袁永武

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生與教師之間交往互動的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該站在學(xué)生的角度上，從實際出發(fā)，創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的的班級氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、實踐、交流，獲得知識，發(fā)展思維，使學(xué)生們能在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚民主，組織、引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)；教師也要善于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽的構(gòu)思以及創(chuàng)新；在教學(xué)中，教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式；對于性格各異的學(xué)生來說，教師要注意因材施教，讓每個學(xué)生都發(fā)揮出自身的潛力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；教學(xué)方法；教學(xué)方式

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0148-01

初中教學(xué)一直是中小學(xué)教育教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，其教學(xué)效率偏低，但學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，致使教學(xué)效果欠佳，學(xué)生的流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。雖說近幾年的情況有所好轉(zhuǎn)，但問題依舊存在，想要從根本上解決此類問題，仍需做出更大的努力。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段中一門重要的基礎(chǔ)課程，因此，強調(diào)抓好初中教學(xué)工作就必須要重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

1.改變課堂教學(xué)模式

蘇霍姆林斯基說過："在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"這就要求教師要擺正師生關(guān)系，明確學(xué)生是數(shù)學(xué)知識的探索者、構(gòu)建者、應(yīng)用者，而教師僅是引導(dǎo)者、組織者與合作者。課堂是學(xué)生的課堂，教師要少講、少說，要把大量的時間和空間還給學(xué)生，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會，也要幫助學(xué)生會學(xué)。不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，進而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.改進教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方法的改進身處應(yīng)試教育的怪圈，每個教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，教師擔(dān)心某種題型沒講，中考時做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。

3.復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，重構(gòu)知識

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，還應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，在教學(xué)活動中必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的，解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此，在組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理教材，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法技巧，都能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。其次是深入挖掘教材的例題，并以其為主要素材，編擬成突破一個重點、攻克一個難點、掌握一種方法、培養(yǎng)一種能力的訓(xùn)練思維模式來深化學(xué)生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實實從實際水平開始，一步一個腳印，夯實基礎(chǔ)，充分體會基礎(chǔ)知識在解題中的指導(dǎo)作用，切實掌握數(shù)學(xué)的思想方法，對所學(xué)知識有個成效性的提高。最后，進行一些數(shù)學(xué)專題來進一步強化基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性能力。特別是在綜合復(fù)習(xí)中，教師要以思維突破為主線，適時點撥，啟發(fā)學(xué)生思考，并重視數(shù)學(xué)題的縝密性與分析問題的思維策略。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，給予他們更多獨立思考的空間，千方百計地為他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙，鋪平道路，提高成績。

4.活用教材，若能做到會事半功倍

首先，對教材的掌握應(yīng)"熟"。義務(wù)教育的初中教材，立志高遠(yuǎn)，其內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識所必須的。新教材難易程度適中，面向的是全體初中生，精選了一些基本的代數(shù)、幾何知識，將部分與高中聯(lián)系緊密的知識點移到高中，刪去了一部分作用不大的內(nèi)容。這樣就更加突出了基礎(chǔ)知識的重要性。在教學(xué)過程當(dāng)中要進一步了解教材，理解好學(xué)習(xí)目的，明確書中數(shù)學(xué)思想的形成，以及概念、公式、法則、性質(zhì)，定理理論的推理過程。這樣教學(xué)才會游刃有余。其次，對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解應(yīng)"透"?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指明了初中階段的培養(yǎng)方向。就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于基礎(chǔ)知識、技巧和能力等各方面的要求，要透徹地領(lǐng)會其含義。只有領(lǐng)會了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神才能明確所要實現(xiàn)的教學(xué)目的，這樣教學(xué)才會有"方向感"。再次，對教學(xué)內(nèi)容的講解應(yīng)"細(xì)"。數(shù)學(xué)新教材圖文并茂、文字簡潔、語言流暢，起點低、坡度平緩，注重新與舊的聯(lián)系，出發(fā)點建在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，并通過復(fù)習(xí)鞏固掃清認(rèn)知障礙，創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生拾級而上。這就要求我們在教學(xué)時，講究一個"細(xì)"字，細(xì)到每個知識點在大綱中是如何要求，教學(xué)中如何實施，做到心中有數(shù)；細(xì)到每一課時中的應(yīng)知應(yīng)會，學(xué)生是否都已掌握，若能做到會事半功倍。

總而言之，只要教師努力實踐，認(rèn)真思考，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷前行，堅持新課程的理念，并以此引導(dǎo)課堂教學(xué)，借助各種教學(xué)手段，就能使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性。