陳強

內(nèi)容摘要：高效課堂是教育者在課后反思中對課堂教學教學的“符合希望的，令人滿意的”評價。自主、合作、探究的學習方式被教育界人士稱為新型學習方式。只有把兩種方式相互轉(zhuǎn)化并有機地融合在一起，才能打造出高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂 新型學習方式 內(nèi)涵特征

一.高效課堂的理解

教育一經(jīng)產(chǎn)生，“效果”與“效率”等“效”的問題就隨之而來，無效、低效、高效的評判就始終出現(xiàn)在研究者的視域內(nèi)，所以“高效課堂”不是新生事物，它是教育的一個古老而永恒的話題，只是近年來有人把它炒得火熱，致使它在某些地域里成為教育的一個焦點話題。面對這個話題，不少專家學者都從自己慣用的思維方式和專業(yè)知識對其內(nèi)涵進行了解讀，比如，有的專家從教育學的角度進行了詮釋，認為“高效課堂”就是最大限度地促進每一個學生發(fā)展的課堂，但他們所說的“最大限度”和“發(fā)展”是沒有準確范圍的意義模糊的詞匯，“每一個學生”之間有很大的差異，在課堂中也是難以量化的；比如，有的專家從哲學的高度進行了注解，認為“高效課堂”是用辯證法和諧各種關(guān)系解決各種矛盾，使教學由無效到有效再到高效的課堂。但他們所說的各種關(guān)系中，光一個“效”字，就牽扯到“效果”與“效率”、“顯性”與“隱性”、“長效”與“短效”等等概念，凡此種種，復雜得無法厘清；況且這個“高”字又是一個“相對”的概念，是大于零的無限空間，永無止境。我是教學實踐者，我喜歡從詞語的構(gòu)成方式來解讀：“高效課堂”是一個偏正短語，正詞即中心詞語是名詞“課堂”，“高效”是一個形容詞，它是教育者在上課之前對課堂教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學結(jié)果等因素的“美好設想”，也是教育者在課堂中對美好設想的努力實施，更是教育者在課后反思中對實施的“符合希望的，令人滿意的”評價。

二.三種新型學習方式的內(nèi)涵特征

《基礎教育課程改革綱要》針對教學中出現(xiàn)的這種弊端，提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一理念，我們可以把這三種學習方式視為新型學習方式。

1.自主學習。自主是自我能動的一種心理傾向，自主學習在課堂這個特定的時間和空間里不是學生的自由式學習，而是在老師調(diào)控與指導下進行的自我的積極主動的努力。孩子天生是渴望學習的，喜歡學習的，這種天性因素是自主學習能夠推行的遺傳基礎，但真正教育學意義上的自主學習是有前提條件的，這個條件就是學生“能夠自主”?！澳軌蜃灾鳌敝傅氖菍W生能夠在已有的知識儲備、學習習慣、學習方法、學習能力與學習意志的基礎上，通過自己的努力，到達確立的目標。因此，教師安排學生自主學習的內(nèi)容時，一定要接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們跳一跳就能夠摘到果子。

2.合作學習。合作就是你幫我，我?guī)湍?，或者是你做一部分，我做一部分，合起來完成一項任務。對于合作學習，我們的老師出現(xiàn)了認知上的錯誤。有的老師認為合作就是學生和學生的合作，把老師放在一邊，成了課堂上的看客。其實，合作人員的最佳組合是老師和學生，不是學生和學生，特別在基礎教育階段，因為老師是高于學生的，教學又是相長的，所以，學生和老師合作，是最佳的組合，合作的核心要素是思維的合作，不是把把桌子擺成方陣式的坐在一起就是合作。比如，老師講，學生聽；老師問，學生答；學生講，老師聽；學生問，老師答，這樣的活動就是合作，而且是深層次的思維合作。

3、探究學習。探究是一種心理傾向和行為方式，其基本內(nèi)涵是人的好奇心和求知欲，它是人自身發(fā)展的需要，只要是思維正常的人，都具有這種潛能。課堂中的探究學習是問題意識驅(qū)動下的問題提出、問題分析、問題解決的學習方式。

三.應用三種新型學習方式方能打造高效課堂

三種新型學習方式把學生視為是學習的主體，根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。只有讓學生在充分應用自主、合作、探究的學習方式，才能打造出高效課堂。當然“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！边@個理念強調(diào)的是學習方式，而學習方式是學習者獨立的個性化的行為，一般不受別人的支配或者外部的干擾，但課堂是師生共同活動相互交流的場所，師生的行為在這個特定的時空里是一種相互合作的團隊行為，因此，既不能用教師教的方式替代學生學的方式，也不能用學生學的方式替代教師教的方式，應該把兩種方式相互轉(zhuǎn)化并有機地融合在一起，和諧地形成教學方式。

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”重點規(guī)劃課題《三種新型學習方式在高效課堂中的應用研究》【GS（2015）GHBZ008】的階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省白銀市第八中學）