健全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，鞏固化學(xué)基礎(chǔ)，另一方面要重視策略訓(xùn)練，完善解題方案，為學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁瑩.高中生化學(xué)計(jì)算能力發(fā)展的因素分析及調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[2]吳新軍.解題技巧突破——例談高中化學(xué)計(jì)算中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2017（12）.